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（说明：
1.课文教学目标是学习一篇课文后的终结性教学目标，承担着评价学生学习该课文后应达到的课程标准，所以，只能根据课程标准和教科书制定，即必须遵循标准性原则制定，与学情无关，因为只有这样，才能检测学生是否达到国家规定的学习标准。什么教学目标的制定需要考虑学情呢？课堂教学过程中的过程性教学目标，就需要考虑学情来制定。这是因为，每个班级的学生的学习基础不尽相同，这就决定了要达到同一个课文课程目标的学习过程会不尽相同，达到同一个课文课程目标的过程性教学目标就会不相同。
2.根据课程标准目标与内容的规定，学习“粗知课文大意”，学习“梳理课文条理”“把握主要内容（把握内容要点）”等目标，课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编制教学目标的方法之一：如果每篇课文都要编制的相同的教学目标，为避免重复啰嗦，或用上位目标叙述，一般可不叙写出来。故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了（同样也不在语文要素中呈现出来），但不等于不进行这些学习训练，例如课文《总也倒不了的老屋》《搭船的鸟》。课后练习有这样的学习训练需编制教学目标的除外，例如课文《不懂就要问》《一块奶酪》《大自然的声音》。）
大青树下的小学
教学目标：
1.能正确认读“坝”等10个生字，正确书写“晨”等13个字和读写“早晨”等16个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能正确流利朗读课文，结合资料袋和插图，一边读一边想想课文描写的画面，能说说课文描写了几个画面，是什么样的画面，了解课文内容。
3.能找出这所学校有哪些特别地方的语句，用自己的话说一说，感受边疆民族小学的学习生活的美好。
3.能按照提示场所和开头，仿照课文，选自己学校一个场景说一说。
4.知道什么样的词句是“有新鲜感的”，能找出这样的词句和同学交流。
主要语文要素：
1. 能正确认读“坝”等10个生字，正确书写“晨”等13个字和读写“早晨”等21个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能一边读一边想象文章描写的画面，用自己的话说说想象到的画面。
3能说说描述场景的自然段意思，能根据提示仿照说说自己学校的一个场景（即学习概括自然段中心意思和围绕一个中心意思说一段话）。
4.能按照要求提取有关文字信息，转换成自己的语言说一说。
5. 知道什么样的词句是“有新鲜感的”，能找出这样的词句和同学交流。
（注：根据课后和“语文园地”交流平台提供的例子，“有新鲜感的词句”是指运用比拟、比照、比喻等等修辞手法的有关词句，使用修饰限定方法写具体形象的有关词句，以及进行细致描述的细节的有关词句。“和同学交流”可包括两个方面：（1）找到的是不是“有新鲜感的”词句；（2）这些词句表的是什么情，达的是什么意。）
花的学校
教学目标：
1.能正确认读“荒”等4个生字；读准多音字“假”在本课的读音。
2.正确书写“落”等13个字和读写“阵雨”等12个词语，并能联系上下文理解词义。
3.能正确流利朗读课文；通过课后采用拟人修辞格句子的具体例子，继续了解什么样的词句是“有新鲜感的”，并能在说说想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景时尝试用上这样的词句。
4.照“雨一来，他们便放假了。”的样子，参照提供的提示写一句“有新鲜感的”话。
主要语文要素：
1.能正确认读“荒”等4个生字；读准多音字“假”在本课的读音。
2.正确书写“落”等13个字和读写“阵雨”等12个词语，并能联系上下文理解词义。
3. 知道什么样的词句是“有新鲜感的”，并尝试运用（阅读和表达）。
不懂就要问
教学目标：
1.能正确认读“诵”等11个生字，并能联系上下文理解词义；读准多音字“背”“圈”在本课的读音。
2.能默读课文；了解“略读课文”学习的基本要求，学习略读，粗知课文大意，能复述课文大意；和同学交流对“不懂就要问”这件事的看法。
3. 继续了解什么样的词句是“有新鲜感的”，并能在课文中找出来和同学交流。
主要语文要素：
1.能正确认读“诵”等11个生字，并能联系上下文理解词义；读准多音字“背”“圈”在本课的读音。
2. 学习略读，粗知课文大意，（知道“粗知课文大意”的评价标准：用简单的句式，如“谁干什么”“谁怎么样”概括表述。）复述课文大意（“复述课文大意”如从概括归纳的角度，可称作“把握主要内容”；从内容角度而言，可比“把握主要内容”没那么简练。）。
