【必备教案】江西教师招考中学语文教案：愚公移山

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《愚公移山》选自《列子•汤问》，是一则具有神话色彩的寓言故事，也是中学语文考纲要求掌握的一篇文章。




一、教学目标

1.知识目标：积累一定数量的文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法及课文以神话结尾的作用。

2.能力目标：朗读本文注意语气语调，运用辨证的、发展的观点看问题。

3.情感目标：学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。

二、教学重点

1.积累文言文常用的词语，培养语感。　　

2.理解神话结尾的作用，体会文中细节的作用。

三、教学方法

1.诵读法：通过诵读，培养同学学习文言文的语感。　　

2.理读法：引导同学积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字和常用虚词。

四、教学手段

多媒体课件

五、教学步骤

依据教学目标，本节课分为五个版块：

（一）导入新课，激发兴趣。

播放江涛唱的《愚公移山》歌曲导入。

此设计的目的是：古老的故事加上现代流行的旋律，古今融合。别有一番风味，让学生先被乐曲震撼一下，渲染气氛，再走进文本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入文本。

（二）整体把握，感知课文。

1.自由朗读，整体感知。

学生自由、大声朗读课文，做到声音洪亮，有节奏感，尤其要注意语气、停顿。

关于这一小环节，可通过2个渠道完成：

（1）由学生提出应注意的字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理，并朗读，教师点评。

（2）生字、生词可以参考注释、工具书等一一落实，自疏文意，有疑难之处，小组讨论解决。

2.检查练习，巩固反馈。

此部分主要让学生做学案中的基础练习，教师巡视，后评讲，重点给予学法指导。如翻译文句的方法：换、留、删、调、补这几个字的用法等，以起到强化巩固的作用。

3.再读课文，复述故事，联系语境，突破难点。

学生再读课文，对照注释，复述课文。复述的要求：语言要准确，故事情节要完整，力求生动。此部分分为2个小环节：

（1）先在小组内讲述。

（2）学生小组讲述后，推荐优秀者在全班交流。

此版块的设计意图是：让学生掌握一定的阅读文言文的方法，受之以渔。让学生学有所得，得之有法，让学生能够自由地阅读文言文，培养他们阅读文言文的能力。

（三）合作讨论，探究质疑。

此版块共设置了四个问题，如下：

1．愚公移山遇到的不利条件与有利条件分别是什么?

2．文章的主人公是愚公，为什么要写智叟?对愚公移山的壮举，谈谈你的看法。

3．故事结尾写神仙把这两座大山背走了，对此你有什么感想?

4．这篇寓言的寓意是什么?愚公精神有没有过时?

对于这几道题的处理方法是这样的：先让学生带着这些问题再读课文，自由思考，后小组讨论，最后大组（班级）交流，形成较统一的认识。

这四题的设计意图及处理方式分别是：

第一题：主要引导愚公移山的原因和经过。对于移山的不利的条件，学生可能对愚公其妻与智叟提出的疑问混为一谈，对此要因势利导，让学生读课文，明确他们所说的话的不同语气及在情节发展中的不同作用。

第二题：引导学生领会本文运用的衬托和对比的写作手法的作用。可采用辩论的形式，培养学生的思辩能力。针对以上不同看法，在评价时注意评价的开放性，只要言之有理，自圆其说即可。

第三题：主要引导学生正确理解本文富有神话色彩的结尾的含义，它是本文教学的难点之一。处理方法是：改写结尾比较法。让学生发挥想象，改写结尾，再将它与课文的结尾作比较，这样，学生就很容易解答出来，分解了难点。

第四题：引导学生理解本文的寓意，正确评价愚公的精神，这既是本文教学的重点之一，又是难点之一。让每位学生写一段话，说说学了本文后的感受，但必须紧扣本文的寓意来。

（四）拓展延伸，能力训练。

由课内到课外，开阔知识视野，培养举一反三的迁移能力，这是训练学生语文能力的重要环节。此环节安排的拓展训练的形式是课内外的文段阅读。

（五）布置作业,强化巩固。

此环节设置一道题目，供课外练习，加强对课文内容的理解与消化。题目是：本文是传统经典的寓言故事，很有特色，就你阅读后感受最深的一点，请你写一篇简单的文学评论。

有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功，教师在课堂上可以多跟学生就此方面进行交流，引导学生阐述自己的观点。