人音版一年级音乐下册全册教案和全部课后反思

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第1课 春天

教学内容

聆听1、杜鹃圆舞曲   2、春晓    演唱1、春晓   2、布谷    3、小雨沙沙

编创与活动

教学内容

教学目的：

1、聆听歌曲《春晓》（合唱版），在学会三角铁的演奏方法后，根据歌曲的意境配伴奏。并能随《春晓》模唱，感受音乐所表现的春天。  

2、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。  

3、用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。  

4、能编创动作表现歌(乐)曲。准确地唱歌。

教学重难点

     学习歌曲《布谷》，模仿布谷鸟的叫声；模仿“布谷”的歌声，表现“春天来了”。 通过对歌曲《布谷》与乐曲《杜鹃圆舞曲》的比较，能创造性地参与音乐实践活动，发展学生的想象力，提高学生创造力与表现力。

教学准备

钢琴、多媒体电脑、屏幕、投影仪、课件光盘、彩色纸、剪刀、打击乐器等。



第一课时

聆听 演唱《春晓》



一、组织教学：师生问好

二、创设情景、聆听歌曲

1、教师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗？学生很自然地揭题--“春”。

2、教师板书《春》， “听，春雷响了，好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前？”学生根据自己的喜好说几个动物的名字（老师根据学生所说相应点击画面）

3、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗？

（学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）

4、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？如果你是小动物，你会对春天说一句什么呢？（学生回答：A、好美呀

B、春天的空气真新鲜

C、我要去找小伙伴一起看看春天）

5、聆听《春晓》

A师：刚才同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起啊，仅仅用了20个字就描绘了春天的美丽景色，你们想不想来感受这美妙的诗句？ （师生共同诵读古诗）。

