最新PEP人教版五年级上学期英语Unit 5精品教案教学设计

桂馥兰香

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2020-8-18 22:10 上传

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桂馥兰香

Unit 5 There is a big bed教学反思
本节课课堂气氛活跃和谐，师生、生生、生本交流融洽，但也感觉在一些细节的处理上有欠缺，没有照顾到所有的学生。在教学中如何让学生更有效地掌握所学知识，更主动地参与学习，并结合实际来运用所学知识，到最后真正内化为学生自身的知识，是我今后认真思考的问题，也是我今后努力的方向。

桂馥兰香

五年级上册英语教案
Unit 5  There is a big bed
教学目标
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能理解There be句型的含义并灵活运用There be句型进行问答练习。
3. 能用适当的介词描述物体的方位。
4. 掌握双元音/ei/在单词中的发音。
5. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
6. 能听懂、会唱歌曲“A photo of me”。
7. 鼓励学生多参加课堂活动，提高学生学好英语的自信心。
教学重点
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能理解There be句型的含义并灵活运用There be句型进行问答练习。
教学难点
1. 能用适当的介词描述物体的方位。
2. 掌握双元音/ei/在单词中的发音。
教学安排
第一课时：A. Let’s learn  A. Let’s play
第二课时：A. Let’s try  A. Let’s talk
第三课时：B. Let’s learn  B. Find and say
第四课时：B. Let’s try  B. Let’s talk
第五课时：A. Let’s spell  B. Let’s wrap it up
第六课时：B. Read and write  B. Let’s check  C. Story time

第一课时
课时目标
1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏。
3. 培养学生积极与他人合作的优良品质。
4. 教育学生要热爱自己的家。
教学重点
1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏。
教学难点
There be句型的简单运用。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物。
2. 学生准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。
二、课前预习（Preview）
1. T: You can do so many things. You’re helpful. Look! The room is clean and beautiful. (课件出示一间干净、整齐的房间)
T: What can you see in this picture?
S: I can see a bed, a desk and a …
2. 教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a / an …”并快速拼读。
T: This is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more things in this room.
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
T: First, let’s put a clock in the room. (教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表) Now there is a clock in the room. Follow me, pleas. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.
    教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo
(2) 教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。
(3) 教师介绍张鹏的房间。
T: Do you know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see.
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
(5) 学生同桌合作，用句型“There is ...”介绍自己班级的物体。
2. A. Let’s play
(1) 教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。
(2) 学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 画一画
    教师说：“There is a clock, a chair, a bed … in my room.”，学生根据教师的描述画图。
2. 情感教育：Everybody has his own house. The house is a loving bay. The house is a lasting marriage. I love my house.
3. 课堂练习——填入所缺字母，完成单词：
① 瓶子   bot __ __ e     ② 时钟   clo __ __     ③ 自行车  b __ __ e
④ 水     w __ t __ r     ⑤ 照片   pho __ __     ⑥ 植物    pl __ __ t
4. Check the answer
① tl, ② ck, ③ ik, ④ ae, ⑤ to, ⑥ an
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 跟着录音朗读本节课所学习的内容。
板书设计
Unit 5  There is a big bed
A. Let’s learn  A. Let’s play
clock    plant    bottle    water bottle     bike    photo
This is my room. There is a clock, a …

第二课时
课时目标
1. 能听、说、认读单词“there”。
2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。
教学重点
1. 能听、说、认读单词“there”。
2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
教学难点
1. There be句型的用法。
2. 激发学生与他人进行合作、交流的欲望。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。
2. 学生准备画笔和画纸、人物头饰。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2. 教师出示图片，学生说出相应的单词，复习上节课学习的新词汇。
二、课前预习（Preview）
活动：猜一猜
教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：
T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom? You can ask me: What’s in your bedroom? Who want to have a try?
S1: What’s in your bedroom?
T: There is …
S2: Oh, the second photo is your bedroom.
T: Yes, the second photo is my bedroom. You’re right.
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s talk
1. 教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用There be句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：
    S1: There is a water bottle in the bedroom.
S2: Oh, it’s nice.
S1: There is a photo on the wall.
S2: I like the photo.
…
2. 介绍对话情景
    T: There is a photo of Zhang Peng’s room. Sarah and Zhang Peng are talking about the room. Let’s listen to the tape and know something about their talking.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① Is Zhang Peng’s room nice?
② Is the bed big or small?
③ Where is the computer?
Answer:
① Yes, it is.
② It’s big.
③ It’s on the desk.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
5. Describe the picture
    教师出示情景图，学生用There be句型描述房间里有些什么物体。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom. What’s in the room? I’ll play the tape and you should tick the right picture.
(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2. Talk and draw
    学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：I have … / There is / are …）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。
3. 课堂练习——选择填空：
(    ) ① This is __________ bedroom.
         A. I        B. my        C. me
(    ) ② There ________ a photo on the wall.
         A. is       B. are         C. be
(    ) ③ - Is this your coat?   - ___________.
         A. Yes, it isn’t.     B. No, it isn’t.     C. No, it is.
(    ) ④ In my room I have two big __________.
         A. bike       B. bikes        C. a bike
3. Check the answer
① B, ② A, ③ B, ④ B
五、课堂小结（Summary）
师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。
六、布置作业（Homework）
1. 跟录音朗读本节课学习的内容。
2. 用英语向父母介绍自己的卧室。
板书设计
Unit 5  There is a big bed
A. Let’s try  A. Let’s talk
                          Your room is really nice.
                          There is a big bed.
                          Wow! You look cool!
                          Hey, my computer is here on the desk.

