二年级数学老师10月份工作总结教学反思教育札记

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10月份工作总结

沈玲

金秋十月，秋高气爽，花果飘香。十月，是春播夏种、收获丰收的日子，对于教师来说，却是辛勤耕耘、蓄势待发的时节。在这十月里，虽然我们仍是脚步匆匆，身影忙碌，但是却目标明确，思路清晰，步履坚定，内心充实。现将10月份工作总结如下：

一、  组内教研

    组内教研一直在持续，每个星期都有两位老师主动报课，然后组内教师听课、评课。这次我讲的课题是《乘法的初步认识》，这节课是乘法额入门课，主要讲乘法的意义，知道“几个几”的含义，能够熟练地掌握如何把相同加数连加的算式改写成乘法算式、会读乘法算式、了解乘号、会读乘号，本节课的失误主要在于没有好好让学生摆小棒，在摆小棒的过程中，我没有解释清楚，导致动手操作环节效果不明显。

二、  常规检查

    本次常规检查，主要是针对自开学初以来各种教学工作顺利展开，以及老师的工作态度的抽查，主要检查教案是否有批注和教学反思，作业是否全批全改，订正是否及时，听评课记录是否完善，老师的听课反思是否写到位。

三、  备战月考

本次月考，主要是针对学生在前段时间的学习情况进行摸底，找准问题所在，在下一段学习中，对准方位，查漏补缺，针对个别学生，设计不同的补课方式。

四、  组织家长会

学校组织一次家长会也不容易，每个班的家长到校率也挺高的，都是为了学生的学习，来吸取好的经验，也及时了解学生在学校的学习情况。由于带的是数学课，所以去开家长会，我说的主要是学生的作业，课堂习惯，平常的作业要求，以及给家长在辅导孩子的时候一些小的建议。

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《乘法的初步认识》教学反思

沈玲

乘法的初步认识是学习乘法的入门课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

    为达到以上的教学目标，我在教学设计时，从创设学生喜欢的情境入手，通过游览儿童公园，让学生观察活动项目中的每节车厢的人数都是相同，初步感知相同加数这个概念。接着让学生动手操作，用小棒摆出自己喜欢的图形，并思考每个图形用了几根小棒，放了几个图形，一共用了几根小棒，得出相同加数连加和不相同加数连加两种加法算式，通过让学生观察、探究，得出相同加数，连加算式可以说成几个几，从而为乘法的引入垫定基础；然后凭借学生的已有知识，引出乘法，并让学生说说乘法算式中的每个数字相当于加法算式中的哪个数，明确乘法的意义，最后通过练习，巩固本课中的知识点。

第二个教学环节，学生自主探索加法的简便写法部分。学生积极投入，思维非常活跃，展开了奇思妙想。根据学生已有的知识经验，大部分学生是用合并加数的方法，使原来的算式变得简短了。这是因为加法是学生最先学会的计算方法，也是学生最熟悉的，所以用加法来表示加法体现了大多数学生的思维状态，也符合学生现有的认知水平。学生只要能够创造出简单的表示方法，教师就要给予充分的肯定和大力的表扬。因为从数学的角度来看，孩子创造一种方法要比学会一种方法具有更高的价值。如果长期进行这样的训练和鼓励，我们留给学生的将会是他们终生受益的东西，是一种难以言说的丰厚的回报。

这节课采用了开放式的课堂教学模式，学生的学习积极性得到了充分的调动，学习热情高涨。学生的思维打开了，争相展示自己的想法，于是占用了很多课堂时间。另外由于教师个人的问题，如有时说话不太简练，也耽误了一些时间，使得这节课后面的练习来不及做。

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《5的乘法口诀》教学反思

沈 玲

5的乘法口诀是在学习乘法的初步的认识的基础上教学的。在教学过程中我让学生用5根小棒摆图形，初步感知几个5的含义，让学生在这节课的开始有一个轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣。由于学生还没有学习2～4的乘法口诀，所以在教学5的乘法口诀时，我就给学生留下了较多的自主学习的机会，让学生初步知道了口诀的意义、来源和用途。在写乘法算式时和编乘法口诀时，带着学生解决了一个，剩下的留给让学生完成，增加学生对乘法意义的理解，帮助学生形成解决问题的策略，给学生独立学习的让他们经历编口诀的过程，可以更深刻地领会口诀的意思。

