《掌声》课标细化

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学情分析

三年级的学生，已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构与内容。学生掌握了很多识字方法，但本课的生字较多，字形也比较复杂，在教学中还要认真指导学生认读和书写。学生乐于朗读新颖的课文，本课表现的情绪有起伏，教师要指导学生读出这些变化。关键是通过反复朗读，让学生进入情境中，领悟到人物的喜怒哀乐情感变化，吸引学生乐于学习。学生对课文已有自己的理解，在教学中抓住重点段落让学生理解，并对学生不容易领会到的地方加以指导。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助。也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学过程

（一）、巩固旧知，谈话导入

1、检查生字学习情况。

2、默读第一自然段，说说英子是一个怎样的女孩。

（二）、品读读课文，加深印象

读文章的二、三自然段，说说你还从那些段落读出了英子的自卑。

1、出示重点句子，有感情的读一读。

2、抓住重点词语进行分析。（立刻、低了下去、犹豫、慢吞吞、眼圈红红的）

3、此刻的英子最需要的是什么呢？

（三）精读课文，引起共鸣

1、学生自读课文的第二、三自然段，划出写掌声的句子。在自己感动的地方适当地写一点读书感受。(教师提示：默读有利于思考，这次你们拿起笔来，把你们的感受和发现的问题及时记录下来，你提出的问题要想办法解决它。)

2、读描写掌声的句子，交流读出感情，

（1）、同学们为她鼓了几次掌？

（2）、指名读描写第一次掌声的句子。

（3）、如果英子是我们中的一员，此时你想对她说什么？随机解释骤然。

  （你真勇敢，你能行，我们相信你，你终于克服了自卑心理）

（4）、这一次掌声代表什么？（是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的肯定和鼓励）

（5）、这次响起掌声是因为什么？这次掌声代表了什么？（赞扬，也有鼓励）

（6）、从这两次掌声里，你体会到什么？（分小组交流，再汇报）

（7）、学生汇报。

 （尊重、理解、鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助，帮助别人，自己也会体会到快乐……）

3、这两次掌声让英子发生了很大的变化，她的变化是什么呢？读文章的第四自然段，找出来。（理解生词：忧郁）

4、师小结：正是大家掌声的鼓励给了英子面对生活的勇气，改变了她的一生，难怪几年后，英子在来信中说……

（四）、再度课文，升华情感

1、（课件）英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

（1）学生齐读这段话。

（2）现在你们是否明白了，同学们的掌声给了英子什么？

（3）理解重点句子：歧视、微笑着面对生活

（五）拓展延伸，亲身体验

一次鼓励的掌声，一句表扬的话语，可以给人以信心和勇气。请同学们拿起手中的笔，写几句赞扬或鼓励别人的话吧！

例如：你每天都尽职尽责的帮老师收发语文作业，帮同学订正错题，是老师的小助手，是同学们的小老师，老师谢谢你！可爱的梁玉格！