第三课时
课时目标
1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。
2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s …”谈论物体的位置。
3. 能完成“Find and say”部分的任务。
4. 能简单描述家具的摆设和位置。
5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
教学重点
1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。
2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“it’s …”谈论物体的位置。
教学难点
1. 理清物体的位置关系。
2. 介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备一支笔和一本书。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: It’s time for our class. Let’s begin.
2. 教师请两三组学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分的对话，表扬表演到位的学生。
二、课前预习（Preview）
学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如：“There is a … / There are …”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s learn
(1) 教学新单词
① 教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“What’s this?”，引导学生说：“It’s a ball.”。教师把小球放进盒子，问：“Where is the ball?”，引导学生说：“It’s in the box.”。
② 教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。
③ 教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：
T: Where is the pen?
Ss: It’s in / on / under / behind / beside / over / in front of the book.
④ 学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“It’s on the book.”，然后同桌互换角色。
(2) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(3) 同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2. B. Find and say.
(1) 教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。
(2) 教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 按我说的做。
    学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the chair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）
2. 课堂练习——根据描述画一画：
① - Where is the photo?  - It’s on the wall.
② - Where is the ball?  - It’s in the box.
③ - Where is the cat?  - It’s behind the closet.
④ - Where is the desk?  - It’s beside the bed.
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。
板书设计
Unit 5  There is a big bed
B. Let’s learn  B. Find and say
- Where is the ball?  - It’s in front of the dog.
in front of   between   above   beside   behind

第四课时
课时目标
1. 能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。
2. 掌握There be句型复数形式的运用。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。
5. 提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。
教学重点
1. 能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。
2. 掌握There be句型复数形式的运用。
教学难点
There be句型复数形式的运用。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Nice to meet you.
Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.
T: What’s in the classroom?
Ss: There is a blackboard, some desks and chairs …
T: Where is the blackboard?
Ss: It’s …
2. 教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习学过的方位介词。
二、课前预习（Preview）
游戏：我会做。
1. 教师发指令，学生根据指令做动作。如：
Take out your pen.
Put your pen on your head.
Put your English book in your desk.
Put your hand in front of your body.
2. 学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。
三、新课呈现（Presentation）
B. Let’s talk
1. 教学新单词
(1) 师生对话。
T: Who are father and mother?
Ss: They’re parents.
T: Then who are father’s (mother’s) father and mother?
Ss: They’re grandparents.
(2) 参观祖父母的家。
T: (出示一间房子) Let’s visit my grandparents’ house. Look, it’s their house. What’s in front of the house? They’re flowers. They’re lots of flowers.
(3) 教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。
    grandparents   their   house   lots   lots of
2. 介绍对话情景
T: Zhang Peng, Mike and Sarah are talking together. They’re talking about Zhang Peng’s living room. Let’s go and see what are in his living room.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① Are there any pictures in Zhang Peng’s living room?
② Who draws the pictures?
③ Whose plants are they?
④ Where is the garden?
Answer:
① Yes, there are.
② Zhang Peng’s father.
③ They’re Zhang Peng’s grandmother’s plants.
④ It’s in front of the house.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4. 教师出示几个句子让学生比较。
There is a big bed.
There is a nice photo.
There are so many pictures here.
There are so many plants, too.
教师总结：在There be句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。
5. 学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
6. Pair work
T: Look at the picture in this part. What else can you see? Talk with your partner.
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s try
(1) 明确听力任务
    T: There is a listening material. Listen to the tape and try to find out what is in the living room. Tick the right answer.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. 同桌合作，用There be句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置。
3. 课堂练习——选择填空：
(    ) ① This is a picture _________ my room.
         A. at       B. of       C. to
(    ) ② There _________ a desk and a shelf in the study.
         A. is       B. are       C. some
(    ) ③ The trash bin is _________ the door.
         A. over     B. on       C. behind
(    ) ④ The computer is _________ the desk.
         A. in       B. on       C. of
4. Check the answer
① B, ② A, ③ C, ④ B
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。
2. 完成练习册的练习。
板书设计
Unit 5  There is a big bed
B. Let’s try  B. Let’s talk
grandparents   their   house   lots   lots of
                      This is the living room.
                      There are so many pictures here.
                      My grandparents have a garden in front of their house.
                      There are lots of flowers in it

第五课时
课时目标
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务，掌握There be句型中be动词单复数形式的运用。
3. 能听懂、会唱歌曲“A photo of me”。
4. 培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。
教学重点
1. 通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务，掌握There be句型中be动词单复数形式的运用。
教学难点
1. 双元音/ei/在单词中的发音。
2. 提高学生的英语听力能力。
教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. What’s our classroom?
Ss: There is / are … in our classroom.
2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话。
二、课前预习（Preview）
1. 唱歌曲。
(1) 播放两遍歌曲“A photo of me”的录音，全班学生大声跟着录音唱。
(2) 第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。
2. 教师出示一个房间图，学生用There be句型说说房间里有什么。
3. 学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“What’s in the room?”，输的一方用句型“There is / are … in the room.”回答。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s spell
1. Read, listen and chant
(1) 呈现例词
    教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。
rainy    rainbow   paint       wait
say     way       birthday    Monday
(2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
(3) 学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。
(4) 教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。
(5) 教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。
(6) 脱口而出。
让学生朗读下列语句，注意双元音/ei/的发音。
No pain, no gain.
Call a spade a spade.
Haste makes waste.
I hate to trouble him.
There is no way I can get out of it.
2. Listen, read and circle
(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。
(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3. Look, listen and write
(1) 先让学生观察本部分的图片，然后教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s wrap it up
(1) 学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如“There are two pictures above the table.”
(2) 学生用There be句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如“There are some flowers in front of the library.”。
2. 教师出示下列句子，学生同桌进行问答。也可以把全班学生分成两大组，一组问，另一组答，然后交换角色。
Where is the plant? Where is the plant?
Beside the table, beside the table.
It’s beside the table.
Where is the photo? Where is the photo?
On the wall, on the wall.
It’s on the wall.
3. 课堂练习——给下列问句选择正确的答句：
(    ) ① Where is your computer?
          A. It’s red.       B. It’s new.      C. It’s on the desk.
(    ) ② What’s in your bedroom?
         A. There is a bed, a closet and a desk.
         B. There are many vegetables.
         C. There is a sun in the sky.
(    ) ③ What can you see?
         A. I can sweep the floor.
         B. I can fly a kite.
         C. I can see a mirror.
(    ) ④ Is this your bedroom?
         A. Yes, it is.    B. Yes, he is.     C. Yes, he isn’t.
4. Check the answer
① C, ② A, ③ C, ④ A
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。
2. 听两遍歌曲“A photo of me”的录音，并把歌曲唱给爸爸妈妈听。
板书设计
Unit 5   There is a big bed
A. Let’s spell  B. Let’s wrap it up
rainy    rainbow   paint       wait
say     way       birthday    Monday

