第3课《我们班 他们班》第一课时说课

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一、课标及教材分析

　　本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题三“我们的学校生活”第7条“通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活的现实意义”。

　　本课由四个板块组成，第一个板块的话题是“走进他们班”，旨在以调查活动的方式引导学生了解其他班的特点和长处。第二板块的话题是“增进班级间的合作”，第三板块的话题是“正确对待班级间的竞争”，两个板块旨在以班级间的合作与竞争为题，引导学生建立合作共赢的健康班级关系。第四个板块的话题是“为他班喝彩”，旨在破除班级间狭隘的竞争关系，形成互相尊重、相互欣赏的新型班级关系，营造健康、和谐、民主、平等的学校生活氛围或环境。

　　根据教材这一特点，分两个课时来完成：前面两个板块为第一课时，后面两个板块为第二课时。

　　二、学情分析

　　升入四年级的学生，接触了不少集体活动，对于班集体有了初步的意识，在集体活动中能感受到快乐，能有意识地维护集体荣誉，这标明他们的集体意识正在形成中。但是由于他们现阶段认知水平的不足，集体意识仅仅停留于“我们班”，在校园生活中面对“他们班”的问题时，或者漠不关心，或者视为“对手”，尤其是在学校集体比赛中，更多的表现为一心只希望自己班赢，而不希望“他们班”好，甚至有些同学会为了自己班集体的荣誉而做出“喝倒彩”的一些行为。因此应该适时地引导学生学会尊重和欣赏其它集体，帮助学生克服小团体本位思想，学会群体和群体间的相处，建立合作共赢的新型合作关系。

　　本课体现了新的集体教育观。未来社会更强调的是共生、共存关系，当前社会正在从竞争逻辑向共生逻辑转变。因此，编者旨在引导学生对本班、本校的归属与认同的基础上，帮助他们对他班、他校的承认、宽容、尊重，让学生既为成为本群体的一员而自豪，也能够为外群体喝彩。

　　三、教学目标及重难点

　　1.学会发现他们班的特点和长处，能用欣赏的眼光看待别的集体。

　　2.懂得班级之间合作的意义，积极增进班级间的合作。

　　教学重难点：懂得班级之间合作的意义，积极增进班级间的互助合作。

　　四、教学过程

　　导入：同学们，刘老师教了很多年书，遇到了很多不同的学生，其中有个同学不仅很善于观察，而且还很善于思考。有一天，我在改他日记的时候就看到他有这样的发现。（出示日记：我发现数学老师总在课堂上夸隔壁四（4）班，心里想：四（4）班同学到底做得怎么样？有什么值得我们班学习的地方吗？）

　　师：你有过类似的想法吗？

　　（生1：数学老师说2班的同学发言很积极，到底是不是真的？）

　　（生2：英语老师也夸奖4班的孩子读书响亮，我也想听听有多响亮。）

　　（生3：体育老师经常表扬7班放学路队整齐，是真的吗？）

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　　活动一：指导调查，了解他班。

　　过渡：你们真会发现！到底其他班是不是这么优秀呢？想不想深入了解一下其他班？这节课，我们就一起走进他们班。

　　1.师：想要了解别的班，有很多很多方法，小调查就是其中一个方法。怎样进行调查呢？（出示小贴士。）

　　2.大家看看这个小贴士，它告诉我们可以怎样调查呢？

　　（1）（生：我们可以问同学、问老师，还可以看他们班的荣誉栏、展示台。）

　　（师根据学生的回答，进行归纳：想要进行小调查，可以用走访同学和老师这种方式，去了解他们班的基本信息、奖状和板报等内容。）

　　（2）师：今天我们班还请来了一位神秘嘉宾，谁来了？（数学老师）大家欢迎！我们可以通过采访数学老师来了解有关四（4）班的基本信息。你们想了解些什么呢？每个小组先讨论一下你们要采访的内容。（小组讨论采访内容。）

　　（3）师：哪位同学想来采访？

　　（生1：我想知道四（4）班一共有多少人？）

　　（生2：我想知道他们班上课的课堂纪律怎么样？）

　　（生3：我想知道他们班写作业会不会拖拉，认不认真？）

　　（生4：我想知道他们班的同学团不团结，会不会打闹？）

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　　（4）根据你们的采访 ，你觉得你所调查的班级有什么特点？哪些地方值得学习？