师：提问：同学们读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？（生：略）

师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……” 还为我们配乐朗诵。

三、学唱歌曲《春晓》

1、按节奏朗诵古诗《春晓》

（老师和学生有感情朗读）

师：在这首诗里你能听到哪些声音？

生：鸟鸣声，风雨声，花瓣飘落的声音。

提问：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

生：描写了春天雨后清晨鸟语花香的动人情景，表达了诗人赏春又惜春的复杂心情。

2、出示节奏谱让学生按照一定的节奏来朗读（歌曲伴奏作为音乐）

师：这首优美的古诗和刚才的那段音乐完美的结合在一起创编成了歌曲，我们一起来听听吧。

3、出示歌谱，老师示范演唱歌曲《春晓》。

4、老师采用分句教唱方式学唱歌曲。

5、老师唱词，学生用“la”音来模唱。

6、轻声演唱歌词。

7、解决难点：

师：同学们仔细观察，歌曲的四个休止符处谁能够用不同的动作来表现？

找生模仿 如：加上听、听、看、摇头。

师：最后一句附点节奏

师：再次轻声、有感情地演唱。

1）女生领唱，男声伴唱。  

2）男生领唱，女生伴唱。

3）分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

4）教师指挥完整演唱一遍。

五、 情感处理

师问：这首歌曲的情绪是怎样的？

生：抒情的，优美的。

师：怎样才能把这种感情唱出来呢？（生：强弱得当，连贯流畅）

师：跟伴奏演唱歌曲。

师：分男女生分别来表现歌曲

六、运用乐器表现歌曲------学习三角铁

选择合适的乐器为歌曲伴奏

沙球：  Ⅹ — Ⅹ —

三角铁： Ⅹ — — —

响板：  Ⅹ—  Ⅹ —

师：分别用慢速、中速和快速来演唱歌曲，请同学们仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

2、编排合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。

六、小结

这节课小朋友们的收获可真不少。不仅学会演唱古诗《春晓》并且还能够用自己的动作来表现春天的美丽。

师：你们高兴吗？

生：高兴

师：让我们用自己最美妙歌声来结束今天这节音乐课吧！

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第四课时

演唱《小小的船》

一、激趣导入

1、猜谜语。

师：我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？

出示课件：

有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把弯刀。

学生猜谜。

师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？

学生边说，教师边出示有关的图片课件：

圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆的月亮

3、        讲故事。

师：多么神奇的月亮！我国古代的人们创作了许多有关月亮的神话传说。今天，我也给大家带来了一个。想不想听听？

教师边讲边出示有关的故事课件。

师：远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。

有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。

二、新歌教学

1、读歌词

（1） 师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌《小小的船》，请同学们读一读。

（2）教师示范

按节奏读一次。

（3）师生一起边读边摇摆身体。

（4） 配上音乐朗读一遍。

2、学习三拍子，请同学们用身体的各个部位拍出三拍子的规律。

3、学唱歌曲。

（1）边听歌曲边拍节拍或摇摆身体。

（2）看动画音乐再听一遍。

（3）你学会了哪一句，请你教教同学。

（4）与老师比赛接唱。

（5）齐唱一遍。

（6）分组练习：表演唱、伴奏、舞美、绘画。

（7）汇报表演。

（8）评价，小结

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游戏宫   快乐的夏令营

教学内容

愉快的夏令营

欢乐谷   演唱《小燕子》、《竹子冒尖尖》、《小小的船》

教学目的

   1、情感态度：继续激发、培养和保持学生学习音乐的积极性。

2、知识技能：

（1）了解学生对本学期欣赏曲了解和掌握的程度。

（2）了解学生对“X—、X、XX 、O”节奏的掌握及运用的情况。

（3）测试学生在本学期熟记并背唱的其中两首歌曲。

（4）测试学生用打击乐器为歌曲创编伴奏及伴奏能力。

教学重难点

（1）测试歌曲背唱情况。

（2）测试创编伴奏和演奏能力。

（3）、通过游戏复习。

（4）了解学生对“X—、X、XX 、O”节奏的掌握及运用情况。

教学准备

课件  钢琴  卡片

第一课时

愉快的夏令营

（一）、游戏：

1、设置情境：夏令营的爬山活动，同学们表现的都很积极。今天，我们进行夏令营的下一项活动—放风筝希望大家继续努力。

2、介绍游戏规则。

3、将写有歌曲曲名的风筝一一出示给大家看，小组内复习风筝上写出的歌曲。

4、小组竞赛。教师出示风筝，如果哪个小组中所有组员都能唱出该风筝上的歌曲，教师就将该风筝“放飞”起来——贴在该组的成绩栏上。

5、小组派代表进行小组间唱歌比赛。

6、看P66图画，猜一猜每幅风筝表现的是哪一首歌曲的内容？（出示课件）

7、集体唱一唱每首歌。

8、分组讨论：用哪几件乐器为其中一首歌曲伴奏，用什么样的伴奏性比较合适？

9、分组演唱演奏。

10、集体评议。

（二）听辨乐曲、节奏练习

1、将教师用各种颜色制作的小旗贴在黑板上，上面分别写着各乐曲的曲名。

2、教师设置情境，将学生分成几个“夏令营小队”，进行“登山夺旗游戏”。

3、小组分别答出教师播放的乐曲的曲名。

4、每答出一个，集体哼唱其主题或曲名。

5、所有游戏完成后，评出优胜小组。

6、打乱播放顺序，全体学生再次听辨，在书上相应颜色的小旗上填写乐曲出现的序号。

7、学生互评查对，教师给与成绩评定。

8、复习学过的节奏，出示卡片，学生认读。  

                                

9、小组创编，尽量让每人都有机会创编一条节奏。注意节奏流畅，有结束感。

10、检查创编情况，对于创编好的节奏，集体读一读。

11、用学过的乐器演奏一下。



第二课时

演唱《小燕子》

一、前提测评：

　　1、听音乐，做律动进音乐室。(律动、节拍检测)

　　2、师生问好。

　　3、唱一首3/4拍子歌曲。(3拍子节奏测试)

二、认定目标

　　1、放录像，引入新课。(进行德育渗透)

　　2、出示课题《小燕子》

三、导学达标

　　1、听录音带(放新课)看是否有生字。

　　2、听师范唱。(生感受歌曲的情绪、速度、节拍)

　　3、让学生说出这首歌的演唱有什么特点。

　　4、听琴拍打节奏。

　　5、学唱歌曲。

　　6、处理歌曲的演唱变化。

　　7、认识延长记号。(生听琴分辨，图片解说)

　　8、集体演唱(集体检测)