第六课时
课时目标
1. 能读懂“Read and write”部分的选择任务和写作任务。
2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和填空任务。
3. 能听、说、认读单词“move”，“dirty”，“everywhere”和“mouse”。
4. 能读懂“Story time”部分的故事。
5. 提高学生综合运用英语知识的能力。
6. 教育学生要爱护环境。
教学重点
1. 能读懂“Read and write”部分的选择任务和写作任务。
2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和填空任务。
教学难点
学生英语综合运用能力的提高。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
2. 教师准备词卡、教学挂图。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
S1: I’m fine, thank you.
2. 教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，创设学习英语的氛围。
二、课前预习（Preview）
“词语接龙”游戏。
    学生在小组内玩“词语接龙”游戏，第一位学生说出一个方位介词，如“on”，第二位学生在原来的基础上再添加一个表述方位的介词，如“on, under”，以此类推。然后教师请几位小组代表上讲台玩“词语接龙”游戏，获胜者所在的小组将会得到老师的奖励。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Read and write
(1) 教学新单词。
① 教师用多媒体课件呈现搬家的场景和老鼠的图片，引出单词“move”和“mouse”。
② 教师用多媒体课件呈现到处都是垃圾的场景，说：“Look, here is the rubbish and there is the rubbish. The rubbish is everywhere. It’s dirty.”，教师利用身体语言帮助学生理解单词“dirty”的意思。
(2) 简单介绍阅读材料。
    T: We know that the robot, Robin, is very helpful. Wu Yifan’s art teacher has some trouble. So he writes an email to ask for help.
(3) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。第二次播放教学录音，学生根据录音内容判断下面句子正误。
① Mr Jones is an art teacher.
② The rooms in the old house are clean.
③ There are pencils and crayons on the table.
④ There is a mouse in front of the computer.
Answers: ① T, ② F, ③ F, ④ F
(4) What’s in your room?
    学生用There be 句型写一写自己的房间里有什么，并在四人小组内相互交流。
2. Let’s check
(1) 介绍听力任务。
    T: Now I’ll play the tape for you. After listening to the tape, you’ll know what’s in the room. Please tick or cross and fill in the blanks.
(2) 第一次播放教学录音，学生判断图片正误。第二次播放教学录音，学生完成填空练习。第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. C. Story time
(1) 教师出示“Story time”部分的教学挂图，让学生猜测故事大意。
(2) 教师播放本部分录音，学生边听录音边读故事，了解故事大意。
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
① Where does the can want to go?
② Why don’t Monkey and Rabbit help the can?
③ Who helps the can at last?
Answer:
① It wants to go home.
② Because they are late for school.
③ Zoom
(4) 第三遍播放教学录音，学生分角色跟着录音读对话。
(5) 学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
(6) 学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结：保护环境是我们的责任，不能以任何理由推卸这个责任。
2. 课堂练习——选择填空：
(    ) ① There __________ a book and a pencil-box on the desk.
         A. is        B. are        C. be
(    ) ② There __________ some orange juice in the bottle.
         A. are       B. is        C. have
(    ) ③ I __________ a room. There __________ a big bed and a new closet in it.
         A. has, is     B. have, are     C. have, is
(    ) ④ - _________________     - It’s nice.
         A. What’s your room like?   B. What’s in your room?   C. Where is your room?
3. Check the answer
① A, ② B, ③ C, ④ A
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
词汇：
    clock, plant, bottle, water bottle, bike, photo, front, in front of, between, above, behind, beside, there, grandparent, their, house, lot, lots of, flower, move, dirty, everywhere, mouse
句型：
Your room is really nice.
There is a big bed.
My computer is here on the desk.
Where is the ball?
It’s in front of the dog.
There are so many plants here, too.
There are lots of flowers in it, too.
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读本单元的内容一次。
2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3. 预习下一单元的内容。
板书设计
Unit 5  There is a big bed
B. Read and write  B. Let’s check  C. Story time
Your room is really nice.
There is a big bed.
My computer is here on the desk.
Where is the ball?
It’s in front of the dog.
There are so many plants here, too.
There are lots of flowers in it, too.

桂馥兰香

任课教师                                                                                              学生姓名                年    级        5年级
科    目        英语        备课时间        12月11日        上课时间        12月13日
课题名称        复习Unit 4  学习Unit5        教材版本         人教版
教学目标        1.掌握 “What can you do ?”句式的使用和回答
2.掌握课本上出现的句式短语
3.掌握Unit 5 关于 bedroom里面各种物品的读写
4.掌握There be 句型的用法
重点难点        There be 句型的用法
教

学

过

程        教      师      活     动
        课堂概要：
一、What can you do ? 句式的学习
用法：在询问另外一个人能做什么时，用此句式。
  引入：I will have a birthday party next week,what can you do for my party?
  学生可以回答她可以做的事，eg：I can sing a birthday song.
  老师进一步询问她还可以做些什么？ What can you do else? How about your classmate?
  学生进行回答。由此复习What can you do?句式的各种使用方式和回答方式。
          Can 的含义和用法
  Can 是情态动词，放在实意动词（有确切意思的动词，eg:做什么事情）前，翻译成能、可以。Can 后面加动词原形。
  Eg: I can dance. I can read books.
  在讲解过程中同时让学生举例，加强理解。
  Can 的过去式是could，一般用于过去式（发生在过去的事情），或者用于礼貌用语。
  Eg: I could dance before.(过去式）
     Could you sing a song for me?(礼貌请求）
  用can来提问时，怎么回答？
  Eg: Can you play the pipa?
     肯定回答：Yes, I can.   否定回答：No, I can’t.或者是：Sorry,I have to do my homework.（表示拒绝某人的提议，因为有其它的事情做）
习题：补充下列句子。
A:What can you do for the English party?
B:______________________________________________________
A:Can you read an English story?
B:Yes,       
A:Can you dance?
B:No,       

