班主任读书笔记 《你能做最好的班主任》读后感

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班主任每天需要做大量的常规管理工作，非常繁杂琐碎。从清晨开始，一直到下午放学，还有晚自习，一直忙个不停。下了班也不得安宁，需要随时准备接听家长的电话，应对突发的事件等等，这一切，不仅对班主任的体力是个考验，更重要的还在于心理上的压力较大，令人疲惫不堪。然而最能体现班主任智慧的恰恰是这些平凡而琐碎的常规工作，优秀的班主任能够把一件件小事做出艺术来，在平凡中现伟大。

十分感谢学校给了我这样一个读书交流的平台，刚开始拿到陈宇老师的《你能做最好的班主任》这本书时，我首先思考的是什么样的班主任是最好的班主任？标准是什么呢？陈老师在书中提到：所谓“最好的班主任”，并不专属于某个人，只要用心，每个人都能成为在学生心中最好的班主任，同时也是最好的自己。我个人理解为就是在班主任工作中，不断学习，不断思考，运用教育智慧尽自己最大的能力对学生的一生负责，成全学生也成全自己。

在整本书中，陈老师提出了不少自己成功的经验，同时还伴随着许多真实的案例。我们每位老师或多或少都有些教育经验和案例，而陈老师的善于总结和提升，语言精炼，案例易懂实用，值得我们每一位老师学习。

陈老师在第一讲“寻求教育的大智慧”中讲了新时代班主任必须经历的八个转变——由经验型向科学性转变；由技巧型向智慧型转变；由专制型向民主性转变；由单向型向双向互动型转变；由封闭性向开放型转变；由老黄牛型向成功人士转变；由严师型向良师益友型转变；由专业化向个性化转变。其中，由“经验型向科学性转变”一节，读后深有感悟。“的确，经验是一名班主任带班的财富，但有时也可能成为束缚班主任发展的枷锁。” 陶行知先生就说过“人只晓得先生教化学生，锻炼学生，而不知学生彼此感化锻炼先生力量之大”。当今新型的师生关系更不允许教师只是个知识输出者。教师向学生学习成为教师发展的需要。所以，过去的经验也只能建立在学生的实际之上才能称之为经验，否则，就只能是前进的阻力了。这就告诫我们：我们绝对不能躺在经验的土堆上一味自我欣赏而忽略了教育具有创新性这个特点。有时候，我们需要不断战胜自我，获得继续前进的动力，让自己本身保持一种活力，这应该成为现代班主任的一种职业追求。

另外，整本书中的第五章《组织班级活动的艺术》让我十分受用。受用的并不是陈老师组织活动的流程，因为毕竟学生不同，环境不同，活动流程的设计需要因地制宜，让我感触比较深的是陈老师总结的班级活动中存在的问题和组织活动的真正意义是什么！

陈老师在书中列举了当下学校班级活动中普遍存在的几大问题，尤其是“流于形式，内容肤浅”“自上而下，自说自话”，所谓自上而下自说自话就是活动是官方的，并不是学生乐于参加的，这样的活动学生参与热情比较低。而流于形式内容肤浅这个问题让我立刻联想到每过同一个节日都搞同样的班级活动这个现象，例如母亲节就是捶背洗脚送礼物，国庆节就是画手抄报，学雷锋日就是在这一天做个公益劳动，读书活动就是写读后感，随着学生的年龄增长同样的活动已经不再新鲜有趣，反而是一种任务和负担。所以我感觉活动的创新意识特别重要，就算是同一个活动，我们能不能换一个组织形式或者换一个展现形式？因此陈老师总结了要想有创新意识的16字诀窍：“人弃我取，人无我有，人有我优，人优我变”。让我收到了不少启发。

陈宇老师写的《你能做最好的班主任》这本书中的教育方法虽好，但是我们是不能照搬的，因为教育是无法复制的，但观念可以改变、方法可以借鉴。要想成为适应新时代发展需要的班主任，除了对学生充满无限的爱之外，我们教育学生的方法也要不断更新。因为面对不同的班级，不同的学生，不可能用同样的方法。因此，我们一定要用心去想、用脑袋去思考，想到适合自己学生的方法，才能对症下药！