《一片树叶》评课稿

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今天听了赵沛琳老师执教的《一片树叶》这一课，整节课赵沛琳老师都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：

一、双基训练,扎扎实实

识字教学过程中赵老师在教师讲授和学生自学的基础上注重基础知识和基本技能的训练。如给予字音准确读法的指导与训练；又如生字部分的教学注重了学习方法的指导、写字教学等等，这样就充分体现了课程改革在课堂上并不流于形式，而是实实在在的，符合语文教学的原则，充分展现了教师正确引导下学生自主的有效学习形式。

二、情境营造，激发兴趣

语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。

三、情感体验，入情入境

陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”赵老师在学生充分读书后，设计了让学生分别扮演课文的角色——“小黄牛”“小兔子”“小猴子”“小椿树”等，巧妙引导：“小黄牛”“小兔子”“小猴子”开始看到小椿树怎么说的？怎么做的？后来他们面对小椿树又会怎们说？到此时，学生理解课文的真正含义也就是水到渠成的事了。学生在这样的氛围中，学得轻松、学得快活、学得主动、学得扎实。

四、积累迁移，内化语言

小学语文改革方向“读得进、记得住、用得出”。这一节课在最后安排了学生表演的形式，也很不错，学生把课本上学习的语言内化以后加上自己的理解表达出来，这也是规范学生语言的一个途径。表演的情况，由学生自己来进行评述，也培养了学生自我评价的能力。

四、以情促读，读中感悟

赵老师注重读，让学生充分地读，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

五、深厚功底，学生榜样

赵老师长相秀丽，声音甜美，普通话标准，板书规范，电子白板操作纯熟，深厚的功底不仅让老师上课游刃有余，而且定会成为学生学习的楷模、模仿的目标。

一点建议：

赵老师本堂课采用的是“三环五步”教学模式，“三环五步”教学模式倡导的是“以学定教”。“羊”字的书写对于二年级同学来说非常简单，而赵老师却在“羊”字的书写上花了很多功夫，费了不少时间，这违背了“以学定教”的宗旨。建议将这部分时间用到指导学生更深入的读课文或让学生去思考。