　　9、分组演唱。

　　10、集体演唱，(拍着3 拍子节奏)

四、达标测评：

　　1、学生边做燕子飞的动作边唱歌。

　　2、个别表演。(戴上头饰)

五、小结。(学习了什么歌)

学生带律动愉快地出音乐室。



第三课时

演唱《竹子冒尖尖》

（一）导入：

用介绍江西——竹子之乡的课件导入   （用《竹子冒尖尖》作为背景音乐。

设计意图：

通过介绍竹子之乡江西，导入课题《竹子冒尖尖》，使学生了解江西的风情，进行人文拓展，同时通过弥漫性的背景音乐使学生对歌曲有直观的印象，在脑海里形成一定的概念。

（二）歌曲教学《竹子冒尖尖》

1、用律动熟悉歌曲的旋律

（1）跟着旋律，手拉手左右摆动，移动身体的重心

（2）跟着旋律，强拍拍手，弱拍由学生自己即兴创编

设计意图：

通过学生喜欢的手舞足蹈来感受三拍子的强弱规律和很有舞蹈性的节奏感，在律动中还可以让学生即兴编出弱拍的拍击方法，使学生不再是被动地进行模仿，而是主动地去感受三拍子的韵律感。

2、用打击乐器为《竹子冒尖尖》的旋律伴奏。

（1）按照书本上提示的乐器伴奏

（2）自由选择乐器和节奏为《竹子冒尖尖》伴奏

设计意图：

通过用打击乐器为歌曲伴奏，让学生更进一步熟悉歌曲旋律，感受江西民歌的特点，表现三拍子强弱弱的节奏规律。由于歌曲旋律中的音阶起伏很小，很容易混淆，所以多次的聆听对歌曲教学有帮助。

3、用哼鸣声随着《竹子冒尖尖》的旋律进行模唱：

（1）用LU、LA轻声、整齐地哼唱旋律。

（2）边练唱，边轻轻地摆动身体，感受乐曲的韵律。

设计意图：

通过模唱，可以对学生的声音进行必要的调整，实际也是在练声。提醒学生要用自然的声音进行模唱，同时在唱的时候要体现出三拍子的强弱规律。

4、教师范唱

5、用听唱法进行教唱：

（1）朗读理解歌词，用轻快的声音自然地表达小竹子亲亲热热在一起的情景

（2）轻声配上歌词

（3）用多种方法学唱：如：领唱、师生对唱、男女生对唱

（4）跟着伴奏音乐用自然的声音演唱歌曲《竹子冒尖尖》

（三）歌表演

1、看《竹子之乡》课件，想象创编歌表演

2、小小舞台：学生自由展示自己的创编成果，相互评价，找出优点

3、全班表演：《竹子冒尖尖》（学生都是小竹子）

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第三课时

演唱《这是什么》

一、 律动

欢迎孩子们来到音乐的世界，请大家跟着老师一起跳起来吧！

二、 创设情境导入新课

1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一首谜语歌，猜猜歌曲中的谜底是什么？（播放歌曲）

2、你们猜到歌中唱的是什么吗？引入课题，板书课题。

三、通过节奏模仿解决歌曲重难点

师：小朋友真聪明，（师用课件揭晓谜底），你们用你们的智慧解开了谜语。为了奖励大家，老师想带你们去钟表乐园里看看！这里边有许多各式各样的钟表（课件展示），它们的声音可好听了。 1、小朋友？这是什么？（出示手表） 2、谁能模仿一下手表发出的声音是怎样的？

3、手表的声音真好听，听听老师是怎样读的？（出示手表的节奏图，师范读） 4、老师的声音有什么特点吗？（轻松有弹性）

5、让我们面带微笑，划着节拍，用轻松有弹性的声音模仿一下可爱小手表的声音吧？

6、按要求有节奏的模仿手表的声音

A滴答滴答时间走了一圈了，我们的报时钟该报时了，它是怎样报的呢？（出示报时钟自由模仿）

B瞧！我们报时钟的声音和手表的声音不太一样，有什么不一样，先听听老师是怎样读的？（出示报时钟的节奏）

C你也能学学报时钟的声音来报时吗？（要求读出报时钟的强和连贯） D小朋友的模仿力真强，下面你能根据老师的故事情节配出好听的声音和动作吗？

E讲述情景（时间一分一秒的过去了）生：滴答滴答，并做动作。 （不知不觉一个小时过去了）生：当当当，并做动作。

五、新歌教学

我们和钟表们相处的很愉快，下面我们把手表和报时钟的声音加入刚才我们读的谜语当中一起读读。老师想跟你们配合一下，你们来读手表和报时钟的部分，老师来读谜语的部分好吗？注意听老师是怎么读谜语部分的？（跟着伴奏音乐来读，培养学生的乐感）

