优质课《观潮》教学设计

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　 一、文本分析

　　这是一篇记叙观潮盛况的写景文，语言优美生动，描写了钱塘江大潮这一“天下奇观”由远及近、奔腾西去的全过程，在潮来潮去中展现了一幅幅雄奇多姿的画卷，表达了作者的惊叹与赞美。课文第1自然段，是全文的关键句，既点明了所观之潮是钱塘江大潮，又总括了钱塘江大潮的特点，还交代了观潮的原因，引起了学生的阅读期望。课文接下来的四个自然段，按照时间推移的顺序——“潮来前”“潮来时”“潮过后”讲述了观潮的全过程，具体形象地描述了“天下奇观”——钱塘江大潮，表现了钱塘江大潮与众不同的雄伟的气势、壮观的景象，展现了神奇的大自然的美。这篇课文语言生动，想象丰富，笔触细腻，有助于从“视觉”和“听觉”两方面去调动学生感官，想象大潮的样子，想象大潮的声音。

　　 二、学情分析

　　（一）年龄特点：小学阶段学生以形象思维为主，因此“边读边想象画面”这个训练点贴近学生的年龄特点，学生比较感兴趣。（二）知识起点：用“想象画面”的方法阅读，学生有一定的基础，从一年级下册开始根据课文内容展开想象，到三年级下册将“试着一边读一边想象画面”作为了一个训练点，学生通过一定时间的练习，已经基本养成边读边想象画面的习惯。本单元，主要是把想象画面的基本方法给学生做一个梳理，把方法明晰化。（三）生活原点：大多数学生没见过钱塘江潮的景象，理解起来有一定的困难。但是，他们在生活中，在影视作品中，见过江潮、海浪，只是气势比钱塘江大潮小很多而已。鉴于此，边读边想画面，对于理解大潮是“天下奇观”，更是一个阅读的好方法。

　　 三、教学目标（结合教师用书的“单元目标”和“教学重点”确定）

　　（一）认识“盐、薄、屹”等13个生字，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。

　　（二）能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。

　　（三）能边读边想象画面，和同学交流印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。

　　（四）能有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

　　（五）读诗歌《浪淘沙(其七)》，能从课文中找出与诗的内容相关的句子，边读边想象，进一步感受大潮的“奇”。

　　 四、教学难点

　　从视觉和听觉等多角度想象画面，感受钱塘江大潮雄伟、壮观的特点，体会作者的惊叹与震撼。

　　 五、教学过程

　　 第一课时

　　（一）课时目标

　　1.认识“盐、薄、屹”等13个生字，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。

　　2.能找到中心句，梳理写作顺序，归纳课文的主要内容。

　　（二）激趣导入，释题，明确课文主要教学目标

　　1.阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

　　（1）出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

　　（2）反馈指导。（PPT出示单元导读）

　　预设：

　　这个单元学习的课文都是表现自然之美的课文。

　　这个单元的主要学习目标有两个：边读边想象画面，感受自然之美；向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。

　　（3）小结：这个单元的课文都是表现自然之美的，学习这些课文，要一边读描写的句段一边在脑海中展开想象，并把想象到的画面描述出来，从而感受大自然的美。

　　2.导入，明确课文主要教学目标

　　（1）板书课题：1 观潮

　　（2）齐读课题。

　　（3）释题。

　　提问：同学们，谁能说说题目“观潮”是什么意思？[指名回答。预设：“观潮”是观看潮水（或大潮）的意思]。过渡：课题也是课文的一个部分，阅读要从课题开始。那么，作者观看的是哪里的潮水，向我们展现的是怎样的潮水，表现了这潮水的什么美呢？请大家默读全文。

　　（4）学生默读全文，整体感知课文内容。

　　提问：作者是怎样评价钱塘江大潮的呢？（预设：天下奇观）请画出全文的总起句。

　　（5）引导学生理解：“天下奇观”中的“观”意思是“看到的景象”，题目“观潮”的“观”意思是“看”。

　　（三）检查自学，感知文意

　　1.巩固容易读错的字音

　　（1）读准后鼻音。

　　出示：昂首挺胸  人声鼎沸  山崩地裂  浩浩荡荡  

　　通过指名读、分组读等形式进行。引导：加点字均为后鼻音，注意读准确。

　　（2）指导“薄”的读音，根据语境辨别字的读音。

　　出示：薄雾、很薄、薄弱、稀薄、单薄、淡薄

　　请学生辨析，最后归纳总结：“薄”字单独使用时常读báo，且多用于口语，与“厚”相对，如纸很薄、薄饼等；读bó时常用于书面语中，如薄弱、稀薄、单薄、淡薄等；这里“薄雾”的“薄”读bó。

　　2.梳理写作顺序，提炼感受。

　　（1）引导：课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？请默读2-5自然段，圈出表示描写顺序的标志性词语，填写导学单。

