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最新人教版四年级上册英语Unit 6精品教案教学设计

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楼主
发表于 2020-8-17 20:50:04 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
最新人教PEP版四年级上册英语精品教案,请点击下面的链接下载使用!



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8#
 楼主| 发表于 2020-8-17 20:53:16 | 只看该作者
PEP小学英语四年级上册
Unit 6 Meet my family教学反思
本课时主要学习有关家庭成员的单词parents uncle aunt baby brother及句型How many ......are there。我注重在情境中呈现词汇,如:教师通过播放以前所学的歌曲《Father and mother》和介绍自己的家庭成员导入新词的学习。出示课件的同时运用family tree来进行单词的教学,化难为易。由复习家庭成员的单词导入句型How many ...are there的教学,学生容易理解和接受。由于该句型是孩子第一次接触,教师注意在情境中引导孩子理解句子的含义,并指导孩子初步的模仿,运用。巩固操练环节教师给孩子创设了一些真实的任务情景,如谈论家庭,作调查等任务驱动式的活动,让孩子在活动中运用语言,提高语言的实际运用能力。      
让学生用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。单词的拼读操练易枯燥,教师注意发挥学生的学习自主性和积极性,开展各种竞赛,小组活动和游戏,教学形式活泼,让孩子在轻松的活动中习得语言。Write and say部分的教学,教师注重将词汇的操练融入句型中,让学生更好地运用语言。    
而在学习五个表示职业的单词及询问某人的职业及回答的句型时。我通过谈论家庭引出家庭成员的职业。然后用teacher和student两个词带出询问职业的句型What's somebody 引入新课的形式较好。教师在单词教学中,注意引导学生自己说,而不是简单的灌输,有助于加深孩子对单词的印象。教师把单词带到句子中,让学生运用新词进行交际,提高了学习效率。      
但学生在学习教学新句型时我没有运用好学生带来的家庭照片,所以在对话中的呈现和句型的操练就显得没那么流畅了,降低了学生的积极性。没有充分发挥学生在学习中的主体地位。在小组活动和游戏开展的各种竞赛中,没能把握好学生克服单词拼写的单调和枯燥。
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7#
 楼主| 发表于 2020-8-17 20:53:02 | 只看该作者

Unit 6  Meet my family
第一课时
教学内容:
教学目标:
1. 能够简单介绍自己的家庭,如:This is my uncle.
2. 能够简单描述家庭成员,如:He’s a baseball player. He looks strong.
3.  能听懂一些简单的指令,如:Act like a …….并能按照指令做出相应的动作。
4. 会唱歌曲“Father and Mother”。
教学重点:听说认读四会单词:family parents  uncle  aunt  baby  brother
教学难点:理解parents uncle aunt baby brother等词的含义
教具准备:
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学挂图
3、相配套的教学录音带     
4、学生的家庭成员照片
 教学过程:
  (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的歌曲,让孩子边唱边表演。
  2、教师出示单词卡片,孩子抢答。教师在黑板上画出family tree,请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上,大声读一读。
  3、教师出示挂图(自己的家庭照片),用This is my….  She/He is. …进行介绍和描述。
  4、孩子把自己的照片放在投影上,尝试用This is my…. She/He is. …进行介绍和描述。
  (二) 呈现新课 (Presentation)
  1、教师出示课件说:“Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。 教师:I have a big family. How many people in my family? 学生回答。再问:How many people in your family.鼓励孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教师带读,学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。           教师指自己的家庭成员说:“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴在family tree上,说:“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my  mother’s sister.”
  2、播放配套挂图:教师说:“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指课件中的单词认读。
  3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片,让孩子说说单词。
  让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员,孩子用“This is my….” 介绍家庭成员。
  4、进行Group work的练习,先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上,介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面介绍。
  (三)趣味操练 (Practice)
  1、Listen to a song 《Come and see my family 》
  2、听一听,画一画
  学生相互描述自己的家庭成员,同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。
  (四) 扩展性活动(Add-activities)        
  边看视频边学唱《Come and see my family 》
  板书设计:  Unit 6  Meet my family        
作业布置:
1.听Let’s learn部分的录音并跟读。
2.画一幅自己的全家福,并试着用英语简单介绍自己的家庭。
第二课时
教学内容:
教学目标:1. 能听懂、会说本课对话,并能在情景中进行运用。
2.能听、说、认读本课句型How many people are there in your family ?并能进行替换练习。
3.了解英语国家的一些称谓方式。
教学重点:熟练掌握句型How many ……are there?的用法并能在实践中运用。
教学难点:理解Let’s talk中句子的含义,并能进行初步的运用
教具准备:
1.配套生词的单词卡片
2.配套的教学挂图 Unit 4/B/ Let’s talk]
3、相配套的教学录音带
4、教师和学生的家庭照片
 教学过程:
  (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  Sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲)
  鼓励孩子边唱边演
  单词抢答: 教师出示单词卡片,学生快速抢答
  教师少拿一张卡片,让孩子猜猜。“How many cards in my hand?”
  教师将卡片码成一沓,问:“How many cards in my hand?”
  教师将卡片藏在身后,问:“How many cards in my hand?”
  (二)呈现新课 (Presentation)
  教师出示上一课Let’s learn部分的课件。说:“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are they?” 引导学生回答:“They are my father, my mother, my aunt ,…”
  猜一猜:
  教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问:How many people are there in my family? Who are they?”大家试着猜一猜,用句子:”There are …people in the picture.  They are my….”来回答。小组里进行猜一猜的活动。
  教师让学生猜一猜自己的照片:(把照片在孩子面前晃一下)问:How many people are there in my family?。学生说:“There are 6 people in your family.”教师说:“My family has 6 members.”
  教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上,再请孩子用My family has … members.的句型说一说。
  学生在小组中进行问答练习。
  教师指着人数较少的家庭说:“That’s only 3”学生跟读练习。
  教师出示挂图:
  让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时,教师说:“But, that’s only 6.”学生提出疑问时,教师指着小狗说:“Gee, and my little puppy.”节puppy的含义。
  再放录音,让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。
  7、Let’s count
  (本节课授课中,根据各小组回答问题和听讲情况,教师为每组设立一个苹果树,随时根据学生的表现贴苹果评价)
  教师和学生一起总结:问:“How many apples are there on the tree?”引导学生回答。
  然后看书中的练习,孩子两人一小组作问答练习
  (三)趣味操练 (Practice)
  1、Who are they?
  教师快速出示Amy 的家庭成员照片,让孩子猜猜Who are they? 学生小组游戏。
  2、猜一猜
  一学生蒙上眼睛,几组学生分别clap hands、step feet、knock at the door, 让孩子猜一猜How many people are there?
  (四) 扩展性活动(Add-activities)
  小组活动:相互了解一下同学的家庭情况
  运用句型:  
  How many people are there in your family?
  Who are they?
  My family has …members
  小组活动时更换自己的同伴,跟新同伴做对话
  板书设计:         
Unit 6  Meet my family
  How many people are there in your family?
  Who are they?
  My family has 7 members.
But that’s only 6
作业布置:
(1) 听Let’s talk部分录音,并跟读。
(2)课下继续调查你周围的同学,看看他们家里有多少人,分别是谁。并做好记录
 课堂小结:
  本课时学习情景对话及句型How many ......are there?。新知呈现环节,教师由复习家庭成员的单词导入句型How many ...are there?的教学,学生容易理解和接受。由于该句型是孩子第一次接触,教师注意在情境中引导孩子理解句子的含义,并指导孩子初步的模仿,运用。
第三课时
教学内容:
教学目标:
1.能听、说、读、写四会单词father,mother, brother,sister.
2.能用所学英语介绍自己的家庭。
3.了解英语国家对运动和健康的关注。
教学重点:熟练掌握四个单词的拼写。
教学难点:单词的正确拼、读、写。
教具准备:
1、本课生词的单词卡片
 2.配套的教学挂图 Unit 4/B/ Let’s learn]
 3、相配套的教学录音带
 4、学生的小英语练习本
 5、大字母卡片,每组一套的小字母卡片
 教学过程:
  (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  教师提问:
  How many boys are there in our classroom?
  How many girls are there in our classroom?
  How many desks are there in our classroom?
  ….
  针对How many …?学生在小组中进行问答练习。
  Listen and act
  听一听,做一做。教师说出家庭成员的单词,孩子听到后表演。
  看一看,传一传
  各组的第一个孩子看卡片,向后耳语传单词,最后一个学生说出来,看看那个小组传得最快最准。
  (二)呈现新课 (Presentation)
  教师出示Read and write部分的课件,问“What can you see?”学生根据情况说出家庭成员的单词。
  教师出示词卡,孩子抢答单词,指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音(mother father sister brother)
  教师板书四会单词,学生边拼读,便跟着老师书空练习。每个单词,分别请每组一名同学拼拼,比一比谁拼读的熟练,快速。
  教师遮盖单词,孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习,学生互为小老师,互相帮助。
  教师出示卡片,让孩子拼出相应的单词,哪组拼出的多奖励一个苹果标志,拼出的单词最多的组获胜。
  教师贴出图片,问:“Can you spell these words?”学生回答并拼出单词。教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。   
  6、出示单词,讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头,及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。
  7、学生独立填写Write and say.的内容,填完后,大声读一读。小组分角色朗读练习。
  (三)趣味操练 (Practice)
  1、听一听,猜一猜
  教师拼词,学生听完后猜出单词,比比谁最快,谁猜出得最多。
  在小组中进行练习
  2、拼一拼,传一传
  教师告诉每组第一个一个词,它必须以拼读的形式告诉其他同学,比一比哪组传得又快又准。
  (四) 扩展性活动(Add-activities)
  教师出示图画“小熊lulu的一家”,学生用句型:How many people are there in lulu’s  family? Who are they? 等进行对话。(一个孩子扮演lulu)
  对话完成后,让孩子把家庭成员的单词写在词卡上,请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。
  板书设计:         
Unit 6   Meet my family
Father mother  brother sister
作业布置:
1.听Read and write 部分的录音并跟读。
2. 画出自己爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的形象,并用英语单词标记出来。
课堂小结:
  本课时的重点是教学father mother brother sister四个主要家庭成员单词的听说读写,学生能用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。单词的拼读操练易枯燥,教师注意发挥学生的学习自主性和积极性,开展各种竞赛,小组活动和游戏,教学形式活泼,让孩子在轻松的活动中习得语言。
第四课时
教学内容:
教学目标:1.能听、说、认读单词:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介绍人物的职业。
2.能够听懂、会说句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替换练习。
3.会唱歌曲“Father and Mother
教学重点:词汇:doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.
句型:What’s your father? My father is a doctor.
教学难点:单词发音:baseball player
  My father is a doctor.中的“a” 的强调。
 教具准备:
  1.人物职业的图片
  2.教材相配套的教学录音带
  3.单词卡片
  4.第四课时配套课件
 教学过程:
  (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1.做“What’s missing”游戏:教师使用词卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 让学生认读,然后抽出其中一张,让学生再次认读后说出少了哪一张。
  2.教学歌谣:可爱的home。
  Home是我可爱的家,
  墙上的picture美佳佳。
  右边的woman是mother,
  左边的man是father.
  可爱的friend是谁呀?
  是我student 人人夸。
  3.Sing a song《Come and see my family》
  (二)呈现新课 (Presentation)
  1.Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?
  2.模仿老师说句子,做连锁游戏:My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister…?
  3.教师指着自己说:I’m a teacher. 再指着一名学生说:He is a student.然后自问自答:What’s he? He is a student. 教师问学生:What’s he? 引导他们说出:He is a student.
  4.教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片,问学生:What’s he/she?引导他们说出:He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。
  5.教师分别拿出画有baseball player和driver的图片,启发学生通过提问What’s he/she?来得知答案。并学习baseball player, driver.
  