3. 继续了解什么样的词句是“有新鲜感的”，并能在课文中找出来和同学交流。
口语交际《我的暑假生活》
教学目标：
1.借助题目的提示，能选择别人可能感兴趣的暑假里自己经历的新鲜事，与同学分享。
2.先想好要讲的内容试着给家人讲一讲，然后根据他们的建议改一改，再与同学分享。
3.在分享的过程中，能用普通话把自己的经历讲清楚，注意说话的速度，做到吐字清楚，音量适中；能借助图片或实物，让别人更好地理解自己讲的内容。
4.在别人分享的过程中，能认真留心听，了解别人讲的内容。
5.在别人分享后，能就别人分享的内容提出自己感兴趣的问题，或没听明白的内容提出询问；分享人能做出恰当的应对。
习作《猜猜他是谁》
教学目标：
1.能参照题目提供的写法例子，选择班里的一个同学，用几句话或一段话写一写他，但不出现他的名字。
2.选择这个同学一两点特别的地方写，让同学读了你写的内容，能猜出写的是谁，感受习作的乐趣。
3.习作书写要符合格式要求（例如：开头空两格；标点符号占一个，位置要正确。）
4.写好后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁。
语文园地
交流平台
教学目标：
明确“有新鲜感的词句”定义内涵，了解其表情达意作用，学习摘抄这些“有新鲜感的词句”。
词句段运用
教学目标：
1.通过与同学交流“摇头晃脑”等8个成语的构词特点（身体部分或器官和一对近义词构成），了解成语构词的一种方法。
2.能根据自己对句子意思的理解，有感情地朗读句子，能与同学交流为什么这样读。
3.能根据学习伙伴提供的取名要求（1.能体现活动特点；2.使用有个性的词语。）给班里的兴趣小组取名。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，诵读和背诵《所见》，通过图文对照和结合生活实际，了解诗歌意思，感受古诗的韵律美。
古诗三首
教学目标：
1.能正确认读“径”等10个生字，并能联系上下文理解词义；读准多音字“挑”在本课的读音。
2.能正确书写“寒”等13个字。
3.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《山行》。
4.认识“注释”，学习借助注释，用自己的话说出诗歌大意和指定诗句的意思。
5.能提取诗句说说是从哪些地方发现三首诗写的是哪个季节景色；感受秋天的生活和美好，感悟诗人思乡情怀，激发观察了解秋天的兴趣。
主要语文要素：
1.能正确读写“径”等10个生字，并能联系上下文理解词义；读准多音字“挑”在本课的读音；能正确书写“寒”等13个字。
2.学习借助注释，用自己的话说出诗歌大意和诗句的意思。
3.能提取有关信息，有根有据地阐述观点。
4.诵读和背诵课文，默写《山行》。
铺满金色巴掌的水泥道
教学目标：
1.能正确认读“洼”等6个生字；正确书写“铺”等13个字和读写“金色”等15个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能正确流利朗读课文；能找出有新鲜感的句子抄下来。
3.运用多种方法理解指定句子中的带点词语，以及文中有新鲜感的语句，感悟秋雨后铺满金色巴掌的水泥道的美。
3.参照课文和“阅读链接”的片段，把自己上学或放学路上看到的景色或场景，用几句话写下了。
主要语文要素：
1.能正确认读“洼”等6个生字；正确书写“铺”等13个字和读写“金色”等17个词语，并能联系上下文理解词义。
2.提取文字信息；品读词句，理解词义，感知词句表情达意的效果，培养语感，积累语言。
3.仿照例子用几句话写一景色或场景。
秋天的雨
教学目标：
1.能正确认读“钥”等10个生字；正确书写“盒”等13个字和读写“清凉”等14个词语，并能联系上下文理解这些词语，以及“五彩缤纷”的意思。
2.能有感情地朗读课文；背诵第2自然段。
3.学习梳理课文条理，能说说课文从哪三方面写秋天的雨，与同学说说自己最感兴趣的部分（说说对有新鲜感的词句的理解；说说了解到秋天的什么；……）。
4.展开合理的想象，想象秋天的雨还会把颜色分给谁，然后照提供的例子样子写一写。
5.阅读“阅读链接”文章，与同学交流阅读所得。
主要语文要素：
1. 能正确认读“钥”等10个生字；正确书写“盒”等13个字和读写“清凉”等14个词语，并能联系上下文理解这些词语，以及“五彩缤纷”的意思。
2. 能有感情地朗读课文；背诵第2自然段。
3.学习梳理课文，学习概括自然段的意思，理解课文内容。
4.能就自己最感兴趣的部分的语句理解，内容信息等与同学交流，感知语句表情达意的效果，培养语感，积累语言。