　　（2）梳理课文描写顺序，试着用简单的语言概括主要内容。

　　（3）小组交流，结合导学单，归纳2-5自然段的主要内容



　　（4）全班交流订正，预设部分内容归纳如下：

　　第二自然段：观潮的人山人海、充满期盼。第三、四自然段：响声如雷、出现白线；白浪翻滚、浪潮飞奔、声音浩荡；第五自然段：余波奔涌、风号怒吼。

　　教师相机板书：

　　潮来前      潮来时     潮头过后

　　人山人海     响声如雷    余波奔涌

　　充满期盼     浪潮飞奔    风号怒吼

　　（5）全班归纳课文的主要内容：课文写了观潮前人们充满期盼，观潮时潮水由远及近的壮观场面，以及潮头过后余波奔涌的场景。

　　（6）小结：课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的，作者具体写了大潮的哪些方面，展示了钱塘江大潮的什么来说明它是天下奇观呢？我们下节课继续学习。

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第二课时

　　（一）课时目标

　　1.能边读边想象画面，和同学交流印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。

　　2.能有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

　　3.读诗歌《浪淘沙(其七)》，能从课文中找出与诗的内容相关的句子，边读边想象，进一步感受大潮的“奇”。

　　（二）复习导入，回顾课文内容

　　1.教师出示词语：

　　奇观  农历  据说  宽阔  人山人海  滚动  顿时

　　逐渐  犹如  齐头并进  山崩地裂  霎时  余波  依旧

　　学生开火车读词语，教师检查，纠正个别读不准的字音。

　　2.引导回顾课文：用上这些词语，说说课文的主要内容。

　　（三）聚焦“画面”，自主研读分享

　　1.学生默读2-5自然段，勾画描写潮水样子和声音的词语，边读边想象。

　　2.联系生活经验从“看到了什么、听到了什么”的角度展开想象，借助导学单在小组内交流分享。

　　3.集体分享，想象“画面”。

　　举例：（1）品读想象：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

　　引导交流：生活中哪些事物有两丈多高呢？两丈多高的大树、两丈多高的楼房、两丈多高的山崖……生活中的“墙”又是怎样的呢？如果这堵墙在不断移动，排山倒海而来呢？

　　学生借助“导学单”交流想象的画面，并展示朗读。

　　预设：读了“两丈多高的水墙”，我仿佛看到了一堵两丈多高的银白色的水墙，而且这堵墙横跨整个江面，宽达几公里，我深深感受到钱塘江大潮那排山倒海的气势，真是世间少有。下面我为大家朗读这句话……

　　（2）品读想象：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　引导交流：生活中你听到过哪些巨大的声响？演奏时的锣鼓喧天，过年时燃放的爆竹……这些声响也许都不足以形容钱塘江大潮到来时的震撼，谁来说说，读了这句话，你仿佛听到了什么？

　　学生借助“导学单”交流想象的画面，并展示朗读。

　　预设：读了这句话，我仿佛听到了潮水奔腾的声音。那潮涌的声音就像一架飞机从我头顶飞过时发出的声音一样，震耳欲聋！下面我为大家朗读这句话……

　　点拨：可重读“山崩地裂”，读出大潮的声势浩大。

　　4.小结：像这样抓住描写潮水样子和声音的词语，并联系自己的生活经验从“看到了什么、听到了什么”的角度展开想象，我们的头脑中就会形成动感的画面，使我们更好地理解课文内容。

　　5.链接“资料袋”，探秘大潮成因。

　　（1）过渡：通过边读边想象画面，我们深刻感受到钱塘江大潮的雄伟壮观，那么钱塘江大潮是怎么形成的呢？请大家阅读课后“资料袋”。

　　（2）提问：谁来说说钱塘江大潮的成因是什么？

　　（四）诗文参照，加深理解。

　　1.学习诗歌《浪淘沙（其七）》。

　　（1）导入：钱塘江大潮是天下之奇观，很多文人墨客纷纷前往观赏，不少诗人还为之写诗赋词，其中，唐代诗人刘禹锡的七绝《浪淘沙（其七）》，仅用了28个字，就描绘出了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。

　　（2）出示古诗，学生自由诵读。

　　（3）说说诗句意思。预设：八月的钱塘江大潮涛声就像是山崩地裂、惊天吼地那样传来，数丈高的潮头撞击岸边的山石又倒回（与涌来的浪头相撞）。很快，大潮退回江海汇合之处，重归大海，而在江岸边，大潮卷起的座座沙堆就像洁白的雪堆。

　　（4）学生在课文中勾画出与诗的内容相关的句子。

　　预设1：诗句“八月涛声吼地来”，对应文中“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”。

　　预设2：诗句“头高数丈触山回”，对应文中“只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”。

　　（5）诗文参照，多种形式朗读，熟读成诵。

　　（五）巧搭支架，尝试背诵。

　　1.导入：背诵的时候，容易错字、添字、漏字，如何才能做到快速而又准确地记住内容呢？请同学们尝试背诵3-4自然段，找一找背诵的方法。

　　2.学生交流记忆方法的好处。

　　预设：（1）用填空法背诵。第四自然段：那条白线       。再近些，         。浪潮越来越近，         ；那声音              。

　　（2）用提取关键词法背诵。第三自然段：隆隆的响声→潮来了→踮着脚→风平浪静→一条白线。第四自然段：很快地→水墙→白色战马→山崩地裂。

　　3.学生选择适合自己的记忆方法，背诵这两个自然段。

　　 六、板书设计

　　

　　 七、课外阅读书目推荐或课外阅读活动推荐