  可参考的对话内容:
  What’s your father? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.
  What’s your brother? He’s a baseball player. He’s strong. He likes sports.
  What’s your mother? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.
  What’s your father? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.
  What’s your grandpa? He’s a farmer. He likes painting.
  7.听录音,跟读课文。
  8.看Let’s learn(B)的动画课件,学习单词。
  9.教师出示本课时所学单词卡,让学生认读单词。
  10. 学生给动画配音,用其他职业单词作替换练习。
  11.教师引导学生模仿从事各种职业的动作,教师发指令“Act like …”
  12. 让学生看Let’s do的动画课件,边看边学说并模仿做动作。
  13.两人一组根据操练Let’s do的内容,一人发指令,一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的
词汇。
  (三)趣味操练 (Practice)
  1.猜猜看。教师请一个学生上来表演人物,要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好,让其他学生猜:He is a…/ He’s …/He likes…
  2.计时猜词竞赛
  每个小组5-6人,小组之间进行计时猜词比赛。
  比赛规则:教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前,小组内的第一名学生坐在椅子上,其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面,手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟,教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始,教师出示第一张单词卡,蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。(如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思,如果说出,视为犯规。)坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上,继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人,教师出示下一张单词卡让该学生继续猜,直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词,直到计时停止,比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多,得分最多,哪个小组就获胜。
  (四)扩展性活动(Add-activities)
  Let’s sing: 《My father is a doctor》
  教师播放歌曲,学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲,如“My mother is a teacher.”。
  板书设计:
Unit 6  Meet my family
doctor, nurse, driver, farmer, baseball player
What’s your father?
My father is a doctor.
作业布置:
1.听本课的录音并跟读。
2.把学到的歌曲唱给家长听。
 课堂小结:
本课时主要学习五个表示职业的单词doctor, nurse, driver, farmer, baseball player及询问某人的职业及回答的句型What’s he/she?。教师通过歌谣、歌曲和游戏来复习与本课时有关的单词, 通过谈论家庭引出家庭成员的职业。
第五课时
教学内容:
教学目标:1. 能听、说、认读本课句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中运用。
2.能听懂、会说本课对话,并在实际情景中运用。
3.理解会说Let’s chant 部分内容。
教学重点:句型Is this your…? What’s your…? He looks…
教学难点:句型:They look young. Are they farmers?
教具准备:
 1. 不同人物的图片
 2. 教材相配套的教学录音带
 3. 单词卡片
 4. 学生带父母亲的单人照和家庭相册。
  5. 教材相配套的教学挂图。
教学过程:
  (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1. 教师出示单词卡,让学生认读单词:baseball player, driver, doctor, farmer, nurse
  2. Let’s d Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.
  (二)呈现新课 (Presentation)
  1. 教师提问:What’s your mother/father? 学生回答问题后,继续问其他学生。
  2. Let’s chant:听录音,学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。
  3. 教师出示一人物图片,说:Look! He looks strong.教师出示另一张人物图片问:Does he look strong? 引导学生回答:No. He looks fat. 教师再出示其他人物图片,让学生用He/She looks…来表达。
  4. 教师找两个较瘦的学生到前面来,指着他们说:They look thin. 然后教师出示一些图片,让学生说They look…
  5. 教师指着一学生家庭照片上的人物问:Is this your mother/father? 启发学生回答:Yes, she /he is. No, she/he isn’t.
  6. 教师指着一学生照片上的两位老人说:They look old. Are they your grandpa and grandma?引导学生回答:Yes, they are my grandpa and grandma. 教师再继续问:Are they workers ?鼓励学生用Yes, they are. No, they aren’t.来回答。
  7. 教师分别出示Amy的叔叔,姨,爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片,问学生:Who are they?
  8. 让学生观看教学挂图后回答问题。
  出示uncle的图片问:Who’s this man?
  出示aunt的图片问:Is this Amy’s aunt?
  出示father的图片问:Is this Amy’s father?
  出示mother的图片问:What’s her mother?
  出示grandpa和grandma的图片问:Who are they? Are they farmers?
  10. 听录音,跟读课文。
  11. 两人一组给对话中的人物配音。
  12. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。
  (三)趣味操练 (Practice)
  猜猜看
  1. 教师课前收集学生父母的照片,分别出示给全班学生看,让他们用句型Is this your…?来猜照片上是谁的父母。
  2. 教师每次找三至四个学生到前面来,小声告诉他们一种职业,让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情,用Are they…?来猜他们所表演的是哪种职业。
  (四) 扩展性活动(Add-activities)
  Try to chant.
  Work, work, work, work!
  People work every day.
  Fathers work.
  Mothers work.
  Teachers work.
  Nurses work.
  Work at home.
  Work at school.
  Work every where.
  Work, work, work, work!
  板书设计:
Unit 6  Meet my family  
  He looks strong.
  Is this your…?
  Yes, she/he is.   
  What’s your…?
He/she is…        
作业布置:
1.听Let’s talk 部分是录音、跟读,并读给家长听。
2.吟唱Let’s chant 部分的歌谣。

