关于后进学生转化的案例 自信心的培养

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案例：

小张十岁了，是一位能歌善舞，长相甜美，深受同学们欢迎的小姑娘。她是我们班的领读班长。但是最近总是爱犯小错误，比如上课说话，比如不按时完成作业等。而我对班委们的要求是比较严格的。毕竟，己不正则不能正人，若要做好老师的小帮手，让同学们信服，首先得先管好自己。所以，我告诫我们的班委，若被老师点评批评累计超过三次，则免去班委职务，进入考察期。考察合格才有资格再次竞选班委。

言必行，行必果，在她被我和数学老师点名累计三次之后，我免除了她的班委职务。看到她沮丧的样子，我把她叫到办公室，给她讲了一个毛毛虫与蝴蝶的故事。想要告诉她，只有改掉身上的缺点，让同学们更加喜欢她，接受她，她才能继续做班委。没想到，她居然眼泪汪汪地说：“不会有人喜欢我的......”

案例分析：

听到她的话我很吃惊，像她这样一位多才多艺又长相甜美的女生怎么会说出这种话？怎么会这么不自信呢？等她回去之后，我想了很久。

记得之前有一次，她弄坏了同桌的小东西却怎么都不敢承认，直到我花了九牛二虎之力，找了人证物证她才松口说是她不小心弄坏的。当我问她为什么之前不肯承认的时候，她说怕我超她。我自恃并不是一位很凶的老师，对于犯错误的学生，尤其是偶尔才犯错误的学生也总是以温和地讲道理为主要教育方式。但是她为什么这么怕我会批评她呢？

还有一次，她的作业得了“优”和“三星”，她便兴致冲冲地跑过来问我，“老师，‘优’和三颗星星是不是说明作业写得很好呀？”我笑了笑说是。“是特别特别好吗？”这时的我有些不耐烦了，只觉得这个学生太过在乎别人的评价，有些虚荣。

再加上这次，她眼泪汪汪地说没有人会喜欢自己的时候，我才明白，这是一个多么需要被认可，多么缺乏自信的女生。

小学三年级是性格形成的关键时期，在这一时期，孩子们对于世界开始有了自己的看法，开始初步形成自己的世界观，开始有自己的主见，开始不再言听计从了。如果在这一时期孩子的自信心得不到良好的培养，那么，以后再想树立起他的自信，必将事倍功半。

认识到事情的严重性，我第一时间给小张的家长打了电话，约他们尽快抽出时间来学校聊一聊小张的情况。第二天，小张的爸爸来到学校，跟我说了说小张在家里的一些情况。果不其然，为了不让小张从小产生骄傲自满的心态，家长对小张的教育方式主要是以打击教育为主，于是长期以来，形成了小张自卑的心理特点。

当我把小张在学校的情况跟他说明了之后，他也认识到自己的做法有欠妥之处，跟我保证回家之后一定转变教育方式，适当鼓励孩子，充分认可孩子！

在那之后，已经过去两个星期了，我还没有再次联系小张的家人，但是我知道他们一定已经转变了自己的观念，运用更加合理的方式来教育孩子。因为这一切都在小张日频繁绽放的笑脸中体现出来了。

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自信心的培养

                        辅导教师：宗艺