1、小朋友也能试着读读老师读得部分吗？

2、小朋友读得非常准确，老师都忍不住用歌声来唱唱这个谜语了，你们能跟着老师的歌声对口型不出声并轻轻的拍拍吗？

3、范唱一二句（区分音的高低，指导生用轻松有弹性的声音演唱）

4、分组，请女同学唱高音，男同学唱低音

5、小朋友，我们的钟表厉害吗？请听老师是怎样用唱的方式夸我们的钟表的？范唱后面谜语部分。

6、你能跟老师一起唱唱吗？

7、你们唱得那么好，老师也想表演一下，等会老师唱完请你们评价老师表演得如何？如果你们能给老师伴舞，那我就更开心了。（师跟伴奏演唱，生随师的歌声律动，评价）

师：那你们也能带着表情和动作演唱吗？

8：随着伴奏一起有表情的演唱

六、歌曲创编活动并表演

1、你们精彩的演唱，吸引了两个乐器宝宝，看看它们是谁？（师出示双响筒和碰铃）

2、与生探讨乐器的演奏方法（低音在左，高音在右）

3、师：下面我们也邀请两个乐器宝宝加入吧，先来看看乐曲中哪几句邀请了双响筒宝宝。（出示课件）

4、我们一起来模拟双向筒宝宝来为歌曲伴奏吧，请你用咚哒表示，徒手做（师放音乐）

5、小朋友们，我们和双向筒宝宝成了好朋友，下面我们来邀请碰铃宝宝加入，看看那几句有碰铃宝宝？

6、下面我们来模拟碰铃为歌曲伴奏，用叮叮叮，徒手做（师放音乐）

7、接下来咱们分组来敲敲

8、小朋友，我们和乐器宝宝成了最好的朋友。下面我们来比比赛看看哪组的歌声最动听，舞姿最优美，打击乐最整齐。比赛之前小朋友想想歌曲有哪些表演形式？

9、现在我们分成两组，老师这有一些打击乐，请小队长发乐器开始排练，一会找小朋友上台表演（师循环指导）

10、两组展示，生生互评，师奖励。

七、小结

小朋友，不知不觉我们和可爱的小钟表度过了快乐的一节课，柳树枯了，第二年又会长出新的，时间溜走了，我们还能找到吗？小朋友要珍惜时间，做一个遵守时间的好孩子，最后让我们用快乐的歌声来感谢这些可爱的钟表吧。



第四课时

聆听《调皮的小闹钟》

一、创设情景、感受音乐

师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音乐。

1．师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。

2．教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发出的声音呢？

3．教师结合课件向学生介绍钟表的种类。

4．启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。

5．在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。

二、参与活动、记忆主题

师：同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他们从上下左右、四面八方走来了。

★《数格子》游戏

1．学生观察小闹钟格子图。

2．出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下，格子中没有小闹钟的就表示空拍。

3．通过教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演奏、学生独立演奏的方式，使学生熟悉主题旋律，并能配合主题音乐进行演奏。

4．出示旋律图形谱并学唱主题音乐。

师生手指图形谱—教师弹奏主题旋律学生手指图形谱——教师边弹边唱—学生边指边唱—教师弹学生唱—师生随主题音乐边指边唱。

5．师生交换进行模唱和伴奏，牢固记忆主题音乐。

师：我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐，是由美国作曲家安德森所创作的，下面我们就一起来管弦乐《调皮的小闹钟》。

★聆听管弦乐《调皮的小闹钟》

1．播放完整的音乐，学生分辨主题旋律。

2．反馈主题旋律出现了3次，教师歌唱：小闹钟它真调皮，嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。小闹钟它真可爱，铃铃铃铃铃铃铃。