第六课时
教学内容:
教学目标: 1.能听、说、读、写四会单词nurse,doctor,farmer,driver.
2.能用所学英语介绍自己的家庭成员并描述人物特征。
3.了解C部分故事内容。
4.了解英语国家有关生活习俗。
教学重点:单词nurse, doctor, farmer, driver的拼写。
教学难点:I’m going to be a…
教具准备:
 1.图片nurse, doctor, farmer, driver
 2.教材相配套的教学录音带
 3.单词卡片
教学过程:
  一 热身/复习(Warm-up/Revision)
  1.口语练习:How many people are there in your family?
   Who are they?
   What are they?
  2.让学生改编B部分的chant, 然后表演出来。教师对表现出色的应即使给予奖励。
  二 呈现新课 (Presentation)
  1.教师出示表示表职业的单词卡让学生认读,并贴在黑板上。
  2.做找朋友的游戏。让学生把图片贴到相应的单词下。
  3.教师:I’m a teacher , but you are students now. What are you going to be?(教师指着图片提示学生:Are you going to be a driver?) 引导学生说出:I’m going to be a…
  4.教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇:public servant , businessman / businesswoman, soldier, tailor, architect, waiter/waitress, journalist, carpenter.
  5. 当学生说出I’m going to be a driver, nurse, doctor, farmer时,问学生Can you spell this word?
  6.看单词卡,拼读单词。
  7.教师在四线格中示范书写单词,学生在本上模仿拼写。
  8. 教师出示Write and say部分的内容,让学生看图独立完成短文。
  9.通过Read and write部分的动画来学习本部分的内容。
  10.学生小组为单位,模仿Write and say部分表演,拿出自己的家庭照片,介绍自己的家庭。
  三 趣味操练 (Practice)
  1.拼读单词列队比赛
  将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片,不常用的字母(如Q,Z)可以一人多拿几张,游戏开始,教师说一个单词,如ship,或出示一张轮船的图片,两个组持S,H,I,P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的为优胜。
  2.字母组词。
  教师准备几套与本课所学单词有关的字母,让学生以小组为单位拼出单词,看哪组拼得又快又多。
  四 扩展性活动(Add-activities)
  1.做Let’s check练习:教师播放录音,让学生勾出与录音内容相符的一项,录音内容为:
  1) Is this your grandpa? Yes, he is.
  2) How many people are there in your family? There are five.
  3) My aunt is a teacher. She is pretty.
  4) Show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r.
  2.做Let’s find out练习
  教师让学生看图找单词,并把单词写在横线上,看谁写得又对又快。
  单词有:doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby.
  板书设计:
Unit 6  Meet my family!   
nurse,doctor,farmer,driver
What are you going to be?
I’m going to be a…

1.听Write and say部分的录音、跟读,并熟练的朗读本部分。
2.能流利熟练的拼读单词nurse、doctor、farmer、driver.
课堂小结:
本课时的主要语言项目是掌握nurse, doctor, farmer, driver四个四会单词的拼读和书写。由复习职业单词的认读导入其拼写练习,有利于教学的开展,教学中教师注意对学生的书写进行指导和检查。
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6#
 楼主| 发表于 2020-8-17 20:52:54 | 只看该作者
Unit  6
第一课时
  课题:Unit 6  Meet my family  
  重点:听说认读四会单词:family parents  uncle  aunt  baby  brother
  难点:理解parents uncle aunt baby brother等词的含义
  教具准备:
  1、本课生词的单词卡片
  2、相配套的教学录音带    
  3、学生的家庭成员照片
   教学过程:
  热身/复习(Warm-up/Revision)
  1、播放第二册Father and mother的歌曲,让孩子边唱边表演。
  2、教师出示单词卡片,孩子抢答。教师在黑板上画出family tree,请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上,大声读一读。
  3、教师出示课件(自己的家庭照片),用This is my….  She/He is. …进行介绍和描述。
  4、孩子把自己的照片放在投影上,尝试用This is my…. She/He is. …进行介绍和描述。
  呈现新课 (Presentation)
1、教师出示课件说:“Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。 教师:I have a big family. How many people in my family? 学生回答。再问:How many people in your family.鼓励孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教师带读,学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。      
2、播放配套课件:教师说:“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指课件中的单词认读。
3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片,让孩子说说单词。
让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员,孩子用“This is my….” 介绍家庭成员。
4、进行Group work的练习,先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上,介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面介绍。
板书设计:         

第二课时
  课题:Unit 6  Meet my family
  重点:熟练掌握句型How many …are there?的用法并能在实践中运用。
  难点:理解Let’s talk中句子的含义,并能进行初步的运用难点:理解Let’s talk中句子的含义,并能进行初步的运用
  教具准备:
  1.配套生词的单词卡片
  2.相配套的教学录音带
  3、教师和学生的家庭照片
  教学过程:
  (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  Sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲)
  鼓励孩子边唱边演
  单词抢答: 教师出示单词卡片,学生快速抢答
  教师少拿一张卡片,让孩子猜猜。“How many cards in my hand?”
  教师将卡片码成一沓,问:“How many cards in my hand?”
  教师将卡片藏在身后,问:“How many cards in my hand?”
  (二)呈现新课 (Presentation)
  教师出示上一课Let’s learn部分的课件。说:“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are they?” 引导学生回答:“They are my father, my mother, my aunt ,…”
  猜一猜:
  教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问:How many people are there in my family? Who are they?”大家试着猜一猜,用句子:”There are …people in the picture.  They are my….”来回答。小组里进行猜一猜的活动。
  教师让学生猜一猜自己的照片:(把照片在孩子面前晃一下)问:How many people are there in my family?。学生说:“There are 6 people in your family.”教师说:“My family has 6 members.”
  教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上,再请孩子用My family has … members.的句型说一说。
  学生在小组中进行问答练习。
  教师指着人数较少的家庭说:“That’s only 3”学生跟读练习。
  教师出示课件:
  播放课件,让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时,教师说:“But, that’s only 6.”学生提出疑问时,教师指着小狗说:“Gee, and my little puppy.”节puppy的含义。
  再放录音,让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。
  7、Let’s count
  (本节课授课中,根据各小组回答问题和听讲情况,教师为每组设立一个苹果树,随时根据学生的表现贴苹果评价)
  教师和学生一起总结:问:“How many apples are there on the tree?”引导学生回答。
  然后看书中的练习,孩子两人一小组作问答练习
  (三)趣味操练 (Practice)
  1、Who are they?
  教师快速出示Amy 的家庭成员照片,让孩子猜猜Who are they? 学生小组游戏。2、猜一猜
  一学生蒙上眼睛,几组学生分别clap hands、step feet、knock at the door, 让孩子猜一猜How many people are there?
  
  板书设计:         
Unit 6  Meet my family
  How many people are there in your family?
  Who are they?
  My family has 7 members.
  But that’s only 6
  




                       第三课时
  课题:Unit 6   Meet my family 
  重点:熟练掌握四个单词的拼写。
  难点:单词的正确拼、读、写。
  教具准备:
  1、本课生词的单词卡片
  2.相配套的教学录音带
   3、学生的小英语练习本
   教学过程:
  (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  教师提问:
  How many boys are there in our classroom?
  How many girls are there in our classroom?
  How many desks are there in our classroom?
  ….
  针对How many …?学生在小组中进行问答练习。
  Listen and act
  听一听,做一做。教师说出家庭成员的单词,孩子听到后表演。
  看一看,传一传
  各组的第一个孩子看卡片,向后耳语传单词,最后一个学生说出来,看看那个小组传得最快最准。
  (二)呈现新课 (Presentation)
  教师出示Read and write部分的课件,问“What can you see?”学生根据情况说出家庭成员的单词。
  教师出示词卡,孩子抢答单词,指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音(mother father sister brother)
  教师板书四会单词,学生边拼读,便跟着老师书空练习。每个单词,分别请每组一名同学拼拼,比一比谁拼读的熟练,快速。
  教师遮盖单词,孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习,学生互为小老师,互相帮助。
  教师出示卡片,让孩子拼出相应的单词,哪组拼出的多奖励一个苹果标志,拼出的单词最多的组获胜。
  教师贴出图片,问:“Can you spell these words?”学生回答并拼出单词。教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。  
  6、出示单词,讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头,及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。
  7、学生独立填写Write and say.的内容,填完后,大声读一读。小组分角色朗读练习。
  (三)趣味操练 (Practice)
  1、听一听,猜一猜
  教师拼词,学生听完后猜出单词,比比谁最快,谁猜出得最多。
  在小组中进行练习
  2、拼一拼,传一传
  教师告诉每组第一个一个词,它必须以拼读的形式告诉其他同学,比一比哪组传得又快又准。
  (四) 扩展性活动(Add-activities)
  教师出示图画“小熊lulu的一家”,学生用句型:How many people are there in Lulu’s  family? Who are they? 等进行对话。(一个孩子扮演lulu)
  对话完成后,让孩子把家庭成员的单词写在词卡上,请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。
  板书设计:         
Unit 6   Meet my family
  







                        第四课时
  课题:Unit 6    Meet my family 
  重点:词汇:doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.
  句型:What’s your father? My father is a doctor.
  难点:单词发音:baseball player
  My father is a doctor.中的“a” 的强调。
  教具准备:
  1.人物职业的图片
  2.教材相配套的教学录音带
  3.单词卡片
   教学过程:
  (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1.做“What’s missing”游戏:教师使用词卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 让学生认读,然后抽出其中一张,让学生再次认读后说出少了哪一张。
   3.Sing a song Come and see my family
  (二)呈现新课 (Presentation)
  1.Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?
  2.模仿老师说句子,做连锁游戏:My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister…?
  3.教师指着自己说:I’m a teacher. 再指着一名学生说:He is a student.然后自问自答:What’s he? He is a student. 教师问学生:What’s he? 引导他们说出:He is a student.
  4.教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片,问学生:What’s he/she?引导他们说出:He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。
  5.教师分别拿出画有baseball player和driver的图片,启发学生通过提问What’s he/she?来得知答案。并学习baseball player, driver.
  6.听录音,跟读课文。
7.教师出示本课时所学单词卡,让学生认读单词。
8.两人一组根据操练Let’s do的内容,一人发指令,一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。
  (三)趣味操练 (Practice)
  1.猜猜看。教师请一个学生上来表演人物,要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好,让其他学生猜:He is a…/ He’s …/He likes…
  