5.根据要求展开想象，照例子把想象的内容写下来。
听听，秋的声音
教学目标：
1.能正确认读“抖”等个生字，能结合课文理解它们的意思。
2.能有感情地朗读课文；一边读一边想象自己听到秋天的哪些声音（“声音”是指秋天的各种物象。），与同学交流。
主要语文要素：
1.能正确认读“抖”等9个生字，能结合课文理解它们的意思。
2. 能根据文章内容和一定的要求展开想象，把想象到的内容与别人交流。
习作《写日记》
教学目标：
1.能根据题目提供的日记例文，知道写日记的格式、日记的内容和写日记的好处。
2.能按照格式要求，写一篇日记；并准备一个日记本，开始写日记。
语文园地
交流平台
教学目标：
通过分组交流讨论理解词语的方法，了解理解词语的多种方法。
词句段运用
教学目标：
1.写下形容不同季节的词语与同学交流，积累形容不同季节特点的词语。
2.与同学说说用什么方法理解在具体句子中的词语“憧憬”“忐忑不安”的意思。
书写提示
教学目标：
1.学习用钢笔写字，做到姿势正确，把字写规范、端正、整洁。
2.复习写字横平竖直的要求，能把“狂”等8个字在田字格里写平稳、端正和整洁。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，读记“秋高气爽”等9个关于秋天的四字词语。
第三单元
卖火柴的小女孩
教学目标：
1.能正确认读“旧”等9个生字，读准多音字“挣”“几”“晃”“喷”在本课的读音。
2.正确书写“柴”等13个字和读写“火柴”等56 个词语，并能联系上下文理解词义。
3.能正确流利朗读课文。
4.借助插图，学习梳理课文条理，了解课文内容，能找出有关句段，说说小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望，感知童话故事丰富的想象。
5.能和同学交流印象深刻的部分，说说自己的感受，感知童话故事给予启示的特点。
主要语文要素：
1.能正确认读“旧”等9个生字，读准多音字“挣”“几”“晃”“喷”在本课的读音。
2.正确书写“柴”等13个字和读写“火柴”等56 个词语，并能联系上下文理解词义。
3.能正确流利朗读课文。。
4.能按照要求提取语言文字信息，并按照要求说话。
5.能与别人交流自己的读后感。
6.初步感知童话故事的主要特点。
（注：根据课文和“语文园地”交流平台，童话故事主要特点有：1.人格化写法；2.丰富的想象，具有神奇的情节；3.在童话故事中一定能找到现实的影子，给予人们启示。）
那一定会很好
教学目标：
1.能正确认读“缩”等8个生字，并能联系上下文理解词义。
2.能默读课文；继续学习略读；通过梳理课文条理，能说说从一粒种子到阳台上的木地板的历程。
主要语文要素：
1.能正确认读“缩”等8个生字新词。
2. 学习略读，粗知课文大意。
3. 学习梳理课文条理，复述课文大意。
在牛肚子里旅行
教学目标：
1.能正确认读“咱”等10个生字新词；读准多音字“答”“应”“骨”在本课的读音，。
2.正确读写“旅”等13个字和读写“旅行”等18个词语，并能联系上下文理解词义。
3.体会和说说青头和红头对话时的心情，能分角色朗读课文，读出相应的语气。
4.学习梳理课文条理，画出红头在牛身体里旅行的路线，能讲这个故事。
5.能默读课文，至少找出三处内容来说明青头和红头是非常好的朋友。
主要语文要素：
1.能正确认读“咱”等10个生字；读准多音字“答”“应”“骨”在本课的读音。
2.正确读写“旅”等13个字和读写“旅行”等18个词语，并能联系上下文理解词义。
3.能分角色朗读课文，读出相应的语气，继续了解童话故事的特点。
4.学习梳理故事条理，能讲讲这个故事。
5.能提取一定量的文字信息说明问题。
一块奶酪
教学目标：
1.能正确认读“宣”等11个生字，并能联系上下文理解词义；读准多音字“处”在本课的读音。
2.能默读课文；继续学习略读；通过梳理课文条理，能复述课文的大意，进一步了解童话故事的特点。
3.能在课文中找出理据说明自己对蚂蚁队长的看法。
主要语文要素：
1.能正确认读“宣”等11个生字，并能联系上下文理解词义；读准多音字“处”在本课的读音。
2. 学习略读，粗知课文大意；学习梳理课文条理，复述故事大意。
3. 能提取有关文字信息说明自己对故事角色的看法。
习作《我来编童话》
教学目标：
1.能根据题目提供的角色、时间、地点以及提示，展开想象，编写一个童话故事。
2.写之前想一想故事的角色、发生的时间地点、角色之间发生了什么事情、他们是怎样做的。
3.写完以后读一读，把不通顺的句子改一改，努力做到语句通顺；试着按格式要求给故事加一个题目。
语文园地
交流平台
教学目标：
