一个让我信服的人 ——读《心平气和的一年级》有感

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这次的图书漂流活动，我有意借到了薛瑞萍班级日志《心平气和的一年级》。选择读这本书我是带着很强的功利心的。因为今年九月，我再一次成为了一年级的班主任兼语文老师。接手这个班后，我的工作是紧张的、忙乱的，总是力不从心，总搞不定这些调皮的孩子。曾经庆幸这届人少只有40人，不像上届人多64人。可没想到这届学生男生特别多，特别吵，特别皮，有时真的是束手无策，只能无助地望着他们。所以借这本书我迫切地想学习和借鉴的班级管理和教学的好方法；急切地想从薛老师的书中拨开迷茫地烟雾，为我指引前进的方向；希望我受到创伤的心灵得到抚慰，从中汲取医治的灵丹妙药。看完她的书才发现我没有选错，她是那么接地气，没有高不可攀地大道理，没有繁华富丽的语言。有的是真实具体的日常学习生活，有的是独特的教育方法和思想，还有的是令人信服的真切反思。这本书看了近一个月，它让我浮躁的、焦虑的心渐渐也心平气和下来。一个月的研读，诸多的想法，汇成下面的文字。



1.安静

“吵”是一年级给我最深的感受，也是最怕的感受。一节课下来很少有安静的时候。我也想过不少软硬兼施的办法：曾经笑眯眯地哄着他们，也曾经拿着高音话筒批评他们……，但都只能管一会儿，效果甚微。在读完这本书时，薛老师的办法让我心悦诚服。在一年级开学的很长一段时间里，薛老师只强调“安静”一条，特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。她说：“培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。家长和老师要做到的是：自己先不制造噪音。以静传达静，以静滋养静----尽量柔和地和孩子说话。”“也不要特地注意，是我的确修炼到了——上课说话声音小而柔和。我声音的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。”平时讲课薛老师的声音尽量小，并要求学生读书“少用嗓子多用心”，还反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。这样时间长了，学生们便懂得静是好的，终于很闹的孩子也能坐得住，也能静下来，这对他们尽快适应小学生活大有帮助。薛老师的这些观点我和家长们都要好好学。



2.音乐

我五音不全，所以特别钦佩会唱歌的人。我猜想薛老师肯定是一个懂音乐的人。她将诸多的音乐：《雪绒花》《春江花月夜》《早晨的空气》《春野》……融入到朗读、自习、休息之是。慢慢地，孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人。音乐成了这个班级形成优良教学秩序的一大功臣，正是音乐的熏陶使孩子学会了读书、学会了思考并快乐地成长。其实我之前也用过这种方法，是用在上届六年级学生开展墨香苑的书法课上。当孩子们自己练写时，我会播放《高山流水》，美妙的音乐在孩子们笔间静静地流淌，那氛围、那境界也让我至今回味无穷。但如今这班小人如何懂得欣赏音乐，如何安排欣赏音乐，却是我不敢轻易尝试的事。是啊，何不用优美的音乐，潜移默化地将孩子的心灵导向宁静优雅？对，今后我一定要多试试。



3.阅读

我也是一个知道读书有重要作用的人，也在本班想方设法让孩子们多读书。从开学初我们就制订地每天半小时的阅读计划。第一学期因为刚学拼音，主要安排亲子阅读，第一学期就开始借助拼音自主阅读。《美丽的彩虹》是必读书目，每天两课，我们已经读完。现在开始每天一页的《中华传统文化经典导读》的背诵；另外我班还开展了童书共同活动，每周安排一节阅读课，一起共读《安徒生童话》，形式多样，有老师读，分页读，师生合作读。我班读书的氛围在慢慢形成。但是说实话，我个人不是特别爱读书，比起薛老师来，更是惭愧不已！薛老师喜欢读书，高兴读，难过读，有事读，没事读，大声读，小声读。总之，薛老师无时无刻不在读书！薛老师不但自己读，而且也领着学生读，薛老师是爱书的人，她的班级更是“朗朗书声”班！以后我要向薛老师学习，不仅要让学生爱上阅读，自己也要成为阅读的领路人。



4.信服

在书中我看到了教学一线的老师的样子，感受到真实可信的教师情感。我常苦恼“教育惩罚”这个词。学生犯了错，现如今我们都不敢管了。轻描淡写地说几句根本不起作用；说重了怕伤了自尊；罚站吧，觉得是体罚，这是犯法的；更不敢拿戒尺了。但这些皮猴子不给点颜色看看都能上天了，怎么办呀？好在薛老师给我指点了迷灯。薛老师在一篇日记里写道：“惩戒是必须的，没有惩戒的教育是独腿软骨的巨人，立不稳更不要说长足前进了。”所以老师在开始一定要硬着心肠严格要求，把学生的不良习惯给予纠正，毕竟“好的开始是成功的一半。”她所带班级的班规就是：“自己承认，接受惩罚；不肯承认加倍惩罚。”可见惩戒在班级管理中起着举足轻重的作用。不过薛老师非常重视惩戒的方式与分寸。用的最多的是罚站，一般一次面壁为五分钟，不改的加倍。我现在才知道心平气和是一种境界，有时以柔克刚的管理方法来得更有效果。



再说第二个苦恼“考试”。从中央到地方都强调不能加重学生学业负担；不能考试；不能买教辅材料；不能公布孩子们的考试成绩；要素质教育不能搞应试教育……我们也不想学生多做题，我们老师也不想多改试卷。可中国的高考制度不改，这些都免谈。如果小学基础不牢，到了初中、高中想学都难了。所以家长们恳求我们集中考几次试，可那感受或是做了贼的小偷，或搞的像地下党似的，担惊受怕的，生怕挨领导的批评。仔细阅读这本书，我发现薛老师班上除了《课堂练习》，也考AB卷，还做其它的卷子，而且每次都统计各个分数段多少分多少人。另外对成绩不好的主要是鼓励。按薛老师的做法看来，我的负罪感稍稍减轻了些。薛老师，你是最接地气、最有影响力的教育家，而不是光喊口号“没有学不好的学生，只有不会教的老师”的“砖家”。



《心平气和的一年级》这本书写得太棒了。今后我还要多读薛老师写的其它的书，做一个像薛老师那样爱读书的人，做一个像薛老师那样值得别人信服的人。