  (四)扩展性活动(Add-activities)
  Let’s sing:My father is a doctor
  教师播放歌曲,学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲,如“My mother is a teacher.”。
  板书设计:
Unit 6  Meet my family  
 











第五课时
  课题:Unit 6    Meet my family 
  重点:句型Is this your…? What’s your…? He looks…
  难点:句型:They look young. Are they farmers?
  教具准备:
  1. 不同人物的图片
  2. 教材相配套的教学录音带
  3. 单词卡片
  4. 学生带父母亲的单人照和家庭相册。
   过程:
  (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1. 教师出示单词卡,让学生认读单词:baseball player, driver, doctor, farmer, nurse
  2. Let’s d Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.
  (二)呈现新课 (Presentation)
  1. 教师提问:What’s your mother/father? 学生回答问题后,继续问其他学生。
  2. Let’s chant:听录音,学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。
  3. 教师出示一人物图片,说:Look! He looks strong.教师出示另一张人物图片问:Does he look strong? 引导学生回答:No. He looks fat. 教师再出示其他人物图片,让学生用He/She looks…来表达。
  4. . 教师指着一学生家庭照片上的人物问:Is this your mother/father? 启发学生回答:Yes, she /he is. No, she/he isn’t.
  5. 教师指着一学生照片上的两位老人说:They look old. Are they your grandpa and grandma?引导学生回答:Yes, they are my grandpa and grandma. 教师再继续问:Are they workers ?鼓励学生用Yes, they are. No, they aren’t.来回答。
  6. 教师分别出示Amy的叔叔,姨,爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片,问学生:Who are they?
   出示uncle的图片问:Who’s this man?
  出示aunt的图片问:Is this Amy’s aunt?
  出示father的图片问:Is this Amy’s father?
  出示mother的图片问:What’s her mother?
  出示grandpa和grandma的图片问:Who are they? Are they farmers?
  7. 听录音,跟读课文。
  8. 两人一组给对话中的人物配音。
   (三)趣味操练 (Practice)
  猜猜看
  1. 教师课前收集学生父母的照片,分别出示给全班学生看,让他们用句型Is this your…?来猜照片上是谁的父母。
  (四) 扩展性活动(Add-activities)
  Try to chant.
  Work, work, work, work!
  People work every day.
  Fathers work.
  Mothers work.
  Teachers work.
  Nurses work.
  Work at home.
  Work at school.
  Work every where.
  Work, work, work, work!
  板书设计:
Unit 6  Meet my family 
  He looks strong.
  Is this your…?
  Yes, she/he is.   
  What’s your…?
  He/she is…            

第六课时 
  重点:单词nurse, doctor, farmer, driver的拼写。
  难点:I’m going to be a…
  教具准备:
  1.图片nurse, doctor, farmer, driver
  2.教材相配套的教学录音带
  3.单词卡片
  教学过程:
  一 热身/复习(Warm-up/Revision)
  1.口语练习:How many people are there in your family?
   Who are they?
   What are they?
  2.让学生改编B部分的chant, 然后表演出来。教师对表现出色的应即使给予奖励。
  二 呈现新课 (Presentation)
  1.教师出示表示表职业的单词卡让学生认读,并贴在黑板上。
  2.做找朋友的游戏。让学生把图片贴到相应的单词下。
  3.教师:I’m a teacher , but you are students now. What are you going to be?(教师指着图片提示学生:Are you going to be a driver?) 引导学生说出:I’m going to be a…
  4.教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇:public servant , businessman / businesswoman, soldier, tailor, architect, waiter/waitress, journalist, carpenter.
  5. 当学生说出I’m going to be a driver, nurse, doctor, farmer时,问学生Can you spell this word?
  6.看单词卡,拼读单词。
  7.教师在四线格中示范书写单词,学生在本上模仿拼写。
  8. 教师出示Write and say部分的内容,让学生看图独立完成短文。
  9.通过Read and write部分的动画来学习本部分的内容。
  10.学生小组为单位,模仿Write and say部分表演,拿出自己的家庭照片,介绍自己的家庭。
  三 趣味操练 (Practice)
  1.拼读单词列队比赛
  将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片,不常用的字母(如Q,Z)可以一人多拿几张,游戏开始,教师说一个单词,如ship,或出示一张轮船的图片,两个组持S,H,I,P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的为优胜。
  2.字母组词。
  教师准备几套与本课所学单词有关的字母,让学生以小组为单位拼出单词,看哪组拼得又快又多。
  四 扩展性活动(Add-activities)
  1.做Let’s check练习:教师播放录音,让学生勾出与录音内容相符的一项,录音内容为:
  1) Is this your grandpa? Yes, he is.
  2) How many people are there in your family? There are five.
  3) My aunt is a teacher. She is pretty.
  4) Show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r.
  2.做Let’s find out练习
  教师让学生看图找单词,并把单词写在横线上,看谁写得又对又快。
  单词有:doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby.
  板书设计:
Unit 6  Meet my family!    
  

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 楼主| 发表于 2020-8-17 20:52:48 | 只看该作者

四年级英语第 六 单元单元备课

教学目标        能力目标:
1.能够简单介绍自己的家庭。
2.能够简单描述自己的家庭成员。
3.能够做出一些指令,并能做出相应动作。
知识目标:四会单词:father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer。
1.认读、理解A 、B部分Let’s Learn 、Let’s talk中单词。
情感态度价值目标
1.情感态度:培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。
2.学习策略:积极运用所学英语进行表达、交流。

教学重难点        本单元重点学习句型How many people are there in your family? Is this your …?What’s your aunt’s job ? She’s a nurse.B部分的Let’s talk 由多个句型结构组成,其中渗透了几个新句型的铺垫教学,因此这段对话就成为本单元的教学难点.

教材分析        1、本单元重点学习句型How many people are there in your family? Is this your …?What’s your aunt’s job ? She’s a nurse.B部分的Let’s talk 由多个句型结构组成,其中渗透了几个新句型的铺垫教学,因此这段对话就成为本单元的教学难点。教材在B部分的Let’s learn 的单词教学中已对部分新句型做了铺垫,老师应予以重视,并注意在整个单元教学中分散难点、合理处理教材。

课时安排        第一课时: A Let’s learn  Let’s do A Let’s talk
第二课时: A Read and write  C Let’s sing
第三课时:B Let’s learn  B Let’s talk
第四课时:B Read and write    C Let’s check
C Task time.

课题:Unit 6 Meet my family!

课型:新授                    第 一   课时

主备人:              复备人:       复备时间:
教学目标:四会单词:family parents  uncle  aunt  baby  brother。
能用英语简单介绍自己的家庭。
能听懂介绍家庭成员时使用的语言。
了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
能听懂、会说本课对话,并能在实际语境中运用。能听说读本科句型How many ……are there?的用法并能在实践中运用
教学重点:听说认读四会单词:family parents  uncle  aunt  baby  brother
能听说读本科句型How many ……are there?的用法并能在实践中运用
教学难点:理解parents uncle aunt baby brother等词的含义
能听说读本科句型How many ……are there?的用法并能在实践中运用
教学准备:1、本课生词的单词卡片
  2、配套的教学课件
  3、相配套的教学录音带    
  4、学生的家庭成员照片
  5、视频资料
教学过程:        修改补
充内容
 一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的歌曲,让孩子边唱边表演。
  2、老师出示单词卡片,孩子抢答。老师在黑板上画出family tree,请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上,大声读一读。       
3、老师出示课件(自己的家庭照片),用This is my….  She/He is. …进行介绍和描述。
  4、孩子把自己的照片放在投影上,尝试用This is my…. She/He is. …进行介绍和描述。
  (二)呈现新课 (Presentation)
1、老师出示课件说:“Do you know this is my family? 老师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。 老师:I have a big family. How many people in my family? 学生回答。
 再问:How many people in your family.鼓励孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents.       
 老师带读,学生练词。老师把parents贴在family tree上相应的位置。        
   老师指自己的家庭成员说:“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴在family tree上,说:“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my  mother’s sister.”
  2、播放配套课件:老师说:“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指课件中的单词认读。
  3、老师分别出示Amy的家庭成员的照片,让孩子说说单词。
  让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员,孩子用“This is my….” 介绍家庭成员。
4、进行Group work的练习,先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上,介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面介绍。
  (四)趣味操练 (Practice)
  1、Listen to a song 《Come and see my family 》
  2、听一听,画一画
学生相互描述自己的家庭成员,同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。
  3、猜一猜
  一学生蒙上眼睛,几组学生分别clap hands、step feet、knock at the door, 让孩子猜一猜How many people are there?