通过交流讨论，了解童话故事主要特点：1.人格化写法；2.丰富的想象，具有神奇的情节；3.在童话故事中一定能找到现实的影子，给予人们启示。（建议：在本单元四篇课文学习后，在习作教学之前教学。）
识字加油站
教学目标：
借助汉语拼音和利用形声字构字规律，通过读、比、认，能正确认读“申”等7个字以及它们构成的词语，激发运用多种识字方法识字的兴趣。
词句段运用
教学目标：
1.通过读以及和同学交流，了解口字旁构成的三类字：（1）表示吃的动作的；（2）表示发出声音的；（3）模拟声响的。进一步了解形声字形旁表义的作用。
2.学习表示改正、增补和删除的三种修改符号，试着运用修改自己的习作。（建议：在本单元习作教学之前学习。）
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，读记“灯不拨不明，理不辨不明”等3句名言，了解其说的道理。
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
教学目标：
1.了解本次“快乐读书吧”的阅读要求和方法提示，能根据课本提供的书名或其他童话故事书在课外按要求开展阅读童话的活动。
2.按照兴趣（即喜欢读同一本童话故事书）组成小组（4—6人一个）开展课外阅读和进行交流分享。
3.在交流课上，能与同学交流阅读童话情况：以小组为单位交流汇报，或展示介绍小组制作的手抄报，介绍编撰的有关情况；或展示编撰的童话集，介绍编撰的有关情况；或介绍小组开展课外阅读活动的情况，朗读喜欢的童话故事，讲讲自己读到的童话故事，谈谈得到的启示……分享课外阅读童话的快乐。
第四单元
总也不倒的老屋
教学目标：
1.能正确认读“暴”等7个生字；正确书写“准”等13个字和读写“变成”等14个词语，并能联系上下文理解词义。
2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，了解课文内容，能联系插图和课文内容说一说老屋给自己留下了什么样的印象。。
3.通过学习伙伴的预测和旁批，认识“预测”和了解怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。
4.参照旁批，能与同学交流读课文过程中有没有猜猜后面会发生什么
主要语文要素：
1.能正确认读“暴”等7个生字；正确书写“洞”等13个字和“变成”等14个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能根据文章内容说说角色留给自己的印象。
3.通过学习伙伴的预测和旁批，认识“预测”和了解怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。
（该单元出现的术语在商务印书馆出版的《现代汉语词典》中的解释：猜测：凭想象估计；推想：推测；预测：预先推测；猜想：猜测；推测：根据已知道的事情来想象不知道的事情。根据这些解释，这个单元重点语文要素是培养想象能力和想象思维，把想象到的表达出来。）
胡萝卜先生的长胡子
教学目标：
1.能正确认读“萝”等5个生字，并能联系上下文理解词义。
2.能默读课文；继续学习略读，能一边读一边想接下来可能会发生什么事情，与同学交流。
3.根据课后学习伙伴的提示，预测后来可能会发生的事情，并与同学交流自己这样预测的依据；对照老师讲的故事，看看和自己的预测有哪些相同和不同。
4.对提供的文章或书的题目进行内容的预测，与同学交流。
主要语文要素：
1.能正确认读“萝”等5个生字新词。
2. 继续了解“预测”和怎样进行预测，尝试进行预测。
小狗学叫
教学目标：
1.能正确认读“讨”等11个生字，并能联系上下文理解词义；读准多音字“吗”“担”“压”“中”“弹”在本课的读音。
2.能预测故事的几种结局，并说说预测的理由，然后听老师讲故事结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。
3.能就自己喜欢的故事内容和同学交流。
5.选一个同学不熟悉的故事读给他们听，在某些地方停下，让他们猜猜接着可能会发生什么。
主要语文要素：
1.能正确认读“讨”等11个生字，并能联系上下文理解词义；读准多音字“吗”“担”“压”“中”“弹”在本课的读音。
2.继续了解“预测”和怎样进行预测，尝试对故事结局进行预测。
口语交际《名字里的故事》
教学目标：
1.能选择自己名字或其他人名字的含义或来历，讲给同学听，与他们分享。
2.能用普通话把自己名字或其他人名字的含义或来历讲清楚，注意说话的速度，做到吐字清楚，音量适中。
3.认真留心听，了解别人讲的内容，能就自己感兴趣的或不理解的内容嫌别人提出来；分享人能有礼貌地做出恰当的应对。
