中心学校本学年度第二学期第二次 教学常规工作检查情况反馈

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为进一步贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，紧紧围绕提高教育质量这一战略主题，立足课堂的有效性，反思课程改革的问题和不足，促进教育教学质量综合评价改革，全力推进依法治校和规范办学。6月20日至6月22日在副校长刘芳的带领下，龙狮中心学校一行5人对乡属三所学校开展第二次教学常规工作检查。遵循“发掘亮点，查找问题，整改提高，促进发展”的指导思想，本次检查重点有三项内容：一是通过深入检查三、五年级教师备课、作业批改与教学评价等方式了解常态课教学现状；二是采取看、查、访相结合的方式深入了解标准化建设各功能室和“班班通”设备的管理及使用情况，三是了解各校学籍管理是否规范，各班在学籍系统中对留守儿童的信息维护是否及时。下面将本次检查情况反馈如下：

一、校本教研工作开展情况

围绕学期初提出的“三环五步”主题教研活动目标，短短三个多月时间，在各校校长、业务负责人的大力支持下，在学科教研员的精心组织下，在骨干教师的辛勤努力下，在全体教师的热情参与下，先后在语文、数学、英语三个基础学科举行了市、区、乡级专题教研活动，分别是中心小学承办了市级英语复习教学研讨活动和区级语文主题教研活动（课题成果发布会）、红旗小学承办了乡级数学学科“1+1”校本教研活动。与此同时，还集三校骨干教师力量抱团组队参加区第五届教师论坛团队现场展示活动荣获一等奖和优秀组织单位奖，并代表我区参加安徽省第二届小学语文校长论坛展演。三所学校在积极参与、承担上级教科研活动任务的同时，均按学期初制定的教导处（校本教研）计划开展校本教研活动。

名优骨干教师发挥带头作用。在参与、承担上级教科研活动中，各校校长、业务负责人高度重视，不仅积极引导教师正确看待、倍加珍惜教研活动的机会，且统筹安排各学科教师参与其中。特别是在区教研室组织的毕业班语、数、英学科教学质量分析会上，中心小学李纹、何升根、严艳老师分别代表学校交流发言，何升根主任还作为区属四所学校代表之一在区小学数学“三环五步课题成果的实践与应用”研讨会上进行成果展示交流；中心小学的江琼、李纹、张静、吴跃军、沈宜民和红旗小学的郑才分别代表学校参加市、区级学科优质课评选活动。这些“三名”教师、学科骨干教师勤于学习、高度负责和敢于担当的精神值得表扬和学习。

2、校本教研活动常态化开展。在校本教研活动中，各校学科组围绕校情和师资水平扎实开展特色活动。如中心小学语文组分年级段举行教学研讨课和主题班队会活动课，尤其是围绕特色学校创建在“经典诵读”课的教学上进行了积极探索和有益尝试，且研讨过程详实、具体，富有实效；数学组围绕千题集活动这一重点工作先后开展了检查评比和难题解析活动，提升全体数学教师的解题能力，在区理科教师千题集活动中取得了优异的成绩；余桥小学围绕“三环五步”教学模式和有效阅读教学开展了理论学习；红旗小学根据教师电脑操作水平短板开展了全员参与式的W文档编辑与排版技能培训，数学组围绕着区优质课评选活动先后开展了多轮团队磨课（集体备课、听课、评课、议课）活动，凸现教研团队的集体智慧与力量。

3、各校教研组研讨活动情况反馈

中心小学学科教研活动记录：至6月20日为止，语文学科8次，数学学科8次，英语学科6次，技能学科7次。内容涉及工作计划制订、专题理论学习、课例研讨、学科主题教研活动记载等。

余桥小学学科教研活动记录：至6月21日为止，语文学科8次，数学学科8次。内容涉及工作计划制订、《课标》学习、学科主题学习、千题集等专项活动布置。

红旗小学学科教研活动记录：至6月22日为止，语文学科9次，数学学科8次，英语学科8次。内容涉及工作计划制订、教学常规工作布置与检查、学科专题教研活动等。

从检查情况来看，三所学校教导处本学期均围绕中心学校教务工作安排科学有序开展教科研活动，同时结合校情规范教学常态管理，加强教师队伍建设，取得了较好的效果。各校学科组的教研活动从数量上已“达标”，基本能做到间周一次，但还需在质量上进一步提升。

建议：1、各学科在教研活动中除开展专题理论学习，每学期可结合教学中的重点问题和老师们的疑难困惑开展一次全员参与式的专题研讨活动，如中心小学语文组分年段的教学研讨活动和红旗小学数学组的团队磨课活动值得学习和推荐；2、个别教研组的活动流于形式，只是为了应付检查而走过场或由组长个人临时补会议记录，且过程记录过于简略，没有将校本教研落到实处，更没有发挥校本教研对教师教学技能提升的作用。

