部编二年级语文下全册说课稿16 雷雨

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一、说教材



《雷雨》是人教版二年级下册第16课，这是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来不多的课文之一。本文用字简炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。



1、根据我班的实际情况，我拟定本课的学习目标。



（1）、会认本课时的4个生字，。



（2）、有感情的朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中，雷雨后的景象。



（3）.联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。



教学重难点；



1，能正确认读4个生字，重点指导书写 “垂”“。



2.联系生活感知，感情朗读雷雨的描写。



二，说学生



二年级的学生具有好奇，探索，易感染的心理特征，容易被新鲜的事物吸引住，并能在老师创设的情景中体验，感受。同事也比较多积累了不少下雷雨的情景，因为我们是在南方，雷雨时很常见的自然现象，这也是学习本科的有利因素。



三、说教法；



1.“创设情境，自主识字”



（1）借助拼音齐读，（2）小老师领读，（3）同桌互读，（4）仔细分析，组词。



五、说教学过程



（一）、从生活经验导入新课



同学们，你们见过雷雨吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨是什么样的呢？今天，我们一起来学习雷雨。（板书课题）（二）、看图，了解课文内容



（二）初读课文，读正确



1．用自己喜欢的方式课文。要把字音读准确，不会的字多读几遍；再把句子读通顺。



2．用生字词卡片检查学生的识字情况。



（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）



3．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。



（三）再读课文，读流利



1．练习把课文读流利。先自己读两遍，读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。



2．标出自然段，在小组内读，每人读一段，看谁该得正确，读得流利。



3、朗读自己喜欢的段落。你喜欢课文的哪一段，请把它流利地朗读一遍。



4、赛读课文。男女生赛读、小组赛读。



（设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在充分地读书，把课文读流利，为下节课做好准备。）



（四）默读课文，初步感知课文内容



1．默读，思考：每个自然段写什么？哪几个自然段写雷雨前的景象？哪几个自然段写雨中的景象？哪几个自然段写雷雨后的景象？两幅图分别写的是什么时候的景象？



2．小组讨论、交流。（第1- 3自然段写雷雨前；第4 - 6自然段写雷雨中；第7－8自然段写雷雨后。第一幅图是雷雨中的景象，第二幅图是雷雨过后的景象。）



3．课堂拓展



让学生说说，他自己在雷雨是观察到了什么让学生说一说。然后再把说的写下来。