4.口语交际后，能给家人说说从同学讲述里知道的新鲜事。
习作《续写故事》
教学目标：
1.能根据题目提供的三幅图画了解要写一件什么故事，然后展开想象，补充接下来可能发生的情节图画；然后根据这些图画，写一个完整的故事。
2.写完以后读一读，用学过的修改符号把明显错误的地方改过来。
3.能在小组内分享自己写的故事，说说自己喜欢谁写的故事及喜欢的理由。
语文园地
交流平台
教学目标：
借助课文例子，通过交流讨论，了解“预测”和怎样进行预测。（建议：在《总也不倒的老屋》后教学。）
识字加油站
教学目标：
通过运用部首查字法查带点的字，了解读音和意思，能正确认读“典”等7个字以及它们构成的词语，激发运用多种识字方法识字的兴趣，培养自主识字的品质。
词句段运用
教学目标：
1.能根据词语，读准“假”等4个多音字的读音。
2.知道有些成语由数字构成，照例子说说这类成语。
3.通过具体的例句，了解书面表达原文引用话语的三种情况（说话人提示语在前，说话人提示语在后，说话人提示语在中间）以及引号等标点符号的正确使用，能照样子写句子，正确使用引号等标点符号。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，读记“人心齐，泰山移”等4句名言，了解其说的道理。
第五单元
搭船的鸟
教学目标：
1.能正确认读“父”等4个生字；正确书写“搭”等13个字和读写“母亲”等11个词语，并能联系上下文理解词义；读准多音字“啦”在本课的读音。
2.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
3.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，想象翠鸟捕鱼的情景，用自己的话说一说想象到的情景，感悟翠鸟捕鱼的敏捷，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
（注意：根据本单元的“初试身手”和“习作”，本课学习后，要布置学生〈可参照“习作”的插图提示〉观察某一事物或场景，提示作必要的记录。）
主要语文要素：
1.能正确认读“父”等4个生字；正确书写“搭”等13个字和读写“母亲”等11个词语，并能联系上下文理解词义；读准多音字“啦”在本课的读音。
2.品读有关语句，感悟语句表达的目的（在这篇课文里具体的是：雨大；翠鸟样子美丽，动作敏捷），初步了解留心观察周围事物的方法（在这篇课文里具体的是：1.感官：眼睛看、耳朵听；2.观察动物的样子、活动）及其意义（对事物有了了解；写具体）。
金色的草地
教学目标：
1.能正确认读“蒲”等6个生字；正确书写“蒲”等13个字和读写“窗前”等13个词语，并能联系上下文理解词义。
2.正确流利朗读课文；能想象课文描写的场景，用自己的话说一说想象到的情景，感悟草地给“我”俩兄弟带来的快乐。
3.仔细读读第3 自然段，通过填空的形式，能说说草地颜色的变化及其原因，体会作者观察的细致。
4.根据提示把自己观察到的某一事物变化的情况和同学交流。
（注意：根据本单元的“初试身手”和“习作”，本课学习后，提示学生继续观察某一事物或场景，并作必要的记录。）
主要语文要素：
1.能正确认读“蒲”等6个生字；正确书写“蒲”等13个字和读写“窗前”等13个词语，并能联系上下文理解词义。
2.继续了解留心观察周围事物的方法（在这篇课文里具体的是注意事物的变化）及其意义（有新发现和了解；写具体）。
3.能把自己观察到的某一事物变化的情况和同学交流。
交流平台与初试身手
教学目标：
1.结合单元的课文和“初试身手”的例子，进一步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
2.用几句话把自己观察的事物或场景写下来，与同学交流分享。
语文要素：
1.了解留心观察周围事物的方法及其意义。
2.用几句话把自己观察所得写一写。
习作例文和习作
教学目标：
1.通过习作例文的学习，进一步了解留心观察周围事物的方法及其意义，知道在观察中要注意发现事物或场景的特点（例如：翠鸟样子美丽，动作敏捷；小狗淘气可爱；杨梅形状颜色，味道酸甜），并抓住特点细致观察。
2.能把自己仔细观察的一种事物或一处场景写下来。
3.能把自己认为写得好的部分读给同学听，展示自己观察所得。
4.交流分享后，参照教科书提供的例子，与同学分享观察感受心得，了解观察方法、要求。
第六单元
古诗三首
教学目标：
1.能正确认读“亦”等5个生字，并能联系上下文理解词义；读准多音字“抹”“磨”在本课的读音。
2.能正确书写“断”等13个字。
