湘版九年级音乐下全册教学设计教案

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第一单元 泥土的歌(四)

?1.1歌曲《山歌好比春江水》

主备人: 审核人: 学科组审核: 教导处审核: 【教学目标】

1.知识与能力目标:通过视听结合法学习，能用高亢、嘹亮的声音演唱山歌《山歌好比春江水》。

2.过程与方法目标:要以自己参加劳动而获得丰收的喜悦心情来演唱曲调和歌词。

3.情感态度与价值观目标:体验广西方言 “哎”等衬词在歌曲中的运用，激发学生对民族民间音乐的热爱。了解山歌的几种演唱形式。对歌曲进行创编成旋律悠长，节奏自由的形式。

【教学重点】

1.能用高亢、嘹亮的声音有感情的演唱歌曲。

2.注意广西地方方言与语气的味道，掌握山歌的风格。

【教学难点】

1.切分节奏和附点音符时值的把握。

2.音乐创编活动。

【课前训练】

1.发声练习:

3/4 5 3 1 | 5 3 1 ‖

lu lu lu la la la

2.发声练习:

4/4 5 4 3 2 | 1 — — — ‖

mi ma mi

3.歌曲《山歌好比春江水》。

【教学过程】

一、导入

人们一边劳动一边唱歌，心情是怎样的呢,(高兴的)对，我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由我们的手创造出来的。下次的劳动课，我们可要积极的劳动，因为劳动让我们生活的环境更美好～

二、新课

1.初听、发声练习。

初听《山歌好比春江水》旋律(伴奏)。生随老师律动。

1

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师:那这些动作都是跟什么有关系啊,抽生答。

师:跟农村劳动有关系。虽然现在是冬天了，但是春天和现在不一样，接下来我们一起去看看春天的农村，好不好,

师一边讲解，一边粘贴一些图片(太阳、牧童、牛儿、花朵、青草)同学们看一看，多美啊～其实小牧童啊一边走一边唱着歌儿呢～你们听听是什么歌儿,

2.跟琴学唱歌曲。

(1)跟节奏再念一遍歌词，想想小牧童都做了什么,这样容易记住歌词。

(2)跟老师的琴声轻声哼唱歌曲。提出要求:背挺直，脸上带着笑容。同学们的歌声让老师感受到了劳动的快乐～

(3)师教唱一遍，生再齐唱一遍。

(4)对唱。师生对唱，男女生对唱。

三、小结

今天我们学唱了《山歌好比春江水》，并且创造性的表演了歌曲。同时，咱们在一起充分的感受到了有广西民歌风味的山歌韵味儿，其实在我们中国大家庭中各个地区都有自己的民歌，而且都很有特色，以后有机会老师再跟小朋友们一起来学学祖国各地的民歌～这节课我们就上到这儿了。

【教学心得】

2

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第一单元 泥土的歌

?1.2歌曲《只有山歌敬亲人》

主备人: 审核人: 学科组审核: 教导处审核: 【教学目标】

1.知识与能力目标:在快乐的情境游戏中学会歌曲《只有山歌敬亲人》，体验壮族人民的幸福生活。

2.过程与方法目标:能准确地为歌曲打节奏和用打击乐器伴奏，主动与他人合作。

3.情感态度与价值观目标:能够用愉快的心情演唱《只有山歌敬亲人》，感受并表现3/4拍和2/4拍的节奏变化。

【教学重点】

能够用愉快的心情演唱《只有山歌敬亲人》，感受并表现3/4拍和2/4拍的节奏变化。

【教学难点】

能准确地用打击乐器给歌曲伴奏。

【课前训练】

1.发声练习:

3/4 5 3 1 | 5 3 1 ‖

lu lu lu la la la

2.发声练习:

4/4 5 4 3 2 | 1 — — — ‖

mi ma mi

3.歌曲《只有山歌敬亲人》。

4.电子琴、歌谱、打击乐器等。

【教学过程】

一、做游戏

师生问好的节奏游戏

1.3/4 × × × | × × ×‖

师: 各位同学们，你们上午好。3/4 × × × | × × ×‖

生:上午好上午好～

2.2/4 × × | × × | × — | × —‖

师: 我来 上课 你们 来 学 习。2/4 × × | × × | × — | × —‖

生: 我们学习快快又乐乐。

3

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二、走进壮乡

观看桂林山水风景。

师:同学们，你们可真棒～为了鼓励大家，老师给你们带来了一首好听的民歌，请你们仔细听，一会来谈谈你有什么样的感受,(播放音乐《只有山歌敬亲人》)

生老师引导，学生谈感受。)

师:这么美的歌是我国的少数民族中的壮族很有名的民歌，名字叫做《只有山歌敬亲人》，壮族的小朋友们生活在广西桂林，那里不仅歌美，风景也很美，有句话叫做“桂林山水甲天下”就是描绘桂林美丽的景色的。今天，老师就要带同学们走进广西壮族自治区，看一看那里的山青水秀，听一听那里动人的歌声。

