一往无前，继续奋斗----四年级数学老师10月份工作反思总结

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十一长假结束，天气愈加凉爽，秋风已经有些刺骨，我们又踏上了新的征程。不知不觉间，10月已经匆匆结束。回过头来细数这一个月的种种，心里饱含感慨。

  一、备战月考多反思

开学已经四周有余，按照学校学期工作计划，十一假期过后要进行第一次月调研。作为四年级数学备课组长，我需要结合三年级学生的课程进度撰写一份高质量的月考试卷。作为老师，我深知举行一次大规模考试的复杂和辛苦，所以在七天假期里，尽管女儿病情并没有完全稳定，我忙中偷闲翻阅了很长时间三年级的教材资料，加之之前已经有两年三年级的从教经验，深知每一章节里的重难点。在保证能对全体学生的学情进行考察，再加入少量综合性稍强的题目，一份完整的试卷出炉了。

  在教导处的严密组织和老师的默契配合下，月考工作紧密锣鼓的开始了。考试完后，改卷、登分等工作在同组老师的配合下完成的很快。分数出来后，这次试题难度不大，所以整体平均分80多分，各班的差距不大。但我们2班的名次却退步到第6名，让我很有压力。反思自己这一个月来的教学，发现了不少问题。最主要的原因是精力的分散。这学期女儿刚到这边上幼儿园，各方面还不太适应，小病不断，也让我无法专心工作，请了几天假，所以疏忽了对学生的要求，这也是退步的一大原因。

女儿现在已经适应了这里的学习生活，我的工作也步入正规，所以下一步就要精心备课，提高课堂效率。

二、听课评课促成长

     10月份我听了6节学校各个学科组组织的听课活动，受益匪浅。来自五年级的孟慧丽老师由于要参加区里的数学优质课比赛，先在我们组内试课，讲了一节《分数的意义》，其他老师都献计献策地提建议。

     对于孙主任提出的备课组长要积极进入同头课老师的班级听课摸底，我也认真去落实。这一月里我先后听取了四年级三位老师的课，共同讨论每一节课的重难点，上课完又交流各自课堂里出现的问题并商量弥补的对策。

     10月已经接近尾声，11月份就要进入寒冬时节。虽然天气冷了，但我们学校老师的工作热情和节奏依然高涨。在身边同事的感染下，我也会不甘落后，继续一往无前地奋斗和快乐着。

   





附：10月份反思（7篇）

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浅谈如何提高学生的数学成绩



    第一次月考已经结束，前一阶段的教学又即将告一段落。这个时候我们不能只顾着匆匆埋头前行，需要停下来驻足片刻。回过头来看一看自己走过的路，总结经验发现不足。只有目标清楚了，前方的路才能走的更加坚定、顺利。



  我们四年级整个阶段的数学成绩比较均衡，差距很小。翻看我班学生的数学试卷，也发现了不少问题。学生出现错误率较高题目一部分我已经意料到了。因为这些题目相对于我们平时的练习灵活度加大，涉及的也不多。比如，小明家离学校400米，他每天来回两趟，一共要走多少米？大多数学生都理解成了两趟800米，所以出错。下面，我就将自己平时里的一些细节整理一下：



首先，计算能力的培养要从平常开始坚持



     我认为数学的学习，很大一大部分在于计算和算理的学习，用新课程标准的专业名词来说就是数与代数。而且我认为计算知识的掌握程度不仅体现在试卷里的计算题上，还有一部分渗透在其他类型题的考察里。翻看学生的试卷，不难发现很多学生在我们老师认为最简单最容易得分的计算题上失分却很严重。计算得满分的人数并不多。

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  整理行囊，重新出发



         -                       -月考小结



上周三，为了了解开学这一个月来学生的知识掌握情况，更好的处理教师的教和学生的学二者之间的关系，我们举行了全校范围的月考。考试从出题、监考、改卷，整个过程组织的都是比较严密。



在拿到成绩之前，我也预想了无数种可能性，心里的确也没底。因为这学期学校为了创设相对公平的竞争氛围，在开学初化了很大精力把阶段的学生全部打乱重新分班，试图达到实力均衡，也就是说每个班级的整体水平大致相同，差距很小。到底学生在这几周里学得怎么样，我有些信心不足。虽然去年也带了一年三年级数学课，但总觉得这一段时间的教学效果不太理想，特别是三（2）班，从课堂上我就能发现不少的问题，学习积极性总是调动不起来，好像就是我一个人的独角戏，我绞尽脑汁，心里也很苦闷。



成绩出来后，每个班差距很小，平均分都在三四分之差。这个班不及格的人数都是七八个左右，但优秀人数就有明显不同。仔细翻看试卷，发现了不少的问题。



一、基础知识掌握不扎实



我认为一份试卷的填空题很能判断出学生的基础知识是否牢固。往往大部分学生计算和后面的解决问题根本拉不开差距，关键就在填空、选择题地完成情况。虽然一个小小的空格，有时考察了学生两项甚至三项知识。如果基础知识有漏洞，学生的填空就会暴漏出很多问题。取得高分的学生填空题可能满分，不及格的孩子填空题几乎全军覆没。特别是这次我们所考的前三章内容，有两单元都是比较琐碎的知识，特别是时分秒这些时间单位之间的转化更是比较抽象，学生很容易出错。虽然在讲课时我列举了大量的生活实例来帮助学生理解，但部分学生还是比较模糊，很容易出错。