3．师生共同演唱歌词。

4．师生边走边唱。（通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。

三、激发兴趣、获求新知

师：小闹钟每天一刻不停的走啊走！时间长了，他太累了，生病走不动了，静静的躺下休息了！

★理解第一插部：

1．教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。

2．感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。

3．用身体动作表现卧床不起的、生病的小闹钟。

师：生病的小闹钟到了钟表修理店，技术高超的老爷爷很快把它修好了。

★聆听第二插部：

1．学生静静聆听音乐

2．结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床）。

3．聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。

4．再次聆听第二插部。（闹铃响了8次叫主人起床。）

5．学生配合音乐摇响8次铃铛，教师语言配合：“起床起床快起床”。

6．随着音乐师生分角色扮演小闹钟和小主人进行情境教学。

★《快乐点击》游戏

1．出示图片，师生回忆如何表现各部分的音乐。

2．在快乐点击游戏活动中来检验学生记忆音乐的能力，激发学生的表现欲望。

四、知识拓展，表现乐曲

师：我们再一次完整的聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，老师这里准备了几张卡片，谁最先听出是哪段音乐，就请他到前面的卡片中选择与这段音乐相对应的图片卡，贴到黑板上。

1．聆听完整音乐。

2．学生聆听后选图片卡并粘贴。

3．归纳乐曲结构，教师介绍回旋曲式。

4．知识能力拓展：

介绍作曲家安德森既聆听其代表作品《打字机》和《跳圆舞曲的小猫》主题片段。

5．师生伴随音乐《调皮的小闹钟》结束课程。

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第八课     时间的歌

教学内容

聆听《在钟表店里》《调皮的小闹钟》

演唱《歌曲《时间像小马车》《这是什么》  编创与活动    串铃

教学目标

  一、能随《在钟表店里》的乐曲主题，做时钟节奏的模仿，对音乐中表现钟表的声音做出反应。

二、能听出《调皮的小闹钟》中表现闹钟铃声的乐器，并能用打击乐器表现音乐中的铃声。

三、能用活泼愉快的歌声，演唱《时间像小马车》，并能用变化力度来表现向前奔跑的形象。

四、能用自然轻松的歌声，演唱《这是什么？》，并按图谱要求，用打击乐器为歌曲伴奏。

五、在分组编创节奏的游戏活动中，乐于编创节奏，并遵守游戏规则，同学间配合默契。

教学重难点

用活泼愉快的歌声，演唱《时间像小马车》，并能用变化力度来表现向前奔跑的形象。演唱歌曲时要注意运用一定的力度表现歌曲的情绪。

教学准备

电子琴、多媒体、课件、串铃

第一课时

演唱《时间像小马车》

1、导入：

今天老师带给大家的这首歌告诉我们时光来去匆匆,好象是一辆不知疲倦的小马车,如果一不小心把握,就会让时间白白的溜走。让我们一起来听这首《时间像小马车》。

2、听听、动动：感受音乐。

听音乐做律动，放《时间像小马车》的音乐。让学生跟老师随着音乐做乘坐小马车的律动感受乐曲。

3、唱唱、跳跳：享受音乐。

① 初听歌曲：感受歌曲的情绪

② 朗读歌词：学生随着歌曲的伴奏朗读歌词。

③ 用多种形式的听唱法学唱歌曲

  跟着老师的琴声用“da”模唱旋律。随教科书中图谱上行，用动作配合声音做渐强的力度变化。

  歌中“哒哒••••••”的唱词要唱的灵巧。开始慢些，逐步加快，清晰地吐字，唱出时间像小马车一样，向前奔跑的效果。

④ 歌曲的艺术处理

  歌声轻盈而有弹性，呈现歌曲中“哒哒••••••向前跑”渐强的效果时，要把“向前跑”唱得得意自信，三个同音先断后连，一气呵成。但切忌喊叫。

  6 5 4 3┃5 4 3 2┃两小节旋律的下行，在腹部气息有弹性的支撑下，突出第一个“哒”字，清晰地吐出后面三个“哒”，接“ 5 5  6 7 ┃ 1 - ‖”上行的旋律，一气呵成，中间不换气。（55 67 唱低音）