  (四) 扩展性活动(Add-activities)       
  边看视频边学唱《Come and see my family 》
(五)练习题组:
配套练习册:P41  第1,2,4题。         
板书设计:      My  famliy
   parents  cousin  aunt   uncle     baby brother
教学反思:  


课题:Unit 6 Meet my family!

课型:新授                    第 二  课时

主备人:              复备人:       复备时间:
教学目标:四会单词。
用所学英语介绍自己的家庭。
3能听说认读单词:doctor, nurse, driver, farmer, baseball player
4能听懂会说句型:What’s your father? My father is a doctor.
5会唱本课歌曲.
教学重点1熟练掌握四个单词的拼写。
2能听说认读单词:doctor, nurse, driver, farmer, baseball player
3能听懂会说句型:What’s your father? My father is a doctor.
教学难点:
单词的正确拼、读、写。
2能听说型认读单词:doctor, nurse, driver, farmer, baseball player
3能听懂会说句:What’s your father? My father is a doctor.
教学准备:
  1、本课生词的单词卡片
  2.配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn]
  3、相配套的教学录音带
  4、学生的小英语练习本
5、大字母卡片,每组一套的小字母卡片
教学过程:        修改补
充内容
 (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  老师提问:
  针对How many …?学生在小组中进行问答练习。
  Listen and act
  听一听,做一做。老师说出家庭成员的单词,孩子听到后表演。
  看一看,传一传
  各组的第一个孩子看卡片,向后耳语传单词,最后一个学生说出来,看看那个小组传得最快最准。
  (二)呈现新课 (Presentation)
  1、老师出示Read and write部分的课件,问“What can you see?”学生根据情况说出家庭成员的单词。
   2、老师出示词卡,孩子抢答单词,指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音(mother father sister brother)
  3、老师板书四会单词,学生边拼读,便跟着老师书空练习。每个单词,分别请每组一名同学拼拼,比一比谁拼读的熟练,快速。
  4、老师遮盖单词,孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习,学生互为小老师,互相帮助。
  5、老师出示卡片,让孩子拼出相应的单词,哪组拼出的多奖励一个苹果标志,拼出的单词最多的组获胜。贴出图片,问:“Can you spell these words?”学生回答并拼出单词。老师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。   6、出示单词,讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头,及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。
  7、学生独立填写Write and say.的内容,填完后,大声读一读。小组分角色朗读练习。
(三)学习课文
(二)呈现新课 (Presentation)
  1.Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?
  2.模仿老师说句子,做连锁游戏:My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister…?
  3.老师指着自己说:I’m a teacher. 再指着一名学生说:He is a student.然后自问自答:What’s he? He is a student. 老师问学生:What’s he? 引导他们说出:He is a student.
  4.老师分别拿出画有医生、护士和农民的图片,问学生:What’s he/she?引导他们说出:He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。
  5.看教学视频课件做对话练习。
  可参考的对话内容:
  What’s your father’s job? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.
  What’s your brother’s job? He’s a basketball player. He’s strong. He likes sports.
  What’s your mother’s job? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.
  What’s your father,s job? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.
  What’s your grandpa’s job? He’s a farmer.
  6.听录音,跟读课文。
  7.看Let’s learn(B)的动画课件,学习单词。
  8.老师出示本课时所学单词卡,让学生认读单词。
  9. 学生给动画配音,用其他职业单词作替换练习。
  10.老师引导学生模仿从事各种职业的动作,老师发指令“Act like …”
  11. 让学生看Let’s do的动画课件,边看边学说并模仿做动作。
  12.两人一组根据操练Let’s do的内容,一人发指令,一人做动作。老师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。
四.趣味操练 (Practice)
  1、听一听,猜一猜
  老师拼词,学生听完后猜出单词,比比谁最快,谁猜出得最多。在小组中进行练习
  2、拼一拼,传一传
  老师告诉每组第一个一个词,它必须以拼读的形式告诉其他同学,比一比哪组传得又快又准。
  五、扩展性活动(Add-activities)
  老师出示图画“小熊lulu的一家”,学生用句型:How many people are there in lulu’s  family? Who are they? 等进行对话。(一个孩子扮演lulu)
对话完成后,让孩子把家庭成员的单词写在词卡上,请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。
     六、练习题组:
配套练习册:P44  第1,2,3,4         
板书设计:  Unit 6 Meet my family
    Me/he  men/fan  rice/face  had/hid   make/Mike
教学反思:  


课题:Unit 6 Meet my family!

课型:新授                     第 三  课时

主备人:              复备人:       复备时间:
教学目标:1.能听懂会说本课对话,并能在实际中运用。
2.能听懂会说本课句型Is this your…? What’s your…? He looks…理解、会说Let’s chant 部分的内容。
教学重点: 句型Is this your…? What’s your…? He looks…
教学难点:
句型:They look young. Are they farmers?
教学准备:
  1.相配套的教学录音带
  2.单词卡片
  3. 教材
  4. 学生带父母亲的单人照和家庭相册。
  5. 教材相配套的教学课件。
教学过程:        修改补
充内容
 (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1. 老师出示单词卡,让学生认读单词:baseball player, driver, doctor, farmer, nurse
  2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.
  (二)呈现新课 (Presentation)
  1. 老师提问:What’s your mother/father? 学生回答问题后,继续问其他学生。
  2. Let’s chant:听录音,学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。
  3. 老师出示一人物图片,说:Look! He looks strong.老师出示另一张人物图片问:Does he look strong? 引导学生回答:No. He looks fat. 老师再出示其他人物图片,让学生用He/She looks…来表达。
  4. 老师找两个较瘦的学生到前面来,指着他们说:They look thin. 然后老师出示一些图片,让学生说They look…
  5. 老师指着一学生家庭照片上的人物问:Is this your mother/father? 启发学生回答:Yes, she /he is. No, she/he isn’t.
  6. 老师指着一学生照片上的两位老人说:They look old. Are they your grandpa and grandma?引导学生回答:Yes, they are my grandpa and grandma. 老师再继续问:Are they workers ?鼓励学生用Yes, they are. No, they aren’t.来回答。
  7. 老师分别出示Amy的叔叔,姨,爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片,问学生:Who are they?
  8. 让学生观看教学课件后回答问题。
  出示uncle的图片问:Who’s this man?
  出示aunt的图片问:Is this Amy’s aunt?
  出示father的图片问:Is this Amy’s father?
  出示mother的图片问:What’s her mother’s job?
  出示grandpa和grandma的图片问:Who are they? Are they farmers?
  10. 听录音,跟读课文。
  11. 两人一组给对话中的人物配音。
  12. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。
  (三)趣味操练 (Practice)
  猜猜看
  1. 老师课前收集学生父母的照片,分别出示给全班学生看,让他们用句型Is this your…?来猜照片上是谁的父母。
  2. 老师每次找三至四个学生到前面来,小声告诉他们一种职业,让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情,用Are they…?来猜他们所表演的是哪种职业。
(五) 练习题组:
配套练习册:P1,2,3题。         
板书设计:  
Unit 6  Meet my family 
  He looks strong.
  Is this your…?
  Yes, she/he is.   
  What’s your…?
He/she is…   
教学反思:  











课题:Unit 6 Meet my family!

