教师业务学习笔记 考试成绩好一点 回家作业少一点

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聆听了管老师的讲座后，我真正对于怎么提高学生成绩同时又能减轻学生学习负担有了新的理解。管老师立足于从学生作业入手真正做到减负。即以练习为中心的“习课堂”。通过此次学习，对习课堂有了一定的认识。管老师从以下六个方面展开分享.

第一：为什么后进生总那么后进？基础即根本。教师应在课堂上抓住根本，把基础性的任务在课堂上完成。可想而知，基础知识学生在课堂上就能掌握，所谓的后进生也能掌握。要避免学生把学习任务带回家，徒增家长烦恼。

第二：为什么总有那么多学生开小差？课堂中的小活动“开火车”“指名读”“指名答”“小组讨论”等教学方式一定程度上会让学生开小差。没有参与的学生会无所事事，成为课堂上的背景。优秀不是教出来的，学生自己练出来的。我们在课堂上应给予充分的练习时间。提高学生参与学习活动的积极性。达到练习的目的。

第三：为什么他们班的成绩那么好？管老师以4个老师为例，分别介绍了他们的教学“法宝”，他们高效的课堂效率让班级成绩保持优秀，如在课堂上多给学生练习的时间，学生的作业及订正一定要独立完成。总之课堂要精讲多练。必须留给学生重要的练习时间，避免课堂上的单调的老师讲讲讲，问问问。

第四：为什么那么多作业没见啥成效？管老师认为为学生创造真实的练习情境，教师在场，同伴伴随，激励在旁等方式来提高学生的练习效率，作业质量等，真正起到练习的作用。小学生的自制力不强，需要老师和家长的督促和鼓励。而我们在教学的同时也应该加强对学生的督促。

第五：为什么习课堂有成效。管老师主张把课堂时间还给学生，我们老师要控制教的欲望。以语文课为例：读—习—读—习。一定要注重练习。

第六：习课堂的背后是什么

（1）学而时习之：我们在课堂上要把握好我们教和学生会的尺度。有时候教了并不代表学生会了。一定要让学生“学而时习之”。

（2）教师是主导，学生是主体

教师组织（出好任务单，限时完成任务），管理（课堂管理语言，课堂管理手势，课堂管理约定，课堂管理表情），激励（避免表扬的套话，具体的人具体的行为），示范。

教是为了不教。在练习时学生自己学自己习，逐渐放手让学生自己编写任务单，在编写的过程中就能加强学生的自主学习能力，使学生真正成为学习的主人。

     一个半小时的分享短暂而珍贵，管老师的习课堂值得我们学习和思考的地方还很多。时间不止学习不止，希望在以后的工作和学习中能有更多的收获和成长。