二、动词短语的学习
准备一些图片，让学生猜是什么，图片后面有相应动词短语
Eg:   Sing English song           play the pipa      dance         do kung fu
play basketball   cook
  
  还有一些短语，可以在课堂上拓展出来。
  Eg:play ping-pong  draw cartoons
     Play the piano   do housework
     注意区分带 the 与不带 the的短语
   弹奏乐器都带 the
Eg: play the piano            play the guitar
   Play the erhu             让学生自己想，跟我一起举例
习题：我来读短语，学生听写

三、掌握bedroom里面各种物品的读写
课前准备：拿出一张房间图，房间里面有bed、plant、desk等各种物件，课堂：让学生用英文讲出来。在学生读的过程中判断学生拼读能力，并进行相应的辅导。

What can you see in this picture?
学生回答有：bed、photo、desk、clock、plant、book、bookshelf、window、
           Lamp(台灯）、 chair、teddy bear（泰迪熊）
在学生不知道某些单词的时候进行指导，并矫正其读音，给学生时间写出其单词。

四、There be 句型的使用
  What does my bedroom have?指着刚刚那幅图问学生。
  教学生用there be 句型回答。
  Eg : There is a bed.There is a desk.There is a clock.There are some books.
  教学生区分there be 句型当中 be 用is 和 are 替换时的区别。
  Is 用于单数  are用于复数
  在此句型中扩展方位词的使用。问：Where is the teddy bear?
  引导学生回答：There is a teddy bear on the floor.
  进而学习under、beside、in front of、between、behind、above等方位词的用法
习题：让学生自己想象一下自己房间的东西，将句子写下来向我描述出来。
五、学习拼读。
Listen and read
Book    look    football     good   短音 ʊ
Balloon [bəˈlu:n]           food [fu:d]     zoo [zu:]    noodles['nu:dlz]

习题：Listen and circle
1.Foot    food                2.look     zoo
3.cook    too                 4.goodbye   afternoon

Listen and read
Rainy   rainbow   paint       wait   
Say     way       birthday    Monday

习题：Listen and write
1.Today is a rainy day.
2.Next Monday is my birthday.
3.Let’s paint a rainbow.
4.I have to wait for my mother.

六、将刚刚所有的图片拿出来，让学生读出单词短语并且写下来，越多越好，我进行奖励加分制，答应学生在她得到100分的时候送她个小礼物。

七、课后总结与反思。
我今天学了______________________________________________________   
我今天表现得____________________________________________________                                                             


































































课后作业       
学生对于本次课的评价        ○ 特别满意   ○ 满意    ○ 一般   ○ 差
                                              学生签字：
教师评定
        1、 学生上次作业评价：     ○ 好     ○ 较好     ○ 一般     ○ 差
2、 学生本次上课情况评价： ○ 好     ○ 较好     ○ 一般     ○ 差
                                                             教师签字：
教导主任签字                日  期       

桂馥兰香

Unit5  There is a big bed
单元教学目标：
1.能够掌握A、B部分的四会单词，做到会听、说、读、写。
2.能够听、说、认读A、B部分的三会单词和句型。
3.能够运用句型：Is this your bedroom? Where’s the trash bin?等询并能简单表达情感。
4.能够了解字母组合的发音规律并读出例词。
5.能够了解Story time Good to know等部分的内容
教学重点：
1.能够掌握A、B部分的四会单词，做到会听、说、读、写。
2.能够听、说、认读A、B部分的三会单词和句型。
3.能够运用句型：Is this your bedroom? Where’s the trash bin?等询并能简单表达情感。
教学难点：
能够运用句型：Is this your bedroom? Where’s the trash bin?等询并简单表达情感。
教学准备:
词卡  录音机 磁带 图片
单元教学课时安排:
6课时

桂馥兰香

课题 第五单元There is a big bed
第一课时
课型 新授 时间 
学习目标 1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏。
3. 培养学生积极与他人合作的优良品质。
4. 教育学生要热爱自己的家。
学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏。 
教学难点
There be句型的简单运用。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. How are you today? 
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。
二、课前预习（Preview） 
1. T: You can do so many things. You’re helpful. Look! The room is clean and beautiful. (课件出示一间干净、整齐的房间)
T: What can you see in this picture?
S: I can see a bed, a desk and a …
2. 教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a / an …”并快速拼读。
T: This is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more things in this room.
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
T: First, let’s put a clock in the room. (教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表) Now there is a clock in the room. Follow me, pleas. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.  
    教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo
(2) 教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。
(3) 教师介绍张鹏的房间。 
T: Do you know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see.
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
(5) 学生同桌合作，用句型“There is ...”介绍自己班级的物体。
2. A. Let’s play
(1) 教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。
(2) 学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 画一画
    教师说：“There is a clock, a chair, a bed … in my room.”，学生根据教师的描述画图。
2. 情感教育：Everybody has his own house. The house is a loving bay. The house is a lasting marriage. I love my house.
3. 课堂练习——填入所缺字母，完成单词：
① 瓶子   bot __ __ e     ② 时钟   clo __ __     ③ 自行车  b __ __ e
④ 水     w __ t __ r     ⑤ 照片   pho __ __     ⑥ 植物    pl __ __ t
4. Check the answer
① tl, ② ck, ③ ik, ④ ae, ⑤ to, ⑥ an
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。 
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 跟着录音朗读本节课所学习的内容。 
教学反思 