课型:新授                       第 四  课时

主备人:              复备人:       复备时间:
教学目标:1. 四会单词:nurse, doctor, farmer, driver2.能用所学英语介绍自己的家庭成员并能描述人物的特征。3.了解C部分的故事内容。4.了解英语国家有关英语的习俗
教学重点:单词nurse, doctor, farmer, driver的拼写
教学难点:What is his/her job?
教学准备:1.图片nurse, doctor, farmer, driver2.教材相配套的教学录音带3.单词卡片
教学过程:        修改补
充内容
 一 热身/复习(Warm-up/Revision)
  1.口语练习:How many people are there in your family?
   Who are they?
   What are they?
二 呈现新课 (Presentation)
1.老师出示表示表职业的单词卡让学生认读,并贴在黑板上。
2.做找朋友的游戏。让学生把图片贴到相应的单词下。
3.老师:I’m a teacher , but you are students now. What is his/her job?(老师指着图片提示学生:Are you going to be a driver?) 引导学生说出:I’m going to be a…
4.老师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇:public servant , businessman / businesswoman, soldier
5. 当学生说出I’m going to be a driver, nurse, doctor, farmer时,问学生Can you spell this word?
6.看单词卡,拼读单词。
7.老师在四线格中示范书写单词,学生在本上模仿拼写。
8. 老师出示let’s spell部分的内容,让学生看图完成分组和写一写,然后进行chant.
9.通过Read and write部分的动画来学习本部分的内容。
10.学生小组为单位,模仿let’s talk进行表演,拿出自己的家庭照片,介绍自己的家庭。
三 趣味操练 (Practice)
1.拼读单词列队比赛
将全班分成两组,老师发给每个学生一张字母卡片,不常用的字母(如Q,Z)可以一人多拿几张,游戏开始,老师说一个单词,如ship,或出示一张轮船的图片,两个组持S,H,I,P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的为优胜。
四练习题组:
1.做Let’s check练习:老师播放录音,让学生勾出与录音内容相符的一项
2.做look and match 的练习         
板书设计:  Unit 6 Meet my family
My mother is a nurse.  My father is a driver.
教学反思:  




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 楼主| 发表于 2020-8-17 20:52:29 | 只看该作者
Unit 6 Meet my family!
第一课时
一、教学内容
    Part A Let’s talk& Let's count
二、教学目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型How many people are there in your family?询问他人家中有几位家庭成员;能在情景中恰当运用句子:My family has six people. / That’s only five.
4.能够在语境中理解生词people, but, little, puppy的意思,能正确发音。
5.能够在“看图数数”活动中,依照语言示范运用所学句型How many people are there …? 询问并回答图中苹果、花朵、小鸟、人物以及蚂蚁的数量。
三、教学重难点
1. 熟练掌握句型How many …are there?的用法并能在实践中运用。
2. 理解Let’s talk中句子的含义,并能进行初步的运用
四、教学准备
录音机、磁带、教学课件
五、教学过程
Step 1 Warming-up
教师播放歌曲Come and see my family,鼓励学生边唱边演。 
Step 2 Presentation
1. 学习Let's talk
(1)教师出示一幅全家福照片的课件,说:This is my family. How many people are there in my family? Who are they?引导学生回答:They are my father, my mother, my aunt …
(2)猜一猜:
教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问:How many people are there in my family? Who are they?大家试着猜一猜,用句子There are …people in the picture. They are my….来回答。小组里进行猜一猜的活动。
(3)教师让学生猜一猜自己的照片:(把照片在孩子面前晃一下)问:How many people are there in my family?学生说:There are 6 people in your family. 教师说:My family has 6 members.
(4)教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上,再请孩子用My family has … members.的句型说一说。
(5)学生在小组中进行问答练习。教师指着人数较少的家庭说:That’s only 3. 学生跟读练习。(6)教师播放课件,让孩子边听边看。
(7)再放录音,让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。
2. 学习Let’s count
(本节课授课中,根据各小组回答问题和听讲情况,教师为每组设立一个苹果树,随时根据学生的表现贴苹果评价) X
教师和学生一起总结:问:How many apples are there on the tree?引导学生回答。
然后看书中的练习,学生两人一组作问答练习
Step 3 Consolidation and extension
小组活动:相互了解一下同学的家庭情况
运用句型: How many people are there in your family?
Who are they?
My family has …members
小组活动时更换自己的同伴,跟新同伴对话。
Step 4 Summary
六、课后反思

第二课时
一、教学内容
    Part A Let’s learn& Let's play
二、教学目标
1.能够听、说、认读5个有关家庭成员的单词或词组:parents, cousin, uncle, aunt, baby brother。
2.能够在语境中正确运用这5个有关家庭成员的单词或词组。
3.能够在“手指家庭”活动中运用所学句型This is my … He’s / She’s… 介绍自己的家庭成员并简单描述其外貌特征。
三、教学重难点
1. 听、说、认读四会单词:family, parents, uncle, aunt, baby, brother。
2. 能用英语简单介绍自己的家庭。
四、教学准备
录音机、磁带、教学课件、单词卡。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 播放第二册学生用书Unit 2中 Father and mother 的歌曲,让学生边唱边表演。
2. 教师出示单词卡片,学生抢答。教师在黑板上画出family tree,请学生把father, mother等贴在family tree相应的位置上,大声读一读。
3. 教师出示课件(自己的家庭照片),用This is my…  She/He is... 进行介绍和描述。
4. 学生把自己的照片放在投影上,尝试用This is my…She/He is. ..进行介绍和描述。
Step 2 Presentation
1. 教师出示课件说:Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。教师说:I have a big family. How many people are there in my family? 学生回答。教师再问:How many people are there in your family? 鼓励学生回答。
2. 教师指着自己的家庭成员说:This is my mother. This is my father. They are my parents. 教师带读,学生跟读。教师把parents贴在family tree上相应的位置。教师指着自己的家庭成员说:This is my uncle. This is my aunt. 并把两个单词贴在family tree上,说:My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.
3. 播放配套课件,教师说:This is Amy’s family. How many people are there in Amy’s family? Who are they? 指着课件中的单词认读。
4. 教师分别出示Amy的家庭成员的照片,让学生说单词。
5. 让一位学生扮演Amy,其他学生扮演Amy的家庭成员,学生用This is my… 介绍家庭成员。
6. 教师让学生进行Group work的练习,先让一个学生拿着自己的家庭照片放在投影上,介绍和描述家庭成员。学生仿照例子在小组中互相介绍。然后学生到前面介绍。
Step 3 Consolidation and extension
听一听,画一画。学生相互描述自己的家庭成员,同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。
Step 4 Summary
六、课后反思

第三课时
一、教学内容
    Part A Let’s spell
二、教学目标
1.能够根据a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则读出生词,并能通过对比e /a, i-e / a-e, a / i, a-e / i-e, o / o-e, u / u-e, a-e / a, a / u的发音,听录音选词,强化学习发音规则。
2.能够跟读歌谣,在有节奏的说唱中强化学习a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则。
3.能够按照示范例词的提示,从歌谣中找出符合a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e发音规则的单词填入表格中。学生还可找出更多符合发音规则的例词。
4.能够根据a, e, i, o, u的长短音规则自主拼读新词。
三、教学重难点
1. 观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律,本课几个单词的正确书写。
2. 观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。
四、教学准备
录音机、磁带、教学课件。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1.让学生背诵字母表或唱字母歌。
2.复习Unit 5五个元音字母的发音。
Step 2 Presentation
1.呈现单词,学生自读。
(1)自己读词。
(2)小组读词。
(3)观察每个词中不同颜色的字母是什么?
(4)每个词的发音有什么规律?
(5)你能举出其他的例子吗?
2.全班总结  
(1)学生发言   (2)学生补充   (3)教师强调
3.听力练习
4.书写单词
(1)教师示范书写   (2)学生练习书写
Step 3 Consolidation and extension
1. 游戏1:小组比赛书写
书写完之后小组评一评写得最规范最漂亮的是谁。  
2. 游戏2:看谁记得快  
写完单词,进行单词的记忆,看哪个小组最先全部完成单词记忆。
Step 4 Summary
六、课后反思



第四课时
一、教学内容
    Part B Let’s talk&Draw and say
二、教学目标
1.能够使用英语询问他人之间的亲属关系,如:Is this your …? Yes, it is. / No, it isn’t.
2.能够使用英语询问或回答亲属(他人)的职业,如:What’s your …’s job? He’s / She’s a …
3.能听懂并说出有关职业的单词,如:football player , nurse等。
4.能模仿录音正确朗读和在情景中运用句型Is this your …? Yes, it is. What’s your …’s job? He’s / She’s a …询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。
三、教学重难点
1.能够使用英语询问他人之间的亲属关系,如:Is this your …? Yes, it is. / No, it isn’t
2.能够使用英语询问或回答亲属(他人)的职业,如:What’s your …’s job? He’s / She’s a …
3. 能够运用句型Is this your …? Yes, it is. What’s your …’s job? He’s / She’s a …询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。
四、教学准备
录音机、磁带、教学课件、单词卡。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 教师出示单词卡,让学生认读单词:cook, driver, doctor, farmer, nurse,football player。
2. 游戏:我做你猜。全班分成两组,教师做一个职业的工作,学生猜猜是什么职业,猜对的组加一分。
Step 2 Presentation
1. 教师提问:What’s your mother/father’s job?,教师讲解这句问的是爸爸妈妈的职业是什么?学生可以用中文回答,然后教师翻译成英语。
2. 教师讲解句子What’s your mother/father’s job?以及该如何回答。
句型: What’s+某人的+job?
回答:某人+be+职业.
如:
—What’s your father’s job?
—He is a doctor.
3. 练习:两人一组用句子练习对话。问对方家人的职业:
What's+某人的+job?    回答: 某人+be+a/an+职业.
4. 教师出示一张全家福,然后问学生Is this your mother/father? 启发学生回答:Yes, it is. No, it isn’t.
5. 教师讲解句子:Is this your…..?
句型: Is this your+表称呼的词  意为“这是你的……吗?”
肯定回答: Yes, it is.
否定回答:No, it isn't.
如:
—Is this your mother?
—Yes, it is. She is a nurse.
—Is this your brother?
— No, it isn't. He is my cousin.
6.教师播放Let’s talk的录音,学生听录音回答问题:
What’s Sarah’s aunt’s job?
What’s Sarah’s uncle’s job?
7. 学生听录音,跟读对话内容。
Step 3 Consolidation and extension
1. 双簧游戏:
一个孩子坐在椅子上,在前面表演课文内容,但是只动口形,不发声,另一个孩子蹲在后面给他配音。
2. Draw and say:
画一画一家人的职业和图片,然后根据下列范例编写对话:
Is this your…?
Yes, it is.
What’s your…?
He/she is…
Step 4 Summary
六、课后反思