3.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《望天门山》。
4.结合“注释”，了解诗歌意思，能用自己的话说说指定诗句的意思；通过想象，用自己的话说说诗歌描绘的景色，感受祖国河山的壮美。
主要语文要素：
1.能正确认读“亦”等5个生字，并能联系上下文理解词义；读准多音字“抹”“磨”在本课的读音；能正确书写“断”等13个字。
2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《望天门山》。
3. 结合“注释”，了解诗歌意思，能用自己的话说说指定诗句的意思；通过想象，用自己的话说说诗歌描绘的景色，感受祖国河山的壮美。
富饶的西沙群岛
教学目标：
1.能正确认读“饶”等9个生字；读准多音字“参”在本课的读音。
2.正确读写“饶”等13个字和读写“位于”等16个词语，并能联系上下文理解词义。
3.正确流利朗读课文，学习概括各自然段意思，知道一个自然段讲一个意思，讲这个意思的句子叫关键句子，自然段的话是围绕关键句写的。
4.有感情地朗读课文，能分别提取有关语句，说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
5.能选择自己喜欢的内容，用自己的话和课文的语句，向别人介绍西沙群岛。
6.在教科书中选一幅图，仿照课文的写法写几句话。
主要语文要素：
1.能正确认读“饶”等9个生字；读准多音字“参”在本课的读音。
2.正确读写“饶”等13个字和读写“位于”等16个词语，并能联系上下文理解词义。
3. 学习概括自然段意思，知道一个自然段讲一个意思，讲这个意思的句子叫关键句子，自然段的话是围绕关键句写的。
4.能按照要求提取有关的语言文字信息，按照要求说说这些语言文字信息的内容。
5.能用自己的话和课文的语句复述课文。
6.仿照例子看图写几句话。
海滨小城
教学目标：
1.能正确认读“滨”等11个生字；读准多音字“臂”在本课的读音。
2.正确书写“滨”等13个字和读写“海滨”等16个词语，并能联系上下文理解词义。
3.正确流利朗读课文，能找出关键句子，概括各自然段意思。
4.能说出课文写了海滨小城哪些景象，用上自己的话和课文的语句说说这些景象是什么样子的。
5.在课文中画出有新鲜感的句子，抄下来和同学交流。
主要语文要素：
1.能正确认读“滨”等11个生字；读准多音字“臂”在本课的读音。
2.正确书写“滨”等13个字和读写“海滨”等16个词语，并能联系上下文理解词义。
3.能找出关键句子，概括自然段意思。
4.能按照要求提取有关的语言文字信息，用自己的话和文章的语句复述有关内容。
美丽的小兴安岭
教学目标：
1.能正确认读“融”等11个生字；读准多音字“兴”“舍”在本课的读音。
2.正确读写“脑”等13个字和读写“东北”等14个词语，并能联系上下文理解词义。
2. 读好长句子，能正确流利有感情地朗读课文；学习梳理课文条理，把握课文内容要点，了解课文内容，能根据课文内容说说自己选择哪个季节去小兴安岭旅游的理由。
3.在了解小兴安岭各季节优美景色的过程中，学习感悟指定句子带点词语的用词精美贴切。
主要语文要素：
1.能正确认读“融”等11个生字；读准多音字“兴”“舍”在本课的读音。
2.正确读写“脑”等13个字和读写“东北”等14个词语，并能联系上下文理解词义。
3.学习梳理条理，把握文章内容要点，了解文章内容，能根据文章内容说理。
习作《这儿真美》
教学目标：
1.仔细观察自己身边的美景，选择其中一个，仿照例子，围绕一个意思写下来介绍给别人，要写清楚这个美景有些什么，是什么样子的。
2.写的时候，注意用上在课内外学到的词语，让语句具有新鲜感。
3.写完后读一读，改正错别字，然后把习作读给同学听，交流分享发现的美景。
语文园地
交流平台
教学目标：
借助课文例子，通过交流讨论，了解什么叫关键句子及其在读写上的意义。（建议：在《富饶的西沙群岛》《海滨小城》后教学。）
识字加油站
教学目标：
借助汉语拼音和利用形声字构字规律，通过读、认，能正确认读“蝌”等6个字以及它们构成的词语，激发运用多种识字方法识字的兴趣，培养自主识字的品质。
词句段运用
教学目标：
1.读一读“懒洋洋”等8个ABB词语，想象它们描绘的画面说一说，然后选择一两个写句子。
2.用指定的关键句子做开头试着说一段话。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，诵读和背诵《早发白帝城》，通过图文对照和结合生活实际，了解诗歌意思，感受长江景色的壮美，感受古诗的韵律美。
第七单元
大自然的声音
教学目标：