在平时的教学中，我对基础知识的讲授也很重视，特别是课本例题和练习题的练习评价做的也很到位。但是下一步，我还得更加关注班里部分学困生提高，从最简单的知识点入手，可以继续发动小老师的力量，培养他们的信心，找出漏洞和不足，尽快辅导弥补。



二、学生的做题规范性需要严格要求



翻看学生的试卷，我看到很多孩子在完成解决问题时，题意理解的很到位，方法也很好，就是做题不够规范，不是忘带单位或带错单位，就是只作答忽略了算式的书写，要么就是没有转化统一单位而被扣分，失分极其令人惋惜。在完成做图题时，题目要求画线段，忘记用铅笔作答，而导致4分全部扣掉。



我想这很大一部分责任在我。我平时注重学生做题思路的点拨和引领，虽然也要求了格式和书写，但强调的力度不够，以后还得在这方面对学生多加训练，多关注细节。



三、计算能力的培养还需加强



计算水平的高低对数学学科素养高低和成绩的好坏影响之深。而计算能力的培养又不是一朝一夕就可以一蹴而就的。班里部分孩子之前的基础没打好，现在已经四年级了，连一些简单的加减法计算还很困难，甚至出错很多。尤其是这学期我们又好几单元但是加法、减法、乘法知识的学习，所以计算水平的高低至关重要。现在我每天都会根据当前学习的进度，有的放矢的出示10道计算题目作为一项家庭作业要求学生认真完成，并提醒家长帮助批改，纠错，希望可以达到巩固练习，熟能生巧的程度，还得继续长期坚持下去。



新学期的第一次月考结束了。成绩的高低和名次的好坏并不是最重要的。我们最应该做的是好好总结前几周的经验教训，反思自己的教学思想，及时调整方向，把学生带到更加成熟良性的轨道上来。只有方向明确了，目标清楚了，前方的路就会越走越平坦，越来越明朗。

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心平气和  浸染书香



                         -读薛瑞萍《心平气和一年级》有感



     最近两周，在每天备课之余我又捧起了书桌边的《心平气和一年级》来读。虽然这已经不是第一次接触这本书，但每次品读和摘录再加上自己的思考，还是会有新的感受涌出。



收获一：培养静气



     以前总觉得教师上课声音洪亮是一大优势，自己每每讲课也总是拼劲全力发声，试图让班里的每一个孩子都能清晰的听到自己的话语。结果一节课下来，声嘶力竭，筋疲力尽，嗓子频繁肿痛发炎不说，教学效果并不理想，那些调皮的学生依然是我行我素，治标不治本。又重读《心平气和一年级》后，看到薛老师写道：要尽量柔和地跟孩子说话。培养孩子的静气是我们教师和家长共同的责任。薛老师从一年级刚开始就给孩子培养静的习惯，学着轻轻的说话，她在班里从来不大声的说话。孩子为了听清她说的话，便试着静静的认真的听。慢慢的就变成了用心的听。长此以往，教师不用大吼大叫，不费吹灰之力就能把学生乖乖收服。



     好多次，我也曾暗示自己，尝试耐住性子和学生好好交流。可当我看到他们屡犯错误时，就又控制不住自己，不由得又开始大动肝火。细细想来，这样做真的是得不偿失。伤了自己身体不说，还会把学生越推越远。为什么一定要用成人的眼光去看待他们呢？小学生都是天真单纯，没心没肺。好好的俯下身子和他们说话不是很好吗？所以，就像学校的孙主任所说，想发脾气前先数3个数，平心静气的看待学生出现的问题和错误，俯下身子心平气和的和孩子用心交流，学会控制自己的情绪，慢慢走向平和。其实做人也是这样，每天都会有这般那般的事忧心烦闷，我们只有理清思路，忙而不乱，才能活得云淡风轻，怡然自得。所以要学会以柔克刚，以四两拨千金。



收获二：以读促教



    读《心平气和一年级》，随处都能看到薛老师读书的影子。“读书时一辈子的事，重要的事日不间断和兴致勃勃”、“30年的经历使我相信，学生的智力和发展取决于良好的阅读能力”、“作为教育者，要想让学生爱学习，首先自己要先做读书人。教师如此，家长也是如此”……像这样的句子如花瓣般一片片落下，熏香每一页书，也时时触动着我的心灵。多读书是薛老师的又一大法宝。薛老师自己喜欢看书，看各种各样的书。她阅读《论语》《孟子》《诗经》《老子》《世说新语》，阅读《沙与沫》《细胞生命的礼赞》《水母与蜗牛》《人类的声音》《我的精神家园》，阅读狄金森、张晓风、泰戈尔……她推崇黄庭坚的一句话——“一日不读书，则语言无味，面目可憎。”同时，她引导她的学生也成为一个爱读书的人，她让学生在书包里放一本课外书，作业完成后就可以看。看来读书已经成为薛老师的生活方式，成为她教学素养中的重要的组成部分。



我想读书对每一个教师的专业成长都尤为重要。现在教学反思成为我校发展的一大特色和亮点，学校很多老师的文笔和才情使我心生仰慕。有时，当我在课堂上发生触动心弦的教育故事时，也想洋洋洒洒一抒胸襟，写完却无奈发现词穷句短，干涩无味，只能悔恨“书到用时方恨少”；听一些名师的公开课，总会被他幽默巧妙的评价语打动，为他富有哲理和智慧的课堂生成叫好。正是这课堂的小细节才是抓住孩子心的关键所在，我想这也正是大师们日积月累饱读诗书积淀的成果。所以以读促教，将书本给予我们的惊喜与力量呈现在课堂上。因此也给自己下了任务，再忙再累一月也要细读两本书，希望可以亡羊补牢。