第五课时
一、教学内容
    Part B Let’s learn&Let's play
二、教学目标
1.能够听、说、认读5个有关职业的单词:doctor, nurse, driver, farmer, cook。
2.能够在语境中正确运用这5个有关职业的单词。
3.能够在“看动作猜职业”的活动中,模拟医生、厨师、司机、农民及护士的标志性动作,用所学语言What’s his / her job? He’s / She’s a …询问并回答动作模拟的是哪个职业。
三、教学重难点
1. 词汇:doctor, nurse, driver, farmer, cook。
2. 句型:What’s your father's job? My father is a doctor.
四、教学准备
录音机、磁带、教学课件、单词卡。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 单词游戏:教师快速地呈现单词卡片,学生快速地说出英语单词。教师呈现卡片的速度越来越快,而且一次呈现的卡片慢慢增加。
2. 教师播放Let’s talk 的视频,一起复习对话。
Step 2 Presentation
1. 学习Let's learn
(1)Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?
(2)教师指着自己说:I’m a teacher. 再指着一名学生说:He is a student.然后自问自答:What’s he? He is a student. 教师问学生:What’s he? 引导他们说出:He is a student.
(3)教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片,问学生:What’s he/she?引导他们说出:He/ She is a doctor/nurse/farmer. 并教读这三个单词。
(4)教师分别拿出画有cook和driver的图片,启发学生通过提问What’s he/she?来得知答案。并学习cook和driver。
(5)听录音,跟读课文。
2. 学习Let's play
    学生做动作,问:What's his job? 其他学生看动作回答:He's a…
Step 3 Consolidation and extension
1.猜猜看。教师请一个学生上来表演人物,要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好,让其他学生猜:He is a…/ He’s …/He likes…
2.计时猜词竞赛
每个小组5-6人,小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则:教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, cook的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前,小组内的第一名学生坐在椅子上,其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面,手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟,教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始,教师出示第一张单词卡,蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。(如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思,如果说出,视为犯规。)坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上,继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人,教师出示下一张单词卡让该学生继续猜,直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词,直到计时停止,比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多,得分最多,哪个小组就获胜。
Step 4 Summary
六、课后反思


第六课时
一、教学内容
    Part B Read and write&Let's check&Let's sing&Part C Story time
二、教学目标
1. 能用所学句子描述家庭及家庭成员。
2. 能自主阅读短文并完成练习。
3. 能完成相关练习,会唱歌曲My family。
4. 会描述故事。
三、教学重难点
1. 能用所学句子描述家庭及家庭成员。
2. 能自主阅读短文并完成练习。
四、教学准备
录音机、磁带、教学课件、单词卡。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 教师播放歌曲My family,学生跟唱歌曲。
2. 歌曲比赛:分成男生组和女生组,演唱歌曲,同时要把里面的职业换成其他职业。
Step 2 Presentation
1. 学习Read and write
(1)Read and tick or cross
①教师播放录音,学生完成练习,教师讲解答案。
②学生一起跟读录音内容。
③学生模仿课本范文介绍自己的家庭,教师请学生上台介绍。
(2)Look and write
①教师让学生举手说一说课本词汇的中文意思。
②学生根据图片和单词意思完成课本习题,教师讲解答案。
2. 学习Let’s check
(1)Listen and tick
学生听录音,完成课本的听力题,教师讲解答案。
(2)Look and match
学生观看图片,与相应的句子连线。
3. 学习Story time
(1)学生听录音,回答下列问题:
What’s Zip’s father’s job?
What’s Zip’s uncle’s job?
What’s Zip’s grandpa’s job?
(2)学生跟读录音一起朗读对话内容。
(3)学生小组讨论,分角色表演故事内容。
Step 3 Consolidation and extension
教师每次找三至四个学生到前面来,小声告诉他们一种职业,让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情,用Are they…?来猜他们所表演的是哪种职业。
Step 4 Summary
六、课后反思

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 楼主| 发表于 2020-8-17 20:51:12 | 只看该作者
本帖最后由 桂馥兰香 于 2020-8-17 20:52 编辑




教学内容        A. Let’s learn   Let’s play   Let’s talk   Let’s count   Let’s spell
教学目标        【知识目标】认识家庭成员单词。
【能力目标】能介绍自己的家庭成员;掌握本册所学语音。
【情感目标】培养学生热爱家庭的情感。
教学重点        运用句型描述自己的家庭成员。
教学难点        用“how many”提问数量并回答;本册所学语音的掌握与区分。
教学准备        全家福图片、单词卡片、课件、录音等。        课时安排        3课时。




第一课时
教学过程        批注
一、Warm-up and Revision
1.日常口语对话。
2.齐唱歌曲“I love my family”。
I love my father. I love my mother. They love me.
They love me.
I love my grandpa. I love my grandma.
They love me. They love me.        复习三下内容,同时也可为新课做准备。
二、Presentation and Practice
1.Let’s learn
(1)老师用课件逐渐展示出自己的家庭成员图,并做介绍:This is my father. This is my mother. Who is he?(老师用手在叔叔与爸爸图片中来回滑动,提示学生两人的关系。)当学生回答出叔叔后,老师引出“uncle”一词。同样引出其他单词。
(2)介绍情景:Amy has a big family. She asks us to go to her house. Let’s meet her family.老师展示出本部分挂图,先让学生猜测图中的人物是谁。
(3)播放教学录音,然后让学生说出图中的人物分别是谁。再次播放录音,让学生跟读。
(4)用课件展示出家谱图,学生说出每一位家庭成员的称呼。
(5)做游戏——猜一猜。老师拿出自己家庭成员小时候的照片,让学生猜一猜。
S1: Is he your…?
T: Yes, he is./No, he isn’t.
2.Let’s play
(1)老师出示本部分挂图,介绍说:“Look at the hand in the
picture. There are five heads on the fingers. This is Zhang Peng’s
family. He tells John his family.”然后老师请一位学生站起来读张鹏说的句子。
(2)让学生画出自己五位家人的头像图,然后把头像贴在自己的五个手指上,同桌合作,相互介绍自己的家人。       


逐步引出单词并反复练习,加强记忆。

用以前的句型巩固新知识,学生更容易掌握。

在介绍自己家人时,引导学生运用以前学过的形容词tall, short…
作业
设计        抄写生词各五遍。        板书
设计        Unit 6  Meet my family!
parents  cousin  aunt  uncle
baby brother
This is…






第二课时
教学过程        批注
一、Warm-up and Revision
1.日常口语对话。
2.对应词对对碰。老师说出一位家庭成员的称呼,学生说出其相应的单词,如:father—mother等。
3.完成Family Tree。老师在黑板上画一棵树,并将家庭成员单词卡片放在讲台上。要求学生将卡片贴在相应的位置。

单词需反复练习与记忆。
二、Presentation and Practice
1.Let’s talk
(1)老师展示出小丸子的全家福,说:“Look at the picture. It’s Xiaowanzi’s family. How many people are there in her family? One, two, three…”带领学生一起数,让学生明白“How many…?”是询问数量。
(2)老师展示出更多的全家福,重复询问:“How many people are there in the family?”带领学生数数回答。
(3)老师介绍情景:“Amy and Chen Jie are talking about their families. Let’s listen.”学生听第一遍录音,熟悉对话内容。老师提问:“How many people are there in Chen Jie’s family? How many people are there in Amy’s family?”学生听第二遍录音,回答问题。听第三遍录音,学生跟读。
(4)同桌两两合作朗读对话。老师请代表朗读对话。
       


用学生熟悉的人物来做介绍,引出句子。


老师可展示农场或动物园的图,练习“How many…are there in the picture?”


2.Let’s count
(1)展示课本挂图,让学生观察图片并说一说。
(2)播放Zoom提的问题,让学生回答。老师根据图片向学生提问:“How many people are there in the picture?…”
(3)课件展示出不同数量的人、动物或物品的图片,用“How many…?”与学生进行问答。
(4)让学生画出不同数量的水果,并用“How many…?”与同桌编对话。老师请几组学生来台上表演对话。       
鼓励学生开口说英语。




在画水果前,老师带领学生复习表示水果的单词。
作业
设计        听录音,跟读“Let’s talk”部分三遍。        板书
设计        How many people are there in your family?
How many apples are there on the tree?