1.能正确认读“妙”等7个生字；读准多音字“呢”在本课的读音。
2.正确读写“妙”等13个字和读写“美妙”等15个词语，并能联系上下文理解词义。
3.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能按照题目的提示抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，学习把握内容要点。
4.有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接”，品读生动（有新鲜感）的语句，抓住描写声音的词语，说说自己是怎样体会到大自然声音的美妙，背诵第2、3自然段。
5.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。
主要语文要素：
1能正确认读“妙”等7个生字；读准多音字“呢”在本课的读音。
2.正确读写“妙”等13个字和读写“美妙”等15个词语，并能联系上下文理解词义。
3.学习梳理故事条理，借助关键句子把握文章内容要点。
4.学习品读生动（有新鲜感）的语句，感悟文章主题（中心意思）。
5.学习围绕一个意思写几句话。
读不完的大书
教学目标：
1.能正确认读“麻”等9个生字，正确读写“读”等10个字和读写“高远”等17个词语，并能联系上下文理解词义。
2.正确流利朗读课文，了解课文内容，能说说课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，说说自己在课文中感受到哪些大自然的乐趣。
3.能有感情地朗读提供的句子，学习根据有关描写的词语，说说自己是怎样体会句子描写的生动；再在课文中找出类似的语句读一读，体会体会。
主要语文要素：
1.能正确认读“麻”等9个生字，正确读写“读”等10个字和读写“高远”等17个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能知道文章所写内容和所表达的情感。
3.学习品读生动（有新鲜感）的语句，感悟文章主题（中心意思）。
父亲、树林和鸟
教学目标：
1.能正确认读“黎”等5个生字，正确书写“朝”等13个字和读写“父亲”等15个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能默读课文；能对父亲的六个判断做出同意与否的判断，并依据课文有关内容说说判断的理由；说说“我真高兴，父亲不是猎人”的原因。
3.对指定句子中加点的修饰限定词语说说自己的感受，学习品读生动的的语句，然后选择一句抄下来。
主要语文要素：
1.能正确认读“黎”等5个生字，正确书写“朝”等13个字和读写“父亲”等15个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能在文章中提取相关的文字信息支撑自己的判断。
3.进一步在具体的语境中了解偏正短语修饰限定部分的作用，能在实践中运用。
口语交际《身边的“小事”》
教学目标：
1.借助插图的提示，能在小组中说说自己发现的影响我们生活的“小事”及清楚表达自己的看法，与同学交流分享。
2.在小组中就同学谈的“小事”和看法，或提出问题，或作出补充，或说说自己的看法；谈的同学对提出的问题应给予回应。
3.在小组交流分享时，适当做做记录，能汇总小组每一位同学谈的“小事”及看法，在班级交流分享。
习作《我有一个想法》
教学目标：
1.参考题目提供的例文，为让生活变得更美好，根据在口语交际课上自己和同学列举的现象，选一个写一写，把这种现象和自己的想法写清楚；也可把改进办法或建议写下来。
2.写完以后读给同学听，看看他是否明白自己的想法，询问他对这种现象的看法，然后修改自己的习作。
语文园地
交流平台
教学目标：
小结摘抄的基本方法，激发主动摘抄的兴趣，提高积累语言的意识。
词句段运用
教学目标：
1.借助具体的句子了解补语在表情达意上的功能，并仿照造句，能在实践中运用。
2.通过具体的例子，了解顶真修辞手法（注：教学中不应出现这个名词术语），感知其表情达意上的作用，并仿照接续说句子。
书写提示
教学目标：
复习撇和捺的书写要点，能按书写要求在田字格上写好“英”等8个带有撇捺的字。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，诵读和背诵《采莲曲》，通过图文对照和结合生活实际，了解诗歌意思，感受古人采莲的愉悦，感受古诗的韵律美。
第八单元
司马光
教学目标：
1.能正确认读“司”等5个生字；正确书写“司”等7个字，并能联系上下文理解词义。