但是在课中还有许多不足之处，接下来，我自己就这节课的不足做一个反思。

    一、新课程要求我们的课堂是开放性的，在我们的思维中这样的理念是理解得很透彻的，但是在实际的课堂当中，却比较难以把握。在本节课中我的课堂就不够开放。这表现在以下几个方面，首先在让学生完成书上的填空时，其实学生完全可以通过图来自主完成，而我却引导着学生一个一个的看。其次在写乘法算式和编乘法口诀时，由于学生没有学习1-4的乘法口诀，所以应该先扶再放。再次，在完成做一做时，我应该让学生区分一下口诀和乘法算式，加深学生对口诀意义的理解。

    二、在练习中几次出现了像“五一得五”这样的口诀，虽然再三提醒乘法口诀一般把小数放前面，但还是有学生错。如果在写乘法算式时，直接写出两道乘法算式，在给这两道乘法算式编口诀，学生可能更容易理解一句乘法口诀一般能解决两道乘法算式。

    三、记口诀是本节课的一个重点，但我在记口诀这个环节中，只是让学生单纯的背，没有侧重口诀记忆的方法。要教会学生记忆的方法，才能让学生有快有劳的记住口诀。

    四、要讲究课堂效率，课上要做到精讲，最后在练习题的安排上，要采用不同的题形来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的兴趣，要由浅入深，照顾到各个层面的学生，不能只局限于书本。

    五、数学来源于生活，让学生学习生活中的数学是新课标的重要理念。本节课中我虽然在最后总结时提了一下，但不够突出。最好能把这个环节提到前面。

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  如何转化潜能生

沈玲

金无足赤，人无完人。由于各种各样的原因，导致部分学生在学习上出现了短暂的困难，几乎每个班里都有几个这样的学生，学生们是祖国未来的花朵，无论是哪一枝，老师们都不想放弃。介于这种情况，每个老师也都是尽心尽力的帮助辅导他们，帮他们走出困境。

有的老师是将学生进行分类，如，上课习惯不好的，自控能力很差的，成绩较落后的等等，根据不同类型的学生，制定出相对应的计划和策略，正所谓对症下药。

有的老师实行的是一帮一的方法，一个好学生帮带一个学困生，有的时候学生的要求的标准会高于老师，这也严格要求了学困生学习上的各种坏毛病，这样也给老师腾出更多的时间，来辅导更多的学生，如此一来，全班的同学就可以同时学习，同时进步，基本保持全班进度一致，不落下任何一个学生。

老师们的方法有很多种，只要有效果，都会去试一试。对于我们班的那些学困生，我也是尝试了各种了方法，最后我是采用了抓基础的方法。每天留在班里补课的学生，在完成当天作业的同时，帮助他们检测以前学习的内容，很多同学都会忘记以前学习的内容，这样可以帮助他们再次掌握，加深记忆，再进行巩固练习，这样的方式对于学困生来说，效果很明显。因为二年级学习的内容还不是很多，能掌握当天的知识点，并加强练习，一般情况他忘记的会比较慢。另外，我还比较注重数学书，既然要抓基础，数学书肯定不能落下，每次新课上完之后，我都会要求他们及时完成课本上相应的练习题，然后讲解，解答他们的疑问。过后我还一一检查他们的书，看看他们做的情况和我讲解之后他们修改的情况，我的要求是每个人的数学书上的课必须做完，正确率达到95%以上。这学期我们班订的报纸几乎达到每人一份，报纸上的题目特别好，很贴近课本，我也特别重视报纸上的做题质量，尽量做到全批全改，然后对部分题目进行详细讲解。智能训练也是尽量都看看，看一下他们掌握的总体效果。注重这三样，基本上是基础抓牢了，对于下一步的学习就会简单了，学生们自己掌握了，他们才会有想学下去的欲望，如果都不会的话，他们也就不想学了。

