小学二年级语文教学心得 低年级写话——为学生插上想象的“翅膀”

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      低年级的学生，天真、活泼、想象力丰富，又有很强烈的好奇心，面对新奇的事物以及自己不清楚的东西都想去了解。但是，处于这个年龄段的孩子们观察事物往往只注意整体，比较笼统，不能够细致的观察。所以，根据低年级学生的特点，课本中编排的写话大都与生活相关，更加贴近学生的生活，从而激发学生的写话兴趣。
       那面对低年级的写话教学，应该怎么进行的呢？我是这样做的：
       1、 爱上阅读，助力学生飞翔
       语文是一门综合学科，写话是其中很重要的组成部分，让学生们爱上阅读（课内课外阅读），不仅可以让学生从书本去探索奇妙的大千世界，而且还能够拓展学生们的视野。
       根据学生不同的年龄段为学生推荐好书，让学生自由选择。比如：在一年级的时候，进行过“推荐一本自己喜欢的图书”口语交际课程，在课堂中，孩子们畅所欲言，分享自己喜欢的图书故事、人物、片段······看着孩子们侃侃而谈的样子，仿佛让我感受到了他们在图书中自由的翱翔，这让我非常欢喜，既然他们喜欢读书，不妨趁热打铁，于是我们年级统一制作了“阅读记录卡”，让孩子们把自己的阅读成果记录下来。
       2、 寻找支点，激发学生的兴趣
       如何让学生爱上写话呢？
       对于低年级的学生来讲，写话并不是一件简单的事情。兴趣，就是打开学生对写话这个未知世界的大门。所以，在写话之前要激发学生的兴趣，让他们有说的欲望、写的冲动。
       从生活中的事物着手，让他们从生活中喜欢的东西中发现新奇点，从而产生兴趣。所以，二年级在第一上写话课前，先让孩子们观察观察身边的同桌、仔细看一看自己天天用的书包、再看看我们每天上课的教室，引导着学生来说一说自己的发现，师生一起总结应该怎么说，探讨如何让自己说的内容更加的吸引人呢？激发了学生的兴趣，在着手去进行写话的具体讲解就方便多了。
      本学期，二年级下册编排了“写写养小动物的理由”的一篇写话。在进行写话前，我搜集了一些孩子们喜欢的小动物的图片和视频片段。当图片贴在黑板上的时候，孩子们都很激动，纷纷围在黑板前观看，不时发出“好可爱啊！”“这个小狗的鼻子太搞笑了吧！”的惊叹。上课了，我提问：“这么可爱的小动物，你喜欢吗？”“他长什么样子呢？”“你想养它们吗？为什么呢？”虽然孩子们的回答很笼统，并不具体，但这些吸引人的图片已经成功的激发了孩子们的兴趣，让他们愿意参与，愿意探讨。在课程进行过程中，我先不着急让学生去写，而是让他们充分的去表达，去观察，去思考，应加以引导。“如果你有很多想养这个小动物的原因，请你在课本上列举下快来吧！”适当的放手，让学生更大胆，更加能够拓展自己的思维。
       3、 注重细节，插上“想象”的翅膀
       低年级的学生有着无限的想象力，但是不能完整地、具体地表达出来，此时，教师的引导显得格外的重要，在细节上给学生一些提示，从而打开学生的思路，激发学生的学习兴趣，让他们更加乐意去说，乐意去写。注意提醒学生联系生活，大胆想象。
       二年级下册语文园地四中编排了“看图写话”的内容，在上课前我用故事导入的方法把学生吸引到写话中来，接着让学生去观察图片，试着说一说他们会用半个蛋壳做什么呢？让学生大胆的去说，尽情地发挥自己的想象力。等待孩子们讨论之后，在引导学生去观察每一幅图片的细节，比如：1、三个好朋友在那里发现了蛋壳？2、他们是怎样把蛋壳做成跷跷板的呢？他们在玩跷跷板的时候会说什么呢？给了学生更加具体的问题，引导着学生去观察细节，让学生从观察中放飞思绪，大胆想象，拓展思维。同时引导学生注意联系实际生活，比如：小蚂蚁和小虫子谁比较重？小蝴蝶为什么不坐热气球呢？在天空中可以看到什么景色？让学生从生活出发，大胆想象但又不脱离实际生活。让学生在讨论中帮助学生总结词语，给学生提供更多的思考空间。让在细节观察中去拓展思维，真正的为想象插上翅膀。最后给学生提出具体要求，协助学生认真写话。
      面对低年级的学生，一定要多多鼓励，多多赞赏，让孩子们愿意去说，愿意分享自己的创造，愿意写下自己的想法。在低年级的写话教学中，老师要像孩子一样去想象，让孩子保持童真，让孩子们写出自己的生活，喜欢的生活，想象的生活，真的为孩子们插上写话这双美丽的“翅膀”。

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低年级写话——为学生插上想象的“翅膀”

韩青