2.通过跟读和了解句子意思，正确做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。
3.借助注释和结合生活实际，读懂句子意思，能用自己的话讲讲司马光的故事，了解完整讲述一件简单的事情的要求。
4.通过和同学交流，初步了解文言文的语言与现代文的不同（以单音节词为主，有的词的意思与现在的不同。）。
主要语文要素：
1.能正确认读“司”等5个生字；正确书写“司”等7个字，并能联系上下文理解词义。
2.学习正确流利朗读文言文。
3.学习借助注释了解文言文句子意思。
4.创造性复述课文，了解完整讲述一件简单的事情的要求。
掌 声
教学目标：
1.能正确认读“默”等10个生字新词；读准多音字“落”“调”在本课的读音。
2.正确书写“掌”等13个字和读写“掌声”等17个词语，并能联系上下文理解词义。
3.能默读课文；能找出英子前后的变化和变化原因的语句，并完整通顺地说一说英子前后的变化和变化原因。
4.学习通过描写英子的例句子体会英子当时的心情，并能在课文中找出这样的句子，体会英子心情的变化，与同学交流。
5.在课文中的第2至4自然段中选一段，学习转换成第一人称“我”复述。
主要语文要素：
1.能正确认读“默”等10个生字新词；读准多音字“落”“调”在本课的读音。
2.正确书写“掌”等13个字和读写“掌声”等17个词语，并能联系上下文理解词义。。
3.能在文章中提取相关的文字信息，完整通顺复述。
4.学习通过人物描写的句子体会人物当时的心情。
5.学习转换成第一人称“我”进行复述。
灰 雀
教学目标：
1.能正确认读“宁”等10个生字新词，正确书写“郊”等13个字和读写“郊外”等12个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能分角色朗读课文，读出人物角色的语气。
3.默读课文，能根据上下文，猜想列宁和小男孩对话时各自心里想的是什么。
4.能找出列宁和小男孩喜爱灰雀的语句，读一读，与同学交流是怎样知道“喜爱”的。
主要语文要素：
1.能正确认读“宁”等10个生字，正确书写“郊”等13个字和“郊外”等12个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能分角色朗读课文，读出人物角色的语气。
3.能根据上下文，猜想人物对话时各自心里想的是什么。
4.学习品读语句，体会其语句的表情达意。
手术台就是阵地
教学目标：
1.能正确认读“棒”等11个生字新词，并能联系上下文理解词义；读准多音字“斗”“大”在本课的读音。
2.默读课文，了解课文内容，联系故事的背景，说说自己对“手术台就是阵地”的理解，感悟白求恩大夫的高贵品质。
主要语文要素：
1.能正确认读“棒”等11个生字，并能联系上下文理解词义；读准多音字“斗”“大”在本课的读音。
2.学习联系故事背景，品读人物的语言描写，感悟人物品质。
口语交际《请教》
教学目标：
1.借助题目的例子，能就自己在生活中遇到的不好解决的问题向同学请教；注意有礼貌，清楚表达自己的问题；有不清楚的，及时追问。
2.能认真留心听同学的请求，了解别人讲的内容，如不清楚，及时追问，然后给出建议。
3.请教后要向别人致谢。
习作《那次玩得真高兴》
教学目标：
1.参考题目提供的图画，也可借助照片或与一起玩的人聊一聊，回忆一次玩的过程，然后写下来。注意把过程写清楚，正确使用标点符号。
2.写完以后读一读，看看习作能否表达出自己高兴快乐的心情，并进行修改。
3.修改完后读给同学听，分享自己的快乐；如有同学不明白的地方，尝试修改，是别人更明白。
语文园地
交流平台
教学目标：
总结默读的基本方法和目的，能在实践中运用。
识字加油站
教学目标：
利用形声字构字特点，借助拼音，能正确认读“眨”等5个目字旁的字以及它们构成的词语，激发运用多种识字方法识字的兴趣，培养自主识字的品质。
词句段运用
教学目标：
1.在具体的句子中，辨析“陆续”“连续”“继续”三个近义词的意思，选择其中一个造句。
2.学习分类整理购物清单，感知分类列清单的好处，能在实践中运用。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，诵读和背诵“爱人若爱其身”等四句待人接物的古代名言，结合生活实际，了解名言的意思、道理，能在生活中践行。 |
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发表于 2020-8-26 19:31:45
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发表于 2020-8-29 09:30:26