  同音反复中带有休止符号的旋律，要唱的干净清晰，按教科书中的串铃演奏图，在同音反复处加入串铃的演奏，来表现马车的铃声。

（学习串铃演奏的正确姿势和方法）。

  歌曲可以唱得轻巧、跳跃，提醒学生运用舌尖轻轻弹动，唱的轻快而富有弹性，以增强歌曲的表现力。

  结合歌词的内容，让学生说说对“时间像小马车”的理解。

懂的时间一去不复返，理解时间对我们的重要、珍贵，教育学生爱惜时间。

4、说说、拍拍：表现音乐。

① 教师随着音乐有感情地朗读一遍歌词，让学生对该项活动有初步的了解。

② 要求学生随着音乐轻轻地拍手，感受二四拍的韵律。

③ 力度练习：练习反应能力和节奏感。

师强——生强    师弱——生弱    师强——生弱   师弱——生强

师渐强——生渐强   师渐弱——生渐弱  师渐强——生渐弱     

师渐弱——生渐强

④ 学生在教师的带领下按节奏练习歌词。

⑤ 完整地随着音乐，有感情地朗读歌词。

三、课堂小结：

歌曲《时间像小马车》歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里每个人各自都做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫。要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学习更多的知识、掌握更多的本领，成为对祖国有用的人。你们说对吗？

今天的课就上到这儿，让我们勒住小马车的缰绳，伴随着时间的脚步声去寻找新的发现，做自己时间的主人吧！



第二课时

聆听《钟表店里》

一、激情导课

（1）导入课题

1、今天老师带大家到一个奇妙的地方去感受音乐，听——（播放课件）

2、播放各种钟表发出的声音。

3、提问：你们听到了什么声音，猜猜我们到了什么地方？。

4、学生回答。

5、师总结并出示课题——《在钟表店里》

(2)明确目标

今天我们就要到钟表店里看看，一起听赏一首好听的管弦乐曲《在钟表店里》。

(3)预期效果

老师相信大家能够认真听赏，共同度过一节美好的音乐课！

二、民主导学

（1）任务呈现一

A、唱唱《大钟和小钟》

过渡语：这时钟表店里的大钟和小钟跑出来了：“想到钟表店来，让我大钟和小钟先考考你们。我们想唱歌，为我们选一个合适的节奏吧。

1、多媒体出示大钟，小钟的卡片：

①  X  —   ︱X —   ︱ X —    ︱ X —   ︱

   铛      铛      铛       铛

②  X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱

   嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒

(2)自主学习

1、组织学生分别读出大钟和小钟的节奏，读准节奏，并用声势表现。

2、师：“大钟和小钟要唱歌了，听——”

多媒体播放：

①  X  —   ︱X —   ︱ X —    ︱ X —   ︱

   铛      铛      铛      铛

②  X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱X X X X ︱

   嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒

3、组织学生分角色演唱。(师生对唱)

4、手持大钟和小钟的卡片组织合唱。过渡语：“这时大钟和小钟突然吵起来，大钟说：“我唱的好听我先唱！”小钟说：“我唱的好听我先唱!”好了，好了，如果你们两个一起唱会更好听的，你们听----（播放片段）。

5、多媒体播放歌曲《大钟和小钟》。

(3)展示交流

1、教师教唱，学生完整的演唱歌曲。

2、双声部加入声势节奏完整的演唱。模仿大钟小钟的声音：“原来，合作可以使我们的歌声更美，同学们你们唱的真不错，请大家到我们钟表店来吧，这里还有各种各样的钟表等着你们来认识呢！”

B、欣赏《在钟表店里》

场景一：忙碌的钟表店工人和快乐的钟表店

(1)任务呈现二

过渡语：“大钟和小钟给我们的任务完成了，让我们到钟表店里参观吧，清晨，随着大钟的敲响，钟表店的大门打开了，钟表店里有各种各样的钟表，（教师出示各种钟表）钟表店的工人们在滴滴嗒嗒的钟表声中开始了忙碌而愉快的工作。你们听他们在干什么？”这段音乐带给我们什么感受？你为什么会有这样的感受呢？