我认为，转化潜能生的根本就是抓基础，而抓基础就必须抓住数学书，然后就是各种教辅也不能放过。还有就是要转化学生的思想，补课的时候留几个学生好的，以免让他们觉得只有差生才留这里，这样就避免了他们厌烦的情绪。

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激情教学

沈 玲

很多事实都证明，激情教学很重要。听别人说一百遍，不如自己试一遍，最近我也是对这个观点很赞同，以前听别人说的时候，觉得很有道理，但是自己没有试过，在感觉上不是很强烈，只是觉得别人说的是正确的，直到这一次我切身体会到。

星期一早上来的时候，觉得浑身特别不舒服，连升国旗也没有去，到第二节上课的时候，本来想着把前段学习的知识给回忆回忆，然后讲讲练习题。我就照着我的计划进行着，可是，上着上着感觉班里的气氛不对劲，学生们也都在认真听课，但是没有人愿意回答问题，复习的效果也不是很好，看着很平静的教室，一点生气也没有，没有之前上课时的活跃气氛，我原本以为，是因为他们不喜欢上复习课，所以我就尽量把每道题说的更清楚一些。下课后，我到办公室跟其他老师们说了说我刚刚经历过的事情，他们很肯定的说，学生们不喜欢上复习课是一方面，更重要的是老师，如果老师的心情很低落，莫名其妙地，学生们就像很了解老师一样，他们也会跟着上课闷不吭声，相反，如果老师上课的时候把气氛弄得很活跃，学生们就会不由自主的积极响应。这时，我真的是完全相信了他们说的观点，回想起之前上课时的氛围，再想想刚刚平静的课堂，效果很明显。

有了这次教训，我在教学上要注意的事情还是很多的。于是，我在第二天讲授新课的时候，特意找了学生们感兴趣的照片，真的就是一下子，学生们立马就兴奋起来，对接下来我提出的问题，都非常积极，踊跃的要表达自己的观点，多好的机会啊，趁着他们学习的热情，开始学习本节课的重要知识点、重难点等等。

很多有经验的老师和领导都说，严禁没有备课就直接去讲课，这一点固然很重要，这是毋庸置疑的，我想说的是，如果你不是带着激情去教学的，即使你的课备的再好，同样会受到事倍功半的效果，每一个老师，都不能忽视这至关重要的两点。

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如何上好数学课

沈玲

    如何上数学课，对于每一位小学数学老师来说，都有自己的经验和办法。但是，如何上好每堂数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学成绩，这就不仅需要我们备课精心设计，而且在教学过程中也要精益求精，下面我就小学数学备课和教学谈几点意见：

   （ 一） 备课

    一、准备阶段

1、了解学生，分析学生。教师要分析学生的生活习惯，家庭自然状况，学习态度、学习能力，性格、朋友关系和爱好，身体状况等，这样才能全面客观地了解学生、认识学生。

    2、发现问题，掌握问题。教师通过对学生的了解和分析，从中发现问题，掌握学生阶段性的和暂时性的生理和心理的变化，从而能够把握学生某一阶段和某一时期、甚至某一时刻的兴奋中心和兴奋点。

    二、备课阶段

1、要备起点。所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点。起点要合适，采有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。

    2、要备重点。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。

3、要备难点。所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。

4、要备疑点。即学生易混、易错的知识点。备课时要结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备。

   （二）教学

1、教学要为学生创设学习情境，让学生在具体的情境中学习数学。

    2、教师在课堂上要提出富有挑战性的、可引发思维的问题，学生是知识的主动建构者,通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜力得以开发，情感、态度、价值观得到陶冶，个性得以张扬。

3、教学要以学生为中心学生是课堂的主体，老师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者，数学新课程提倡在课堂上，生与生师与生之间交往互动、共同发展。

    4、课堂上应多讨论、合作、交流讨论、合作是学生商讨、分工完成学习任务的手段，而交流则促进学生智慧（成果）共享。

5、让课堂教学充满活力，使学生真正得到发展。