课题 第二课时
课型 新授 时间 
学习目标 1. 能听、说、认读单词“there”。 
2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。
学习重难点 1. 能听、说、认读单词“there”。
2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
教学难点
1. There be句型的用法。
2. 激发学生与他人进行合作、交流的欲望。 
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2. 教师出示图片，学生说出相应的单词，复习上节课学习的新词汇。
二、课前预习（Preview）
活动：猜一猜 
教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：
T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom? You can ask me: What’s in your bedroom? Who want to have a try?
S1: What’s in your bedroom?
T: There is …
S2: Oh, the second photo is your bedroom.
T: Yes, the second photo is my bedroom. You’re right.
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s talk
1. 教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用There be句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：
    S1: There is a water bottle in the bedroom.
S2: Oh, it’s nice.
S1: There is a photo on the wall.
S2: I like the photo.    
…
2. 介绍对话情景 
    T: There is a photo of Zhang Peng’s room. Sarah and Zhang Peng are talking about the room. Let’s listen to the tape and know something about their talking.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① Is Zhang Peng’s room nice?
② Is the bed big or small?
③ Where is the computer?  
Answer:
① Yes, it is.
② It’s big.
③ It’s on the desk.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。 
5. Describe the picture
    教师出示情景图，学生用There be句型描述房间里有些什么物体。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom. What’s in the room? I’ll play the tape and you should tick the right picture.
(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2. Talk and draw 
    学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：I have … / There is / are …）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。 
3. 课堂练习——选择填空：
(    ) ① This is __________ bedroom.
         A. I        B. my        C. me
(    ) ② There ________ a photo on the wall.
         A. is       B. are         C. be 
(    ) ③ - Is this your coat?   - ___________.
         A. Yes, it isn’t.     B. No, it isn’t.     C. No, it is.
(    ) ④ In my room I have two big __________.
         A. bike       B. bikes        C. a bike
3. Check the answer
① B, ② A, ③ B, ④ B
五、课堂小结（Summary）
师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。
六、布置作业（Homework）
1. 跟录音朗读本节课学习的内容。
2. 用英语向父母介绍自己的卧室。  
教学反思 

课题 第三课时
课型 新授 时间 
学习目标 1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。
2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s …”谈论物体的位置。
3. 能完成“Find and say”部分的任务。
4. 能简单描述家具的摆设和位置。 
5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
学习重难点 1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。 
2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“it’s …”谈论物体的位置。
教学难点
1. 理清物体的位置关系。
2. 介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: It’s time for our class. Let’s begin.  
2. 教师请两三组学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分的对话，表扬表演到位的学生。 
二、课前预习（Preview）
学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如：“There is a … / There are …”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s learn
(1) 教学新单词
① 教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“What’s this?”，引导学生说：“It’s a ball.”。教师把小球放进盒子，问：“Where is the ball?”，引导学生说：“It’s in the box.”。
② 教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。
③ 教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如： 
T: Where is the pen? 
Ss: It’s in / on / under / behind / beside / over / in front of the book.
④ 学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“It’s on the book.”，然后同桌互换角色。
(2) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(3) 同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2. B. Find and say.
(1) 教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。
(2) 教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 按我说的做。
    学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the chair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）
2. 课堂练习——根据描述画一画：
① - Where is the photo?  - It’s on the wall. 
② - Where is the ball?  - It’s in the box.
③ - Where is the cat?  - It’s behind the closet.
④ - Where is the desk?  - It’s beside the bed.
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。  
教学反思 
 
课题 第四课时
课型 新授 时间 
学习目标 1. 能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。
2. 掌握There be句型复数形式的运用。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。
5. 提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。
学习重难点 1. 能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。
2. 掌握There be句型复数形式的运用。
教学难点
There be句型复数形式的运用。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk 
T: Good morning, everyone. Nice to meet you.
Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.
T: What’s in the classroom?
Ss: There is a blackboard, some desks and chairs …
T: Where is the blackboard?
Ss: It’s …
2. 教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习学过的方位介词。
二、课前预习（Preview）
游戏：我会做。
1. 教师发指令，学生根据指令做动作。如：
Take out your pen.  
Put your pen on your head.
Put your English book in your desk.
Put your hand in front of your body.
…
2. 学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。
三、新课呈现（Presentation） 
B. Let’s talk
1. 教学新单词
(1) 师生对话。
T: Who are father and mother?
Ss: They’re parents.
T: Then who are father’s (mother’s) father and mother?
Ss: They’re grandparents.
(2) 参观祖父母的家。
T: (出示一间房子) Let’s visit my grandparents’ house. Look, it’s their house. What’s in front of the house? They’re flowers. They’re lots of flowers.
(3) 教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。
    grandparents   their   house   lots   lots of 
2. 介绍对话情景
T: Zhang Peng, Mike and Sarah are talking together. They’re talking about Zhang Peng’s living room. Let’s go and see what are in his living room.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① Are there any pictures in Zhang Peng’s living room?
② Who draws the pictures?
③ Whose plants are they?
④ Where is the garden?
Answer:
① Yes, there are.
② Zhang Peng’s father.  
③ They’re Zhang Peng’s grandmother’s plants.
④ It’s in front of the house. 
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4. 教师出示几个句子让学生比较。
There is a big bed.
There is a nice photo.
There are so many pictures here.
There are so many plants, too.  
教师总结：在There be句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。
5. 学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
6. Pair work
T: Look at the picture in this part. What else can you see? Talk with your partner.
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s tryx 
(1) 明确听力任务
    T: There is a listening material. Listen to the tape and try to find out what is in the living room. Tick the right answer.  
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. 同桌合作，用There be句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置。
3. 课堂练习——选择填空：
(    ) ① This is a picture _________ my room.
         A. at       B. of       C. to
(    ) ② There _________ a desk and a shelf in the study.
         A. is       B. are       C. some
(    ) ③ The trash bin is _________ the door.
         A. over     B. on       C. behind 
(    ) ④ The computer is _________ the desk.  
         A. in       B. on       C. of
4. Check the answer
① B, ② A, ③ C, ④ B 
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。
2. 完成练习册的练习。。 
教学反思 