第三课时
教学过程        批注
一、Warm-up and Revision
1.日常口语对话。
2.复习“Let’s talk”。将全班分为两组,分角色朗读对话。
3.老师用课件展示出一家人在客厅吃饭图。让学生观察图片并说一说。然后老师运用“How many…?”句型向学生提问。        复习对话及句型。
二、Presentation and Practice
Let’s spell
1.老师带领学生拼读“Read, listen and circle.”部分的单词,再让学
生同桌间互读,让学生相互纠正读音,遇到读音有分歧的可以问老师。
2.老师总结本册所学的语音,并举出例词帮助学生理解与回顾。
3.做游戏——找一找含有相同发音的词。老师将单词卡片放在讲台
上,请一位学生挑出一张卡片,然后再请另外学生找出与卡片上
单词含有相同读音的单词卡片。例如抽出“we”的单词卡片,学
生需找到“he”的单词卡片。
4.老师播放“Read, listen and circle.”部分的教学录音,学生根据录
音内容圈出所听到的单词。再次播放录音,师生一起核对答案。
5.老师让学生观察“Listen and chant.”部分的挂图,让学生看图说
一说能联想到的单词。
6.播放绕口令录音,全班跟读。老师让学生自读绕口令,然后请几
位学生比赛读绕口令。
7.让学生自己读一读表格中出示的单词,然后在四人小组内写一写
同类的单词。最后老师请一位小组代表说一说,其他学生补充。       
做游戏前,老师先带领学生拼读卡片上的单词。




学生可以从多方面去描述。例如外貌特征、颜色等。此部分可检测学生的词汇量。
几人一组,加强学生的合作意识。
作业
设计        读一读本册“Let’s spell”部分单词并录下来,将录音发给老师。        板书
设计        a-e  i-e  o-e  u-e
a  e  i  o  u




学生在学习家庭成员的单词时,老师先介绍自己的家庭,再展示出不同的家庭成员,导入新的单词,使学生倍感亲切,容易接受。涉及“How many…?”句型时,老师也向学生们展示了丰富多彩的图片,带领学生们一起数数,既吸引了学生们的眼球,也增强了课堂效果。

教学内容        B. Let’s sing  Let’s learn  Let’s play  Let’s talk
Draw and say  Read and write  Let’s check  (C. Story time)
教学目标        【知识目标】掌握职业单词。
【能力目标】能介绍家庭成员的职业。
【情感目标】培养学生热爱自己家庭的情感。
教学重点        能用句型介绍职业并询问他人职业。
教学难点        对“What’s his/her job?”“Is this your uncle/…?”句型的掌握。
教学准备        单词卡片、教学课件、录音等。        课时安排        3课时。




第一课时
教学过程        批注
一、Warm-up and Revision
1.日常口语对话。
2.学唱“Let’s sing”。       
二、Presentation and Practice
1.Let’s learn
(1)老师再次展示出自己的全家福,对学生说:“Do you remember who
they are? This is my father, right? And this is…”(依次回顾家庭成
员单词)
(2)老师出示一张自己上课的照片,说:“Look! I’m a teacher, right?”
学生回答后,老师接着说:“You are students.”老师分别指着自
己和学生,反复强调“teacher, student”。
(3)老师出示自己家庭成员职业的照片。例如:“Look at my father. Is
he a teacher, too? No! What’s his Job? He’s a farmer.”带领学生读
farmer,并做相应的动作,帮助学生理解汉语意思。
(4)用同样的方法引出其他的单词。
(5)展示本部分教学挂图,让学生观察然后说一说图中人物的职业。
(6)播放教学录音,让学生跟读。让学生同桌之间合作模仿对话。老
师分别请两位学生就挂图内容模仿编对话。
S1:What’s your father’s job?
S2:My father is a cook.

(7)老师用句型询问学生家庭成员的职业,学生会有很多答案。老师
在黑板上板书有关职业的单词,和学生们一起总结。
(8)做游戏——找一找。老师将单词卡片分别藏在不同学生的课桌
内。老师说出一个单词,请学生在规定的时间内找到单词。
2.Let’s play
(1)老师让学生观察本部分的五幅图片,根据图片说一说图片中的人
物正在做什么,并根据他们所做的动作猜一猜他们的职业。
(2)老师请两位学生站起来示范读本部分对话。
(3)三人一组,一个人做动作,另外两个组织对话。最后老师分别请
学生上台表演。       

引出新单词、新
句型。


学生通过图片和动作能很快明白意思。

通过做游戏反复练习新词汇。
作业
设计        1.抄写本课单词各五遍。
2.向家长说一说自己长大后想从事什么职业。        板书
设计        doctor  cook  driver  farmer
nurse
What’s your father’s job?
My father is a doctor.




第二课时
教学过程        批注
一、Warm-up and Revision
1.齐唱“Let’s sing”。
2.击鼓传花复习“Let’s learn”单词。       
二、Presentation and Practice
1.Let’s talk
(1)老师拿出一只钢笔。
T: Is this a pen?          Ss: Yes, it is.
老师拿出一块橡皮。
T: Is this a crayon?       Ss: No, it isn’t.
(2)老师用课件出示不同的职业人物图。
T: Is he a cook?          Ss: …
T: Is she a teacher?       Ss: …
(3)老师播放教学录音,让学生理解大意。老师提问:“What’s Sarah’s uncle’s job?What’s Sarah’s aunt’s job?”老师再次播放录音,学生听后回答问题。第三次播放录音,学生跟读,师生一起核对答案。
(4)学生同桌合作,分角色朗读对话。
2.Draw and say
(1)让学生观察本部分的四幅人物图片,说一说他们的职业。
(2)请两位学生示范读本部分对话。
(3)同桌合作,根据本部分提供的四幅图片做替换练习。
(4)让学生画出自己的一位家人及所做的工作,然后让学生模仿说
对话。
S1:Is this your mother?
S2: No, it isn’t.
S1: Is this your aunt?
S2: Yes, it is.
S1: What’s her job?
S2: She’s a teacher.       


复习be动词开头的一般疑问句及回答。为下面的教学做铺垫。
      老师提醒学生正确使用人称代词。
   老师提醒学生读一般疑问句时用升调。
作业
设计        听录音,跟读“Let’s talk”部分三遍。        板书
设计        Is this your uncle?
Yes, it is./No, it isn’t.


第三课时
教学过程        批注
一、Warm-up and Revision
1.齐唱“Let’s sing”部分。
2.复习“Let’s talk”对话。       
二、Presentation and Practice
1.Read and write
(1)老师出示“Read and tick(√) or cross(×).”部分的教学挂图,向学生介绍说:“Look at the picture. It’s John’s family. How many people are there in his family?”学生根据图片说一说。
(2)老师播放本部分教学录音,让学生熟悉内容。老师提问:“Is John’s father tall and strong? What’s John’s uncle’s job?”播放第二遍录音,让学生回答问题。
(3)老师播放第三遍录音,学生跟读。在答案处停顿,核对答案,并完成课本相关练习。
(4)展示课本“Look and write.”部分挂图,让学生用“he, she”对应图片。再让学生说出相应的职业单词,用人称代词与职业一起描述图中人物。师生一起完成课本练习。
2.Let’s check
(1)老师让全班学生观察“Listen and tick(√).”部分的八幅图片,并根据图片猜一猜听力内容。
(2)老师播放听力录音,学生完成题目。再次播放录音,师生一起核对答案。
(3)师生一起完成“Look and match.”部分。
(4)老师向全班口头描述自己的家人及相关的职业。同桌之间相互介绍自己的家人及相应的职业。老师请学生上台向全班介绍。
(5)Let’s chant.
What’s his job? He’s a driver.
What’s his job? He’s a doctor.
What’s her job? She’s a nurse.
What’s her job? She’s a farmer.
3.Story time
(1)老师介绍情景:Zip’s friends are in his house. They are looking at Zip’s family photo and talking about the people in the photo. Let’s listen.
(2)播放教学动画,让学生理解故事内容。
(3)播放教学录音,学生跟读,并模仿语音、语调。
(4)让学生小组合作表演故事,然后老师请几位学生上台表演,并评出哪一组表演得最好。       


老师指引学生说完整的句子。


答题前先熟悉图片,预测题目,答题时才不会慌乱。做听力题时,老师要灌输答题技巧。
作业
设计        将“Story time”部分的故事复述给家长听。        板书
设计        Is John’s father tall and strong?
What’s John’s uncle’s job?
职业话题贴近学生的生活实际,学生对该话题倍感亲切。老师在教学过程中运用家庭照片,在师生对话中自然地呈现新知,操练句型,有助于学生更好地掌握知识。同时采取多种互动模式,让全班参与其中,调动了课堂气氛,达到了更好的学习效果。

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