小学老师研修心得 预习是学习个体一种独立的探究活动

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预习是学习个体一种独立的探究活动，是学生凭借已有的知识，生活经验和学习方法，自主探索，激发兴趣，增强学好数学的信心，促进学生自主发展的一种活动

在徐州研修这么多天，无论是各位专家的理论课堂，还是亲临校园的一线课堂，听得最多的一个词就是“学讲方式“。徐州市中小学推进的“学讲计划” ,提倡“学进去，讲出来”的教学方式”“学讲方式”是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和目标达成的基本要求的课堂教学方式。 “学讲方式”强调学生的自主学习和合作学习，学生在知识的海洋里自主学习需要导航仪，教师也需要一个导学的抓手。导学案就是学生学习的导航仪和教师导学的抓手，是教与学的纽带和桥梁。

而在我从事教研活动以来，我发现我们的数学老师都没有让学生预习的习惯，主要存在有一下几个问题：一刀切，目标不明确；老师认为学生对于数学知识的学习主要靠课堂上老师的 讲解，自学没用； 小学生没有主动预习的习惯和兴趣，预习就是简单看书，布置了也未必去看。大多数老师的课堂仍是“讲练”模式。讲练自然创造高分，但未必造就高能，学讲如果能真正落在实处，那真可谓是我们数学教学模式上的一次伟大革命。