课题 第五课时
课型 新授 时间 
学习目标 1. 通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务，掌握There be句型中be动词单复数形式的运用。
3. 能听懂、会唱歌曲“A photo of me”。  
4. 培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。
学习重难点 1. 通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。 
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务，掌握There be句型中be动词单复数形式的运用。
教学难点
1. 双元音/ei/在单词中的发音。
2. 提高学生的英语听力能力。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up） 
1. Free talk
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. What’s our classroom?
Ss: There is / are … in our classroom. 
2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话。
二、课前预习（Preview）
1. 唱歌曲。
(1) 播放两遍歌曲“A photo of me”的录音，全班学生大声跟着录音唱。
(2) 第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。
2. 教师出示一个房间图，学生用There be句型说说房间里有什么。
3. 学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“What’s in the room?”，输的一方用句型“There is / are … in the room.”回答。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s spell 
1. Read, listen and chant 
(1) 呈现例词
    教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。
rainy    rainbow   paint       wait
say     way       birthday    Monday
(2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
(3) 学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。
(4) 教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。
(5) 教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。
(6) 脱口而出。 
让学生朗读下列语句，注意双元音/ei/的发音。
No pain, no gain.
Call a spade a spade. 
Haste makes waste.
I hate to trouble him.
There is no way I can get out of it.
2. Listen, read and circle
(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。
(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3. Look, listen and write
(1) 先让学生观察本部分的图片，然后教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s wrap it up
(1) 学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如“There are two pictures above the table.”
(2) 学生用There be句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如“There are some flowers in front of the library.”。 
2. 教师出示下列句子，学生同桌进行问答。也可以把全班学生分成两大组，一组问，另一组答，然后交换角色。 
Where is the plant? Where is the plant?
Beside the table, beside the table.
It’s beside the table.
Where is the photo? Where is the photo?
On the wall, on the wall.
It’s on the wall.
3. 课堂练习——给下列问句选择正确的答句：
(    ) ① Where is your computer?
          A. It’s red.       B. It’s new.      C. It’s on the desk.
(    ) ② What’s in your bedroom?
         A. There is a bed, a closet and a desk.
         B. There are many vegetables.
         C. There is a sun in the sky.
(    ) ③ What can you see?
         A. I can sweep the floor. 
         B. I can fly a kite.
         C. I can see a mirror.
(    ) ④ Is this your bedroom?
         A. Yes, it is.    B. Yes, he is.     C. Yes, he isn’t.
4. Check the answer
① C, ② A, ③ C, ④ A 
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。 
2. 听两遍歌曲“A photo of me”的录音，并把歌曲唱给爸爸妈妈听。 
教学反思 

课题 第六课时
课型 新授 时间 
学习目标 1. 能读懂“Read and write”部分的选择任务和写作任务。
2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和填空任务。
3. 能听、说、认读单词“move”，“dirty”，“everywhere”和“mouse”。
4. 能读懂“Story time”部分的故事。
5. 提高学生综合运用英语知识的能力。
6. 教育学生要爱护环境。
学习重难点 1. 能读懂“Read and write”部分的选择任务和写作任务。
2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和填空任务。
教学难点
学生英语综合运用能力的提高。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
S1: I’m fine, thank you.  
2. 教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，创设学习英语的氛围。
二、课前预习（Preview） 
“词语接龙”游戏。
    学生在小组内玩“词语接龙”游戏，第一位学生说出一个方位介词，如“on”，第二位学生在原来的基础上再添加一个表述方位的介词，如“on, under”，以此类推。然后教师请几位小组代表上讲台玩“词语接龙”游戏，获胜者所在的小组将会得到老师的奖励。
三、新课呈现（Presentation） 
1. B. Read and write
(1) 教学新单词。
① 教师用多媒体课件呈现搬家的场景和老鼠的图片，引出单词“move”和“mouse”。
② 教师用多媒体课件呈现到处都是垃圾的场景，说：“Look, here is the rubbish and there is the rubbish. The rubbish is everywhere. It’s dirty.”，教师利用身体语言帮助学生理解单词“dirty”的意思。 
(2) 简单介绍阅读材料。
    T: We know that the robot, Robin, is very helpful. Wu Yifan’s art teacher has some trouble. So he writes an email to ask for help.
(3) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。第二次播放教学录音，学生根据录音内容判断下面句子正误。
① Mr Jones is an art teacher.
② The rooms in the old house are clean.
③ There are pencils and crayons on the table.
④ There is a mouse in front of the computer.
Answers: ① T, ② F, ③ F, ④ F
(4) What’s in your room?
    学生用There be 句型写一写自己的房间里有什么，并在四人小组内相互交流。
2. Let’s check 
(1) 介绍听力任务。 
    T: Now I’ll play the tape for you. After listening to the tape, you’ll know what’s in the room. Please tick or cross and fill in the blanks.
(2) 第一次播放教学录音，学生判断图片正误。第二次播放教学录音，学生完成填空练习。第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. C. Story time
(1) 教师出示“Story time”部分的教学挂图，让学生猜测故事大意。
(2) 教师播放本部分录音，学生边听录音边读故事，了解故事大意。
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
① Where does the can want to go?
② Why don’t Monkey and Rabbit help the can?
③ Who helps the can at last?
Answer:
① It wants to go home. 
② Because they are late for school.
③ Zoom 
(4) 第三遍播放教学录音，学生分角色跟着录音读对话。
(5) 学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
(6) 学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结：保护环境是我们的责任，不能以任何理由推卸这个责任。
2. 课堂练习——选择填空：
(    ) ① There __________ a book and a pencil-box on the desk.
         A. is        B. are        C. be
(    ) ② There __________ some orange juice in the bottle.
         A. are       B. is        C. have
(    ) ③ I __________ a room. There __________ a big bed and a new closet in it.
         A. has, is     B. have, are     C. have, is
(    ) ④ - _________________     - It’s nice.
         A. What’s your room like?   B. What’s in your room?   C. Where is your room?
3. Check the answer
① A, ② B, ③ C, ④ A 
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。 
词汇：
    clock, plant, bottle, water bottle, bike, photo, front, in front of, between, above, behind, beside, there, grandparent, their, house, lot, lots of, flower, move, dirty, everywhere, mouse
句型：
Your room is really nice.
There is a big bed.
My computer is here on the desk.
Where is the ball?
It’s in front of the dog.
There are so many plants here, too.
There are lots of flowers in it, too.
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读本单元的内容一次。
2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3. 预习下一单元的内容。 