三、山美

师:听，山里传来什么声音,(山图)

1.放二拍子部分。

2.再听一遍。

师:看谁的反应最快，耳朵最灵敏，能把这山歌模唱出来,

3.出示歌词，连音线唱法教学。

按节奏念一念，加上“连音线”念一念。

师:看了这乐句的节奏型，你们感到熟悉吗,

生:好像跟“师生问好”游戏中的节奏一样。

师:这位同学你可真棒～现在就请同学们把我们刚刚练习的节奏再来念一遍。

生:

师:好，我们在把歌词替换进去练习。(学生练习掌握)

4.唱一唱。(回声游戏)

师:同学们知道回声吗,

生:

师:我们一起来唱一唱感受一下回声。(师生合作、生生合作，要求声音嘹亮，有山歌的味道)

5.男女同学各唱一遍。

师:你们学的真快，那我们一起来听听看，是男同学的声音好听，还是女同学的声音优美,

四、乐美

1.师:说说歌曲是几拍子的,是2/4、3/4,还是有其它特殊的情况呢,(出示歌谱)

教师边唱边拍节奏。分析一下，哪里是四三拍，哪里是四二拍。

4

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2.先全曲模唱，填词完整演唱。

3、教师出示打击乐器:碰铃、双响筒、三角铁。

师:请你们按照歌谱上的打击乐器图示来为歌曲伴奏。

五、人更美

领唱《刘、合唱《只有山歌敬亲人》，体会壮族人民的幸福生活。广西柳州 三姐》剧本创作小组编曲。

六、小结

山歌是民歌的一种。我国五十六个民族都有优美的民歌。一首民歌就是一段民族发展的历史，一首民歌就是一段美丽动人的故事。很小的时候听过这首歌，爸爸从前喜欢的歌，属于记忆里的歌。今天能交教给下一代，有不一样的感受。【教学心得】

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第七单元 难忘今宵

?7.1 歌曲《毕业歌》

主备人: 审核人: 学科组审核: 教导处审核: 【教学目标】

1.知识与能力目标:掌握“弦歌、逍遥、劳燕分飞、直上青云”等词语的含义。了解歌词的作者及写作的相关背景。

2.过程与方法目标:让学生听歌曲，熟悉歌词的内容，整体感知歌词的内容。让学生讲述自己的感受，把握主旨内容。

3.情感态度与价值观目标:培养学生的爱国主义精神;珍惜友谊，不因离别而哀愁，而要满怀激情各奔前程。

【教学重点】

1.了解歌词写作的相关背景，整体感知歌词内容。

2.把握歌词的主要内容，形成自己的观点。

【教学难点

把握歌词的主要内容，形成自己的观点。 1.

2.培养学生的爱国主义精神;懂得珍惜友谊。 【课前训练】

1.发声练习:

3/4 5 3 1 | 5 3 1 ‖

lu lu lu la la la

2.发声练习:

4/4 5 4 3 2 | 1 — — — ‖

mi ma mi

3.制作多媒体课件、电脑、大屏幕等。

【教学过程】

一、新课导入

播放国歌《义勇军进行曲》(音频素材)

教师:同学们我们的国歌是由谁作词、作曲的,对，是田汉作词，聂耳作曲。歌曲表达了青年一代“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情。今天，我们再来学习田汉先生创作的歌词《毕业歌》

二、讲授新课

1.作者简介(投影显示)

田汉(1898,1968)，原名叫寿昌，生于湖南省长沙县，杰出的戏剧家，无产

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阶级文化战士，我国革命戏剧运动的奠基人和戏曲改革运动的先驱者，我国早期革命音乐、电影的杰出的组织者和领导人。“文化大革命”期间，被林彪、“四人帮”迫害，屈死狱中，终年七十岁。

2.《毕业歌》创作的时代背景

20世纪30年代，当抗日成为时代主旋律时，革命斗争迫切需要与之相配合的歌曲。《毕业歌》、《渔光曲》、《大路歌》、《新女性》、《四季歌》、《天涯歌女》、《十字街头》、《铁蹄下的歌女》、《义勇军进行曲》等进步歌曲都是专门为电影创作的。以聂耳为代表的左翼歌曲创作者们将歌曲这种宣传手段应用到电影当中，一方面为歌曲在电影中的使用做了成功的尝试，另一方面大大鼓舞了抗日军民的斗志，电影歌曲也因此成为早期中国电影音乐的主流。

(整体感知)

3.给学生10分钟左右的时间，浏览歌词，并划分层次结构。

4.《毕业歌》先让学生分析、讨论，教师提示、明确。

5.全曲分为四段:

第一段是号召性的，像声声警钟;

第二段是宣誓性的，展现了一代青年的志向和抱负;