(2)自主学习

我们刚才听的这段音乐在乐曲里出现了很多次，表现了钟表愉快的、准时的走着，它也是这首乐曲的主题音乐。下面让我们来完整的欣赏音乐的第一部分。当你听到主题音乐时，用拍手拍肩的动作来表现一下钟表们快乐的心情？

(3)展示交流

完整的播放第一部分的音乐，学生聆听音乐并律动。

欣赏《在钟表店里》第二部分音乐。（如歌的慢板）

场景二：工人与钟表们

（1）任务呈现三

播放音乐的第二部分, 你听了这段音乐有什么感受？你为什么会有这样的感受呢？让我们把体会到的感受融入简单的舞步中，好吗？

(2)自主学习

聆听第二部分音乐。 引导学生说说节奏、速度上的变化，并能用语言描述音乐场景。

(3)展示交流

1、这段音乐和前面的音乐有什么不同？播放音乐并与学生互动。

场景三：繁忙的钟表店

欣赏《在钟表店里》第三部分音乐。（主题再现结束部）

（1）任务呈现四

过渡语：“时间过的真快呀，经过了短暂的休息之后，钟表店的工人又忙碌起来了，钟表店里热闹极了。”

播放第三部分音乐, 你感觉音乐有哪些变化？这段音乐与哪段音乐比较相似呢？

(2)自主学习

1、聆听第三部分音乐。

2、引导学生说出这段音乐和我们听过的哪一段音乐相似. 并在老师的引导下听出音乐的主题再现。

(3)展示交流

过渡语:是呀，在如此欢腾的氛围中将音乐推向高潮，留给我们更加深刻的印象。那我们可以用什么样的动作来表现这段音乐呢？

小结：音乐的表现力是丰富多彩的，它可以通过高、低、快、慢、长、短、表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪。还可以将它想像成一幅幅生动的画面。你们说音乐神奇吗？

三、检测导结

(1)目标检测

1、完整聆听管弦乐《在钟表店里》，师生共同回忆钟表店的情景。

2、学生完整的表现钟表店的情形。

(2)结果反馈

同学之间、师生之间进行评价。

(3)反思总结

随着大钟的报时，钟表店也要关门了，辛苦了一天的钟表店工人们感叹着时间的流逝，时间过的真快呀！同学们别忘了今天我们来过的钟表店，这里钟表的滴答声时刻都在提醒你“要珍惜你拥有的每一分钟！”让我们用《大钟和小钟》这首歌来和钟表店告别吧。

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第三课时

复习《理发师》《粉刷匠》、

聆听《铁匠波尔卡》、做多声部节奏练习



一、复习歌曲：《理发师》、《粉刷匠》

二、分组念一念。这是什么敲打的声音？做二声部的（大锤小锤）节奏练习。

  

① 大锤——“当当”——双手同时拍腿两次，小锤——“叮叮 当”——双手对拍两次+双手拍腿一次，拍读同时进行。

② 去掉象声词，只做拍击。

③ 把象声词转化为乐器。大锤——按节奏敲打罗，小锤——按节奏敲三角铁+碰铃。

让学生探索三角铁和碰铃两个长音乐器如何能巧妙地配合出小锤的叮叮当的声音。

三、聆听乐曲《铁匠波尔卡》

1、导入新课。

今天，我们来欣赏一首非常特别的乐曲《铁匠波尔卡》让我们随着音乐来听一段音乐小故事：在奥地利的一个小镇上，有一座铁匠铺，哪里的铁匠师傅打铁的手艺十分精湛，为当地的人们做出了许多精美的铁制品，他们也生活的非常快乐。听，他们在快乐的劳动着！

2、初次聆听乐曲。

  提示学生聆听音乐中的打铁声：：除了音乐之外你还听到了什么声音？听听音乐表现的是怎样的小铁匠？（活泼、开心、勤劳）。

  铁砧 —— 锤砸东西时垫在底下的器具称为“砧”。铁砧是古代打铁时的垫子，每个铁匠铺都有，形状像粗木桩，高30~100cm不等。有的是一整块铁，也有的下面是木桩，上面放一块厚厚的铁。