二、听课记录情况

1、中层及以上领导班子 三所学校中层及以上领导均能深入课堂听课，其中中心小学提供教导处2位主任的听课记录，红旗小学提供3位行政管理人员听课记录，余桥小学提供4位行政管理人员听课记录。本学期各校行政人员人均听课10节，最多达17节，最少只有6节，涉及到语、数、英、音、美等多个学科，反映出各校领导重视教育教学工作，深入一线了解课堂教学现状和教师教学水平，切实为课堂教学改革问诊把脉。从检查记录中可以看出，中心小学江大周主任、余桥小学陈文妹校长听课记录过程详实、评析细致。建议各校中层及以上领导班子在听课时要按时间顺序规范填写项目内容，如实记录听课内容，并及时写好评析（指出课中的亮点、提出适当的建议），这样才更具有指导意义，方能促进教师专业成长。

2、教师 听课记录均规范，点评有个性，从中可以看出老师们的所听、所思、所得。听课次数均能按要求完成，最多听课记录达10次，个别老师在记录听课时间栏目，不够完整，如年、月、日空缺，上午或下午时间空缺。建议在在记录听课内容及时完善听课时间方面的信息。

三、教学装备使用情况

通过实地走访查看，三所学校标准化建设各功能室和班级配置的“班班通”设备已走出重“建”轻“管”，重“配”轻“用”的局面，正在不同程度地“用”起来，逐步走向规范化和常态化。

    中心小学：至6月20日止，抽查三—五年级7个班级“班班通”记录表，除个别班级因设备故障未及时修复影响使用效率以外，绝大多数班级都在常态地使用，最多达124次，最少达78次；同时抽查科学室使用情况记录180次。

余桥小学：至6月21日止，抽查三年级“班班通”166次，五年级52次；同时抽查美术室使用记录160次，音乐舞蹈室使用记录105次。

红旗小学：至6月22日止，抽查三年级1班“班班通”80次，三年级2班119次，五年级88次；同时抽查美术室使用记录160次，音乐室使用记录114次。

建议：1、标准化功能室的使用要依据课程表安排规范地使用，授课教师要依据授课情况真实填写“记录单、报告单（器材损耗单）”，实现“全程痕迹化管理”，杜绝出现“使用记录与上课情况不一致”的现象；2、各校要在规范填写上进一步做细做实，指导教师按表格项目类别如实填写，不要缺项或漏报。

四、电子备课与作业

（一）备课情况  

语文学科　本学期随着安徽基础教育资源应用平台升级稳定后，老师们的电子备课逐渐走入正轨，大部分老师能严格按照《龙狮中心学校电子备课方案实施要求》进行备课，具体表现在：1、教学计划项目设计科学合理，内容丰富，教学目标明确，教学重、难点清晰，因材施教，因生定教。具体包括以下内容：①班级概况；②教材简析；③教材目的和要求；④教学重点、难点；⑤教学措施；⑥教学进度安排等。2、各年级组大部分老师能按照分工，根据教学进度，及时上传主备单元教材分析、主备教案、课件，让集体备课有序、有效进行。3、教后反思及时，结合教学实情进行深刻剖析，体现收获。当然，在电子备课操作中，还有一些有待改善的地方：１.极少数老师教学计划不够完整，无学情分析，无教学进度安排表；2.新建备课本中有教案，但上传时间、上传内容与教学进度不一致，少数老师备课本还待完善；3.百度云盘中有教案，分“主备教案”和“全册教案”，但“全册教案”中内容不全，未包括全册的教案；4.少数老师电子备课格式不规范，没有按照统一要求进行编辑；5.部分老师教后反思有待上传。建议老师规范操作电子备课流程，完善备课本，完善教后反思，完善集体备课内容。

数学学科　随着电子备课的逐步推广，老师们均能做到教学计划有安排，单元分析细致，教学目标明确，教学重点突出，教学过程清晰，课后反思真实。当然在检查过程中也发现备课中存在一些问题：1.少数老师教学计划有项目内容，但无进度安排，甚至个别老师把节假日也放到教学时间中；2.少数老师备课滞后，上传教学设计时间迟于实际教学进度。建议老师们要参照中心学校学期初下发的“教学周次安排表”据实制订进度安排表，不能生搬硬套；另外，上传备课材料要及时。

英语学科　集体备课内容上传比较规范，各年级备课组成员能根据备课组组长分配的任务将课时教案上传到“教学设计”栏。个人备课内容上传及时，分别有全册教学计划、单元教材分析、课时教案。全册教学计划内容制订详实，分别有全册教学内容和教学目标、学情分析、教材编写的意图和特点、教学重难点、全册教学建议、教学进度安排表，教学进度安排合理，内容细致、具体、清晰。对教务处抽查反馈所涉及的问题，能及时地进行了调整、改进，如：教学进度安排非表格形式、教学进度安排表的周次安排不合理等问题。教学设计几大环节步骤齐全规范，有教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备、作业步骤、板书设计、教学反思，且教学反思均规范上传至“课后反思”栏。少数老师在“我的备课本”上传课时教案时把一个单元的6个课时教案作一次重复上传至“A”、“B”、“C”栏，建议老师可根据自己的教学情况分课时分三次分别上传至“A”、“B”、“C”栏，规范操作。