桂馥兰香

Unit 5    There is  a big bed.
第一课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin；
2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your…? I have …并能在情景中运用；
3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。
教学重点
1、正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意；
　　2、掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。
教学难点
能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。
教学准备
　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
　　2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法
教学过程设计
　　1、Warm—up（热身）
　　Let’s chant
　　 ① 教师播放Let’s chant课件。
　　 ② 学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。
　　 ③ 教师请学生看图（Chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。
　　2、Presentation（新课呈现）
　　 （1） 读一读
　　 ① 教师点击课件，进入Let’s learn部分。提问学生：“What’s this?”，帮助学生说出：“It’s a bedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。
　　 ② 教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。
　　 ③ 请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。
　　 ④ 教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。
　　 ⑤ 学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。
　　 （2）学一学
　　 ① 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’s this?”，点击后出声音引导学生答出：“It’s a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。
　　 ② 教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。
　　 ③ 教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。
　　3、Let’s play（趣味操练）
　　 （1） Let’s play
　　 ① 学生看书，理解句意。
　　 ② 教师指着图中的人物问学生：“What does he/she have?”，引导学生说出：“He/She has ….”。
　　 ③ 请学生用“I have ….”句型说一说自己家中有什么，如：“In my room I have ….”。
　　（2）Let’s sing
　　 ① 播放“My small bedroom”歌曲两遍。
　　 ② 教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。
　　 ③ 再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。
　　4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
　　 （1） Let’s start
　　 ① 教师引导学生进入Let’s start部分学习，教师提问学生：“What can you see in Zoom’s room?”。
　　② 学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table ….”。
　　 ③ 学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。
　　　如：A: What can you see in Zoom’s room?
　　      B: I can see a closet. (点击衣橱)　And it’s orange.
　　 （2）找一找
　　 ① 学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“What can you see?”，学生用“I can see ….”句型说一说看见的物品。
　　 ② 学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。
　　 ③ 教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。
板书设计
Unit 5    There is  a big bed.
mirror，curtain，closet，end table，trash bin
教学反思
　　                                                                             

                                                                          

                                                                     

Unit 5    There is  a big bed.
第二课时
教学目标及要求
1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习；
2、能够听、说、认读句型There is a…/There are…并能在情景中正确运用；
3、了解Good to know内容。
教学重点
　　1、能够听、说、认读句型“There is/are ….”，并能在情景中运用；
　　2、能够描述家具陈设的样子。
教学难点
能正确使用“There is”和“There are”句型。
教学准备
　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
　　2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法
教学过程设计
　　1、Warm—up（热身）
　　  动一动
　　 ① 教师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”
　　 ② 教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。（若班上人数多，可以分小组活动）
　　2、Presentation（新课呈现）
　　 （1）Let’s talk
　　 ① 教师播放“Let’s talk”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的家中有什么？”。
　　 ② 再放录音一遍，学生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。
　　   学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。
　　 ③ 再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“What is it like?”，学生根据所听内容答出：“It’s big.”或“There is a big closet.”。
　　 ④   教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。
　　 ⑤ 学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。
　　 （2）说一说
　　 ① 学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living room”。
　　 ② 学生两人一组，用“There is a … in the living room/bedroom.”说一说每间屋里有什么。
　　3、Let’s play（趣味操练）
　　 （1）Let’s try
　　 ① 教师播放录音，学生看图完成“Listen and circle”。
　　 ② 教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。
　　 （2）Talk and draw
　　 ① 教师把“Talk and draw”的图复印下来发给学生。
　　 ② 教师播放“Talk and draw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。
　　 ③ 请若干名学生说一说画的是什么：“There is a small closet.”等，其他学生判断对错。
　　 ④ 学生打开书，教师播放录音学生跟读。
　　4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
　　学生完成活动手册A部分的第一题 Listen and match。
板书设计
Unit 5    There is  a big bed.
There is a…
There are…
教学反思
　　                                                                             

                                                                          

                                                                     

Unit 5    There is  a big bed.
第三课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet；
2、了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。
教学重点
　　1、能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet；
　　2、了解Good to know内容。
教学难点
掌握四会单词和句子的正确书写。
教学准备
　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
　　2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
比较辨别法，听录音跟读教学法
教学过程设计
　　1、Warm—up（热身）
　 （1）猜一猜
　　 ① 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。
　　 ② 教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。
　 （2） 教一教
　　 ① 教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。
　　 ② 教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。
　　 ③ 学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。
　　2、Presentation（新课呈现）
　　（1）读一读
　　 ① 教师打开课件，课件展示的是Read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。
　　 ② 教师提问：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，学生根据短文内容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。
　　 ③ 课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。
　　 ④ 教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。
　　 ⑤ 看课件第四页，教师提问：“What are in the baby rabbit’s room?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。
　　 ⑥ 图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，小的衣橱；新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。
　　（2）写一写
　　 ① 学生打开书P60，自己阅读全文。
　　 ② 教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上）
　　 ③ 请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。
　　 ④ 学生每人一句朗读短文。
　　3、Let’s play（趣味操练）
　　 （1） 玩一玩
　　教师利用Let’s play中的图版组织多项活动。如：
　　 ① 学生四人一组，看图说话。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a ….
　　比一比谁说的句子最长。
　　 ② 做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如：There is a bed.）翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。
　　 （2） Good to know
　　 ① 学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。
　　 ② 教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment, cabin, hotel, house。
　　Consolidation and extension（巩固与扩展）
　　Talk about your room with your partner
　　学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。
板书设计
Unit 5    There is  a big bed.
There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.
There is a mirror，a bed and a big closet
教学反思
　　                                                                             

