《职业探索 体验未来》教案

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【教学目标】

①通过活动参与，认识各种各样的职业，引领学生探索埋在自己内心的职业种子；

②通过体验交流，引导学生发现家庭成员对自己生涯发展产生的影响，强化学生实现职业理想的内部动机；

③帮助学生逐步适应生活和社会的各种变化，实现职业理想从现在做起。

【教学重难点】

重点：家庭职业树、职业信息收集

难点：激发与形成学生朝着目标不断进发的动力。

【教学过程】

一、激趣导入：猜职业游戏

二、认识职业的种类：传统职业与新兴职业

（明确职业认知：职业没有高低、贵贱之分）

职业小档案（私人形象顾问）：了解职业的广度和职业的特征

三、说一说：了解自己对未来职业的理想

①你欣赏的职业是？为什么 ？

②你想从事的职业是？

四、用“名人故事”引入家庭对职业探索的影响

   体验活动：我的家庭职业树

通过思考与分享，了解自己家庭成员的职业倾向和对自己产生的影响。并和之前的职业理想进行比较，有无改变？

五、心理实验：大多数人老年时对自己选择的职业而后悔

六、为未来奠基：初中生如何做好职业信息收集

①出版物  ②参观与访谈  ③网络  ④职业体验

七、小结：我们了解了职业的种类繁多，心中也有自己想从事的职业。通过绘制和分享我的家庭职业树，让同学们明白了家庭成员对我们职业理想的影响。对于初中生的我们，应该立足当下，为未来奠基。从现在开始，利用假期时间做好职业信息的收集，同时也希望更多的同学参与职业体验，让自己对职业的认识更加深刻。

教案：Recycle 5

教材来源：小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社2014版

内容来源：小学五年级《英语（下册）》复习单元

主    题：复习下册五单元

课    时：共8课时，第5课时

授课对象：五年级学生

设 计 者：李晓昂

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

能根据录音模仿说话，能相互致以简单的问候；能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际；能做简单的角色表演。能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词语。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合和合作；在词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。能听懂简单的配图小故事；能在老师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。

2.教材和学情分析

这是复习单元的第五课时。主要复习上册第五单元所学四会单词、句子和对话。本单元刚刚学过不久，学生印象比较深刻，但是介词难度相对较大，学生掌握较差，要作为重点来复习。

目标

1.借助图片、多媒体，学生能听、说、认读mine, yours, his, hers, theirs,ours, jumping，climbing，eating，playing，drinking。并能书写其形式，学生能默写这些词语。

2.根据图片、汉语意思，学生能听、说、认读、句子：—Whose…is it？—It’s….—Whose…are these? —They’re…—Is he doing sth?—No, he’s doing sth.

3.通过看图和创设的情景，学生能熟读对话并运用本单元的主句型—Whose…is it？—It’s….—Whose…are these? —They’re…—Is he doing sth?—No, he’s doing sth.

评价任务

1.针对学习目标1，通过学生领读、分组读、自读、汉英互译、观察学生口型、默写等，检测学生的熟练情况。

2.针对学习目标2，通过学生领读、分组读、自读、汉英互译、观察学生口型、默写等，检测学生的熟练情况。

3.针对学习目标3，通过集体朗读、自读、汉英互译、师生对话、生生对话等，检测学生的灵活运用情况。

教学过程

一、 知识链接

Free talk：用本单元的主句型和学生进行问答练习。

二、自主复习

（1）复习单词

1.同桌相互背诵四会单词

2.教师巡视并个别检测。

（2）复习四会句子

1.同桌相互背诵四会句子。

2.连词成句检测学生背诵情况。

（3）复习对话

① 学生齐读对话；

② 学生自读对话；

③ 教师逐句提问：汉译英；

④ 同伴利用主句型互问互答。

三、练习巩固

    教师集体提问单词、句子。

四、全课小结

师生根据板书一起总结本节课的重点内容。

五、课堂检测

（一）选择与所给单词同类的选项。

（    ）1、drinking            A.singing         B.ring

（    ）2、kitchen             A.bedroom        B.play

（    ）3、water              A.park            B.milk

（    ）4、where              A.can             B.what

（二）给下列的问句选择相应的答语。

（    ）1、Can I play with you?

（    ）2、Is the girl eating?

（    ）3、Where is the rabbit?

（    ）4、Is your father drinking water?

    A.Of course            B.It’s in the living room.

C.Yes,she is.           D.No,he isn’t.         

(三)将单词重新排列，组成正确的句子。

（1）come, tiger, here, a （.）

                                                        

（2）tail, is, that, whose（？）

                                                      

（3）is, it, so, running, fast（.）

                                                      

（4）they, pictures, are, taking（.）

                                                   

六、板书设计

Unit 5 Whose dog is it?

mine, yours, his, hers, theirs,ours

jumping，climbing，eating，playing，drinking

—Whose…is it？—It’s….

—Whose…are these? —They’re…

—Is he doing sth?—No, he’s doing sth.

七、作业设计

课下同桌两人把四会单词和句子过关完毕，将其成绩计入Unit 5课堂学习评价表。

八、课后反思