3、介绍作者和创作背景。

4、再次聆听乐曲。

聆听前提醒学生

  乐曲是怎样表现打铁声的？数一数，这样的声音出现了几次？

  前奏旋律最后一个音加了一声小锤声，紧接着主题旋律就出现了。

5、教科书中高高低低的小锤子图形谱。

  划划主题旋律的走向 。

  再用哼唱主题的方式，背唱几句主题旋律。

6、乐曲中的打铁声可以用那件乐器模仿？

  手持三角铁、碰铃、 沙槌的学生模仿小锤，随着音乐中的打铁声敲击；

  手持罗、鼓的学生模仿大锤，在音乐最后的高潮部分有节奏的敲击，选择类似打铁的节奏乐器，参与乐曲的欣赏，感受乐曲快乐的情绪）。

四、欣赏《铁匠波尔卡》合唱视频

1、这是有维也纳童声合唱团用歌唱的形式表演的《铁匠波尔卡》。原来相同的旋律可以用不同的形式来表现！

2、表演《铁匠波尔卡》

让我们再来用动作表现这首乐曲，表现铁匠们快乐的劳动心情吧！

3、 “大锤小锤”活动设计



五、课堂小结：

勤劳的铁匠师傅们用自己的双手创造出幸福快乐的生活，我们也要做一个勤劳、快乐的孩子。希望大家通过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天！让我们伴随着这首乐曲《铁匠波尔卡》结束今天的音乐欣赏课！

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第二课时

演唱《理发师》、认识“砂槌”

一、复习歌曲《粉刷匠》

1、用轻松愉快的声音边唱边表演。

2、在唱“哎呀我的小鼻子，变呀变了样”这一句时，要用诙谐的、幽默的、得意的感情表演。

二、导入新课

同学们，歌曲《粉刷匠》是我们上节课学习的，她生动的描绘了“小粉刷匠”愉快劳动的情景。小房子在小小粉刷匠那一双巧巧手的辛勤劳动下变得是那么的干净，那么的漂亮。今天老师给同学们介绍一位来自澳大利亚的老爷爷，他也有一双巧巧手，请同学们打开课本第46页，我们看看老爷爷用自己的双手在干什么？（老爷爷在给小朋友剪头发）。那我们应该称老爷爷为——理发师，今天我们要学的歌曲就是——理发师。

三、学习歌曲《理发师》

1、完整的聆听歌曲范唱。

启发学生寻找：“歌曲中你都听到了哪些声音？”

2、再次静静地聆听歌曲。

听听老爷爷在工作中发出了什么声音？是什么工具发出来的声音？看谁听得最仔细。（剪刀“咔嚓卡嚓”、喷雾“沙沙沙沙”）

3、学习曲谱。做手势辅助，放慢速度模唱歌曲旋律。

练习“ si  do ”手势的打法和音高的模唱，唱准音高。

“si”的手势：握拳，伸出食指向上指，手势位置在前额高度；

“d1”的手势同“do”，但位置则在头部上方高度。

4、指导学生随音乐有节奏地与师配合朗读歌词。

5、学唱歌词。

在节奏、音准掌握准确的情况下，演唱歌曲。引导学生用欢快的歌声唱出理发师爷爷成功的喜悦。

6、用嗓音、乐器或文具模仿理发店中发出的声音。



用生活经验启发学生，引导学生对歌曲中的理发场景做出模拟表演，和同伴协商，按歌词内容分配角色，相互合作，自编自导自演。

7、认识“砂槌”，选择打击乐器为歌曲伴奏。

学习打击“砂槌”的正确姿势和方法。

指导学生有层次地加入双响筒、三角铁、砂槌 、为歌曲伴奏。

按照乐器的音色，选择自己喜欢的乐器，参与小组的演奏。按教科书图示一组一组先后加入，为歌曲表演的同学伴奏。

木制乐器（双响筒、木鱼、响板）组

金属乐器（三角铁、碰铃）组

散响类（砂槌 、串铃）组

四、课堂小结：

同学们，理发店的老爷爷的双手特别灵巧，给身边的人带来了幸福快乐，所以老师希望我们每个小朋友都能有一双灵巧能干的手，就像理发店的老爷爷一样。老师也希望你们能用自己的双手创造美好的明天！最后，让我们一起唱着《理发师》这首歌，再次感受劳动给我们带来的欢乐吧!