                                                                          

                                                                     

Unit 5    There is  a big bed.
第四课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near；
2、能够听、说、认读单词：over，in front of和句子Where’s the…? It’s…并能在情景中正确运用。
教学重点
　　1、能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near；
　　2、能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正确运用。
教学难点
熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
　　2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法比较辨别法，听录音跟读教学法
教学过程设计
　　1、Warm—up（热身）
　　（1）唱一唱
　　 ① 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。
　　 ② 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。
　　2、Presentation（新课呈现）
　　 （1） 学一学
　　 ① 教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读“in”。
　　 ② 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。
　　 ③ 用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。
　　 ④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。
　　 ⑤ 教师提问学生：“Where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。
　　 ⑥ 学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。
　　   如：A: Where is the light?
　　       B: It’s over the desk.
　　   又如：A: Where is my eraser?
　　         B: I don’t know.
　　         A: Haha, it’s in my hand.
　　 （2）说一说
　　 ① 学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where is the trash bin?”，学生答出：“It’s near the table.”。
　　 ② 教师指着图中的书桌问：“Where is the desk?”，学生答出：“It’s in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。
　　 ③ 学生两人一组，指着图中的物品“Where is the …?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。
　　3、Let’s play（趣味操练）
　　 （1） Let’s chant it（见剑桥一级下P16）
　　 ① 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。
　　 ② 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。
　　 （2） Listen and find out
　　 ① 教师说：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，请学生继续找出图中的错误。
　　 ② 学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end table on the bed.”。
　　4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
　　  Listen and answer the questions
　　 ① 教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。
　　 ② 请学生试回答问题，其他同学判断对错。
　　 ③ 学生针对这四个问题进行提问和回答。
板书设计
Unit 5    There is  a big bed.
in，on，under，behind，near，over，in front of
教学反思
　　                                                                             

                                                                          

                                                                     

Unit 5    There is  a big bed.
第五课时
教学目标及要求
1、能够听、说、认读句子：There is…near/…the…和The…is near/…the…，并能在情景中运用；
2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
教学重点
本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。
教学难点
The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法，小组合作法，比较辨别法，听录音跟读教学法
教学过程设计
Step1.Warm-up
1、Daily talk.
2、“Hang Man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。
Step2.Preview
1、TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Put your ruler under your pencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。
2、Let’s try：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Where is the trash bin? It’s in front of the shelf.”等。
Step3.Presentation
1、仍然让学生看着Let’s try的图（把物品放到房间里面），教师说：“Look at here! The sofa is under the picture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。
教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“The books are on the desk.”，学生理解后，做替换练习。
2、猜一猜，引出There are two/…in/…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“What’s in the bag?”，教师引导学生说：“There are two books in the bag. There are three pencils in the bag.”等，然后做替换练习。
3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分there is 和there are
4、“Memory Game”游戏：如教师出示学生用书62页Let’s practise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：“There is /are…near/…the…”来表达。
5、学生打开课本62页，教师放Let’s talk的录音，学生跟读。
Step4.Consolidation and extension
1、做C部分Task time活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。
2、做B Let’s talk部分活动手册配套练习。
板书设计
Unit 5    There is  a big bed.
There is…near/…the…
The…is near/…the…
教学反思
　　                                                                             

                                                                          

                                                                     

Unit 5    There is  a big bed.
第六课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写句子：The closet is near the table. The trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情景中运用；
2、能够听懂、理解：What’s on the computer? I work with it.等句子。
教学重点
本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用There be长句形式作介绍。
教学难点
Many clothes are in the closet.教师重点讲解意思，不宜强调语法。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法，小组合作法，比较辨别法
教学过程设计
Step1.Warm-up
1、Daily talk.
2、齐读B Let’s talk.
Step2.Preview
1、“小小推销员”活动：学生介绍课外收集到的各具特色（如：中式房间、欧式房间或是成人房间、儿童房间等）的房间图片。（学生课前从海报上杂志上剪辑一些各具特色的房间图片，There be句型介绍房间里的物品。）可先让学生准备一两分钟，然后介绍给同桌或是教师。
2、翻卡游戏：出示许多有编号的卡片，面朝下，学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的奖励。
Step3.Presentation
1、课件出示一个closet，点击后出在closet里面加上许多clothes，教师先引导学生说：“Many clothes”，再引导学生说：“Many clothes are in the closet.”作替换练习：“Many toys are in the closet.”。
2、教师展示Read and write部分的图片，说：“Do you remember Robot. He has his own room. What’s it like? What’s in it? Listen. 教师放录音，学生过看短文过听录音。
3、学生就不懂的地方提问，教师解答。
4、教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the passage”的练习。教师指导学生书写四会句子。
Step4.Consolidation and extension
1、Let’s find out：让学生观察图片，说出两幅图之间的不同之处。教师也可再提供一些类似图片让学生练习。
2、条件允许的话，学生四人小组，拿出自己房间的照片在小组内介绍。如果时间允许，鼓励学生大胆向全班做介绍。
3、做C部分Let’s check练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里的相对位置关系。
4、做本单元B Read and write部分活动手册配套练习。
板书设计
Unit 5    There is  a big bed.
The closet is near the table.
The trash bin is behind the door.
Many clothes are in the closet
教学反思