《数学习题教学研究》读书笔记

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题海战术的形成原因：

题海战术是目前大多数数学习题教学的方法，其形成的原因我觉得有以下几点：

1、    教师本质上比较懒，不愿意在教学上花时间，但是又有现实的教学压力，于是采用的方法就是增加学生的练习时间来提高教学成绩。而实际上，学生通过大量的训练后，部分学生会自然而然地进行自发性的总结和升华，归纳成学生自身的解题技巧，从而达到提高教学成绩的实际效果，这也是老师们喜欢用题海战术的主要原因。所以我们不能一味地说题海战术是没有效果的，实际上这种方法是有效果的。但是，同时也要承认，这种大剂量，无原则地做题的方法效果不是很高，且只对部分学生有效，许多学生无法自发地由练习升华成解题能力，再大剂量的无序训练也提高不了他们的成绩。

2、  教师业务能力差。大多数教师对于习题没有太多的研究，基本的业务模式是做题，讲题。而出题、选题的能力很差，甚至是没有，尤其是现在网络资源丰富，习题数量众多，更加助长了这种风气。这是很要不得的，同时也是产生题海战术的一个主要原因。但是现实情况是，什么样的题是典型习题？什么样的题是可做可不做的题，这种分辨能力，大多数数学教师已经并不具备了。我自我评价，我的这种能力明显退步了，原因很简单，平时不研究习题，不分析习题，对于中考题不加研究，对于课本的作业题不做分析，完全借助于课外作业本，时间一长，这方面的能力必然退化。

3、  缺乏总结能力。习题课不备课，基本上就是讲题，讲完了就完了。因为没有备课，所以习题课的作用仅限于讲解习题。但是习题课的作用是什么？如果习题课仅仅是讲题，那么习题课的作用就不明显了，习题课的主要作用应该是教会学生解题，而不是向学生展示教师如何解题。

一直在读书，也做做笔记，但是习惯上还是喜欢手工写，而且读书笔记什么的，我始终觉得是很私人的东西，实在是不宜于贴在网上公之于众，即便是专业书也是如此。但是今天某领导提醒说，我也是所谓的带头人了，任务还是要完成的，所以不得不把手工写的笔记贴上来，这对于我来说，实在是一件很不舒服的事，倒像是不穿衣服走在大街上一般。