五年级英语导学案
班级 姓名 组名 日期 主备人
教师寄语：Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成
课题：Unit 2: My week A Let’s talk
【课前我先学】
旧知链接 预习指导
熟练掌握句型：
1. --Who’s your ... teacher?
--...
2.—Is he/she...?
--Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. 借助文本预习课本第14页的内容。
1、听磁带并跟读课文3-5遍，找出你不理解的单词和句子。
2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词和短语，并记录在书上。
3、最后还不能理解的单词或句子在书上做好标记。
4、通过预习要理解课文大意。
【学习目标】学生能在情境中熟练运用新句型：What do you have on Thursdays/...? I have....
【重难点】学生能实际运用句型。
【导学过程】
自主
学习
环节
(8min) 『课前热身』
Say hello to Ss.
值日生汇报。
『预习检查』
1.请同学朗读Let’s talk，其余同学认真听并纠正错误。
2.以小组为单位，认真理解并熟读课文中的重点单词和重点句型，理解其意思，小组长检查。（可齐读，轮流读，指名读等）
What do you have on Thursdays?
I have maths, English and music.
What do you do on Thursdays?
I have a cooking class with your grandma!
3.听录音，完成Let’s try.小组长对答案。
合作
学习
环节
(10min) 『自学&合作学习』
再次自读课文，然后仿照下列句子跟对子同学再创编两组新句子，小组内部先交流（可写下来）。
1. What do you have on Thursdays? （学生若想用其他表示星期的单词，教师可帮助）
I have maths, English and music. （学生可用其他表示课程的单词）
推选出小组最棒的一组全班交流。
提升
展示
环节
(20min) 『组中组学』（3—4人）
1.创编对话。
(1) A: Who’s your ...teacher?
B: ...
A: Is he/she ... (形容词)?
B: Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
(2) A: What do you have on Thursdays?
B: I have....
A: What do you do on Thursdays?
B: I....
『全班展示交流』
各组派代表展示，师生共同进行评价。
总结
归纳
环节
(2min) 『评价』
评价展示环节，哪一组展示的更出色，进行评价加分。
自我评价：_________ 小组评价：__________ 教师评价： __________
『小结』
说一说并写下来这节课自己的收获和自己学习中的难点。
课后
反思
五年级英语导学案
班级 姓名 组名 日期 主备人
教师寄语：Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成
课题：Unit 2: My week A Let’s learn
【课前我先学】
旧知链接 预习指导
1. 理解并熟练应用：Chinese，English,maths, music, science, art, PE, computer class等描述课程的单词。
借助文本预习课本第15页的单词。
1、听磁带并跟读let’s learn 3-5遍，找出你不理解的单词或短语。
2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词和短语，并记录在书上。
3、最后还不能理解的单词或短语在书上做好标记（圈出来或划下来）。
4、通过预习要理解单词的意思，并能在句型中应用。
【学习目标】
1.学生能听说读写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday and weekend能在真实的情境中熟练应用。
2.学生能熟练应用句型：What do you have on ...? I have....
【重难点】学生能在语境中熟练运用新词。
【导学过程】
自主
学习
环节
(8min) 『课前热身』
Say hello to Ss.
值日生汇报。
『预习检查』
1.请同学朗读let’s learn的单词，其余同学认真听并纠正错误，了解单词的汉语意思。
2.以小组为单位，认真理解并熟读课文中的重点单词。能够看图用以下句型问答：What do you have on ...? I have...
对子同学交流，小组长检查。
合作
学习
环节
(10min) 『自学&合作学习』
再次朗读单词，然后仿照下列句子跟对子同学再创编两组新句子，小组内部先交流（可写下来）。
A: What do you have on...?
B: I have....
小组长推选出小组最棒的一组全班交流。
提升
展示
环节
(20min) 『组中组学』（3—4人）
1. 写出单词的完整形式：Fri.--______ Tue.--_____ Sun.--______ Thur.--_______
2. 写出单词的缩写形式。
Wednesday--_____ Monday--_____ Saturday--_____
3. 自选一组创编对话。
(1) A: What day is it today?
B: ...
A: What do you have on...?
B: I have....
(2) A: I have...
B: Is it …
A: Yes. / No.
『全班展示交流』
各组派代表展示，师生共同进行评价。
总结
归纳
环节
(2min) 『评价』
评价展示环节，哪一组展示的更出色，进行评价加分。
自我评价：_________ 小组评价：__________ 教师评价： __________
『小结』
说一说并写下来这节课自己的收获和自己学习中的难点。
课后
反思
五年级英语导学案
班级 姓名 组名 日期 主备人
教师寄语：Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成
课题：Unit 2: My week A Let’s spell
【课前我先学】
旧知链接 预习指导
熟练掌握字母-y的发音规则：-y在单词词尾发/i/
借助文本预习课本第16页的内容。
1、听磁带并跟读单3-5遍，感受红色字母组合的发音。
2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词并记录在书上。
3、找一找其他包含红色字母组合的单词。
【学习目标】学生能够掌握字母组合ee/ea在单词中的发音规则：在单词中发长音/i:/。能够读出符合ee/ea发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词。
【重难点】学生能够根据ee/ea的发音规则拼读、拼写单词。
【导学过程】
自主
学习
环节
(8min) 『课前热身』
Say hello to Ss.