技能学科　中心小学音乐、科学、美术学科均有教学设计，能超前备课，教导处有检查记录与签章，如中心小学吴跃军老师的科学备课中还有对教材的单元分析。余桥小学教导处克服技能学科师资资源缺乏的实际困难，积极鼓励并帮助老师认真撰写教学设计，而且从教导处的文件存档中也可以完整看到老师的备课内容，一课一文档，清楚明了。但也存在个别学校对技能学科重视不足、老师对学科课时安排不足等情况

（二）作业  

语文学科　1、作业布置符合新课标要求和学生的年级特点，三年级对词句训练较为重视，五年级注重加强句段篇的训练。2、作业布置数量适当，学生书写整洁、格式规范，能及时纠错，体现教师敬业扎实的教学风范。如：红旗小学朱迎香老师执教的五年级、中心小学苏宁老师执教的五（1）班、张云珍老师执教的三（4）班，余桥小学张昆老师执教的五年级较为突出。3、作业形式多样。除了课堂作业、《基训》，还有作文、读书笔记、日记、手抄报等。中心小学三（4）班的手抄报主题分明、版面设计精美，作为三年级能做到这一点实属不易；五（1）班的读书笔记实用，既培养了学生的读书兴趣，又提高了学生的积累能力。4、大部分老师都做到了作业批改及时，批改符号规范，有日期，有等级，批语恰当，二次批改也很及时。建议： 1、要引导学生注意作文的格式，如题目中不能加书名号，每一段开头空两格，标点符号不能点在每一行的开始等；既要有总评，也要在学生习作中留下批阅的痕迹，文中修改符号也要注意规范。2、少数学生作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分学生的作业，多鼓励，多指导。3、要善于在学生的作业本上使用鼓励性评语，老师的中肯性评语可能让学生更容易接受，这样才更有说服力更能有效地帮助学生进步。

数学学科　1.规范书写，个性批改：学生书写都很认真，老师二次批改都能做到认真及时。方朝晖、丁春莲、吴杰等老师对学生作业中的错误，不是按惯例打“×”，而是用一个显眼的“○”圈出来，便于学生快速找到错因，及时订正。方友海老师班级的学生作业本设计上有特色，把每一页分为“题号、内容、订正”三个区域，既方便老师批改，更有利于学生在规定区域订正，养成良好的学习习惯；汪海定老师要求家长每天在学生的家庭作业本上签字，并创新地运用符号进行评价，如全对的用“优”、全对且书写工整的用“优＋☆”评价，提高学生作业的兴趣和正确率。2.保质达量，减负增效：个别老师作业次数要求不达标，一学期课堂作业只做了十几次或两十次，建议各校教师根据统一的数量要求设计并布置相应的课堂作业和家庭作业，加强巩固与运用。3.严格要求，规范作图：个别班级学生作图不够规范，随意性大，建议老师平时要严格要求学生，按要求用铅笔和尺子等工具规范作图，培养学生科学、严谨的学习态度。

英语学科　大部分学生的作业书写规范、认真，字迹清晰、整洁，用笔一致，作业本保管完好，中心小学张利梅老师要求学生每次在写作业之前都写有课题内容这样让人看起来很清晰，红旗小学五年级学生的家庭作业征得家长的督促配合，每次的家庭作业都有家长签字，《基训》练习除了少数情况外都已经全部做完，而且老师已全部批改完，学生订正后的作业有二次批改，余桥小学的余昌辉老师在批改作业时，及时地用五角星、笑脸或“Good!”、“Great!”对写得好的学生给于激励性的评价，红旗小学的汪爱兰老师对学生的作业评价形式采取同位间的相互评价和老师对学生的激励性评价，这样有利于调动学生的学习积极性。建议少数学生用笔要一致。

技能学科　中心小学注重美术手工作业的存档，做到工作有痕。纵观三校的美术作业仍存在无画题、无作业时间、老师批阅不及时、同班级中学生作业时间及次数不统一等情况。建议教务处要继续加大对这方面工作的管理力度。

五、学籍管理

各校对新生采集表、转学生学籍申请表资料存档均比较完整，对转学生转学手续的办理流程均能规范操作。但对留守儿童信息存在维护不够及时的情况，建议学校加强对班级管理的力度，督促各班对留守儿童的信息定期维护，保证学籍系统中留守儿童的信息完整准确。

总之，教学常规是培养教师的基本功，提高教师的教学能力的重要途径，它是一项长期的工作，需要各校常抓不懈。常规检查是优化教师的教学行为和学生的学习方式，是扎扎实实做好教育教学和课题研究工作的一个手段。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的。同时，教师的教学水平也只有在这些常规细节中才能培养起来，教师良好的教学常规造就学生良好的终身学习习惯。建议各校正确对待月查反馈意见，并能利用名师讲座、师徒结对、课题研究等方式加大校本教研力度，最大限度地发挥名师的辐射带动效应，引领师资队伍的整体提高。

                            龙狮中心学校