　　（生1：我知道四（4）班课前准备很好，能安安静静等老师来上课。）

　　（生2：我知道他们班写作业很工整，并且全班交齐，无人欠交。）

　　（生3：我知道他们班虽然偶尔有点小打小闹，但全班还是很团结的。）

　　（生4：我知道他们班上数学课都很认真听讲，不懂就问。）

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　　3.小结：刚才大家就是通过采访四（4）班的数学老师，对他们班有了更进一步的了解。但从一个人的身上去了解一个班可能还不够全面，我们还可以通过采访他们其他的任课老师和同学，也可以观察他们班的板报、荣誉栏来了解他们班的特点。如果你们还有什么感兴趣的问题，课后可以走进他们班继续调查。

　　【设计意图】通过小采访活动，把学生参与的积极性充分调动起来。

　　活动二：故事明理，合作共情。

　　过渡：通过刚才的调查，我们知道了在我们学校，除了我们班（出示课题：我们班），其实还有很多其他班（出示课题：他们班），每个班都有各自的特点和优点。其实，美好的校园生活不能只靠我们一个班来创造，还要跟其他班一起合作。

　　1.（师分享合作的事例，体会班级的胜利离不开他班的支持。）

　　师：还记得我们的队列比赛吗？那天我们班有一个同学忘带跳绳了，急得我团团转，我看到一班已经比完了，就向他们班借了一条跳绳，因为有了他们班对我们班的支持，最后我们班得了一等奖。这个荣誉离不开全班同学的努力和他们班对我们的支持，其实，这就是班级和班级间的合作与互助。

　　2.师：我们集体活动当中有没有这样互相合作、互相支持的故事呢？

　　（生1：有一次上语文公开课，我没带书，隔壁班的同学借给我，让我度过难关。）

　　（生2：我们班跟隔壁班一起到一楼会议室看少儿图书馆借来的书。）

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　　其实，在校园里，也有一些班级间的合作活动。（出示书P18图）

　　如果我们班能像他们一样，跟别的班一起合作，校园生活不就更美好，更丰富多彩吗？

　　【设计意图】回望，激起班级合作的美好回忆。

　　活动三：参与设计，增进合作。

　　过渡：眼前我们就有这么一个机会：校长给我发了一条微信，请大家看看。

　　1.（出示校长发的微信：刘老师，中秋节快到了，请班级合作举办“庆中秋——传统文化活动”。）

　　师：同学们根据自己的兴趣和他们班的特点设计一个可行的“庆中秋合作方案”。

　　师：要设计一份活动方案，里面要包括什么内容啊？

　　（生1：要说清时间和地点。）

　　（生2：要说清请哪些人参加。）

　　（生3：还要说清具体玩什么，怎么玩。）

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　　2.师：根据同学们刚才说的，老师把活动方案的内容梳理出来了。（出示《庆中秋——传统文化活动合作方案》）请小组讨论你们的合作方案。

　　3.师：有哪位同学来介绍一下你们组的方案？

　　（组1：我会在中秋节当晚7：30，组织我们班和四（4）班的同学，在乐园路口的情侣路集中，到时，我们可以在四（4）班的带领下唱歌，我们会让同学们自带自己制作的灯笼，分享大家带来的月饼，然后一起赏月。）

　　（组2：我会组织我们班和四（4）班的同学，在中秋节那天晚上7：00在日月贝入口的花坛那里集中，然后一起走到里面的空地玩，到时会有同学朗诵中秋的诗句，会一起唱歌，再一起吃月饼和赏月。）

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　　4. 师：多有创意的活动！听了同学们的方案，我对活动充满了期待，很想去参加，老师在这里预祝这个活动能合作愉快，取得圆满成功！

　　【设计意图】真实情境的创设，激发设计活动方案的热情。

　　总结：这节课，我们知道了原来可以用“调查”这个方法来了解其他班，知道我们每个班都是学校大家族中的一员，各有各的特点，也各有各的精彩，也知道了一起合作是我们发展的方向。通过大家合作，相信我们班和他们班今后一定可以共创更美好的明天！（师贴板书：合作、更美好）

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　　五、板书设计

　　（板书说明：老师指导学生根据教材中的小贴士进行调查，并把调查方法和调查内容归纳出来形成板书。）