值日生汇报。
『预习检查』
1.播放歌谣录音，学生边听边跟着节奏吟唱歌谣。
2.教师根据歌谣内容提问Do you like to …?引导学生说出歌谣。帮助学生理解tea和repeat的意思。
3.请学生读单词，体会字母组合的发音。
合作
学习
环节
(10min) 『自学&合作学习』
小组读单词，观察它们的共同点，并归纳出语音规则。
小组展示学习成果，教师评价。
教师播放录音，学生跟读。
提升
展示
环节
(20min) 『组中组学』（3—4人）
1.根据发音规则拼读下列单词：
bee feed feel see week sheep wheel deep
meat please sea meal deal leaf bean seat
2.完成英语书P16 练习。
3.完成英语小册P13 第Ⅰ题。
『全班展示交流』
各组派代表展示，师生共同进行评价。
总结
归纳
环节
(2min) 『评价』
评价展示环节，哪一组展示的更出色，进行评价加分。
自我评价：_________ 小组评价：__________ 教师评价： __________
『小结』
说一说并写下来这节课自己的收获和自己学习中的难点。
课后
反思
五年级英语导学案
班级 姓名 组名 日期 主备人
教师寄语：Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成
课题：Unit 2: My week B Let’s talk
【课前我先学】
旧知链接 预习指导
熟练掌握句型：
1.Do you ...？Yes, I do. / No, I don’t.
2.What’s this/that? It’s a/an....
借助文本预习课本第17页的内容。
1、听磁带并跟读课文3-5遍，找出你不理解的单词和句子。
2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词和短语，并记录在书上。
3、最后还不能理解的单词或句子在书上做好标记。
4、通过预习要理解课文大意。
【学习目标】学生能在真实的情境中运用句型：Do you often read books/…? Yes, I do. / No, I don’t.
【重难点】学生能在不同情境中熟练灵活的应用句型。
【导学流程】
自主
学习
环节
(8min) 『课前热身』
Say hello to Ss.
值日生汇报。
『预习检查』
1.请同学朗读Let’s talk，其余同学认真听并纠正错误。
2.以小组为单位，认真理解并熟读课文。理解重点句型Do you often read books in this park? Do you often play football here? 的中文意思，小组长检查。（可齐读，轮流读，指名读等）
抽查小组朗读情况。
3.听录音，完成Let’s try.学科长组织对答案。
合作
学习
环节
(10min) 『自学&合作学习』
再次自读课文，然后仿照下列句子跟对子同学再创编两组新句子，小组内部先交流（可写下来）。
1. Do you often have maths on Tuesdays? Yes, I do. / No, I don’t.
2. Do you often listen to music? Yes, I do. / No, I don’t.
推选出小组最棒的一组全班交流。
提升
展示
环节
(20min) 『组中组学』（3—4人）
1. 完成小册P11页第Ⅰ 题。
2. 创编对话。
A：What’s this/that?
B：It’s a/an ....
A：Do you often ...？
B：Yes, I do. / No, I don’t.
『全班展示交流』
各组派代表展示，师生共同进行评价。
总结
归纳
环节
(2min) 『评价』
评价展示环节，哪一组展示的更出色，进行评价加分。
自我评价：_________ 小组评价：__________ 教师评价： __________
『小结』
说一说并写下来这节课自己的收获和自己学习中的难点。
课后
反思
五年级英语导学案
班级 姓名 组名 日期 主备人
教师寄语：Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成
课题：Unit 2: My week B Let’s learn
【课前我先学】
旧知链接 预习指导
1. 理解并熟练应用：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday and weekend等表示日期的单词。
2. 熟练掌握句型：
--Do you often ...？
--Yes, I do. / No, I don’t. 借助文本预习课本第18页的单词。
1、听磁带并跟读let’s learn 3-5遍，找出你不理解的单词或短语。
2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词和短语，并记录在书上。
3、最后还不能理解的单词在书上做好标记。
4、通过预习理解新单词的意思，并能在句型中应用。
【学习目标】
1.学生能听、说、读、写单词：wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football能在真实的情境中熟练应用。
2.学生能熟练应用句型：Do you often read books/...？Yes, I do. / No, I don’t
【重难点】学生能熟练运用新单词及句型。
【导学过程】
自主
学习
环节
(8min) 『课前热身』
Say hello to Ss.
值日生汇报。
『预习检查』
1 .请同学朗读let’s learn的单词，其余同学认真听并纠正错误，初步了解单词的汉语意思。
2.以小组为单位，认真理解并熟读本课的单词。能够利用新词造句：
Do you often ...on the weekend?
Yes, I do. / No, I don’t.
对子同学交流，小组长检查。
各小组选两名同学全班汇报交流。
合作
学习
环节
(10min) 『自学&合作学习』
1.听录音跟读单词，然后仿照下列句子跟对子同学再创编两组新句子，小组内部先交流（可写下来）。
A: What do you often do on the weekend?
B: I often.... What about you?
A: I often....?
小组长推选出小组最棒的一组全班交流。
提升
展示
环节
(20min) 『组中组学』（3—4人）
1. 对子同学合作练习、检测词组掌握情况：一人说短语，一人做动作。或者一人做动作，一人说短语。
2. 小组合作完成滚雪球游戏：第一个同学说句子，如：I often read books.第二个同学说I often read books and...,依此类推。
3．完成小册P14 第Ⅱ题。
『全班展示交流』
各组派代表展示，师生共同进行评价。
总结
归纳
环节
(2min) 『评价』
评价展示环节，哪一组展示的更出色，进行评价加分。
自我评价：_________ 小组评价：__________ 教师评价： __________
『小结』
说一说并写下来这节课自己的收获和自己学习中的难点。
课后
反思
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发表于 2020-8-18 21:11:57
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