第三段以高昂的音调、开阔的节奏，突出了“掀起民族自救的巨浪”的气势。

最后一段也是号召性的，但变成更为急切、更为热情的呼吁。

(活动建议)

6.播放歌曲及伴奏，让学生试唱，并讲述听完歌曲后的感受，和大家一起分享、交流。(问题探究)

7.《毕业歌》在写作上有何特点,先让学生分析、讨论，教师提示、明确。

这首歌词是自由体的新诗，聂耳采用核心音调贯穿发展的多段体结构，将全曲分为四段。通过顺乎语势的旋律进行，使词曲结合紧密无间，情绪发展环环相扣，达到了整体的统一与平衡。第一段的音乐是号召性的，像声声警钟。第二段是宣誓性的，展现了一代青年的志向和抱负。第三段聂耳运用革命浪漫主义的手法，以高昂的音调、开阔的节奏，突出了“掀起民族自救的巨浪”的气势。这个乐句也起了推动全曲高潮到来的作用。最后一段也是号召性的，但变成更为急切、更为热情的呼吁。它把第一段的音调、节奏作了富于动力性的集中展现，具有很强的概括力，使全曲在高昂的战斗气氛中结束。

三、小结:

就要初中毕业了，试着写首短诗，或表达自己对理想的追求，或歌颂真挚纯洁的友谊。

【教学心得】

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第七单元 难忘今宵

?7.2 歌曲《再过二十年，我们来相会》

主备人: 审核人: 学科组审核: 教导处审核: 【教学目标】

1.知识与能力目标:加强道德教育，帮助学生树立远大理想。

2.过程与方法目标:畅想二十年来我国的变化及我们的理想是否成为现实。

3.情感态度与价值观目标:引导学生认清，要实现理想，须从学习开始。 【教学重点】

1.二十年后我们及祖国会有什么变化。

2.理想的实现需要知识作基础。

【教学难点

畅想二十年来我国的变化及我们的理想是否成为现实。 【课前训练】

1.发声练习:

3/4 5 3 1 | 5 3 1 ‖

lu lu lu la la la

2.发声练习:

4/4 5 4 3 2 | 1 — — — ‖

mi ma mi

3.制作多媒体课件、电脑、大屏幕等。

【教学过程】

一、活动导入

1.播放歌曲《再过二十年，我们来相会》教案。

2.问题从歌曲中你听到了哪些信息,

3.你知道二十年后的“我们”会如何,

4.揭示课题。

二、活动过程

(一)我的理想

1.以小组为单位，交流自己理想是什么,

2.小组汇总。

3.班内交流，以小组为单位谈自己的理想。

4.归纳理想的共同点和不同点。

(二)为理想而努力

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1.名人故事(为实现理想而勤奋学习)。

2.讨论:理想的实现应以什么做基础,

3.组内交流，为了理想的实现，我们现在应把重点放在哪里,

4.教师结合伟大故事向学生介绍。要实现理想，必须从掌握基础知识开始。(重

点让学生理解知识的重要性)。

5.学生制订今后的实施计划。

(三)展望二十年后相会的情景

1.展望二十年后祖国的变化。

2.展望二十年后我的变化。

3.议定二十年后我们相聚的地点以及相会的情景。

三、学唱《再过二十年，我们来相会》教案

1.教师范唱，学生聆听。

2.教师范唱，学生跟唱。

3.学生合唱，教师纠正错误。

四、全体合唱《再过二十年，我们来相会》教案，畅想未来。

五、学生总结、教师归纳概括。

【教学心得】

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第七单元 难忘今宵

?7.3 歌曲《难忘今宵》

主备人: 审核人: 学科组审核: 教导处审核: 【教学目标】

1.知识与能力目标:通过演唱歌曲，让学生能用自然圆润的声音歌唱。通过演唱歌曲，使学生敢在同学面前大胆自信有感情地歌唱。

2.过程与方法目标:通过创作与表演，激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织能力。

3.情感态度与价值观目标:以审美教育为核心，培养学生热爱祖国、热爱幸福美好生活的情感。让学生充分理解歌曲的文化内涵，并用积极的态度参与音乐活动。

【教学重点】

用自然圆润的声音演唱歌曲。

【教学难点】

理解歌曲的文化情感内涵，对其进行创作与表演。

【课前训练】

1.发声练习:

3/4 5 3 1 | 5 3 1 ‖

lu lu lu la la la

2.发声练习:

4/4 5 4 3 2 | 1 — — — ‖

mi ma mi

3.制作多媒体课件、电脑、大屏幕等。

【教学过程】

一、导入课程

师:首先请4位同学上来边听音乐边进行哑剧表演---出操，请其他同学思考在这个哑剧中，共出现了几次音乐,这些音乐在何种场合出现,

(播放音乐，屏幕同时显示问题)

生:共出现了2次音乐，分别是进场---做操。

师:为什么这4位同学听到音乐就知道该做什么呢,

生:这已经习惯了„„这样的动作只能配这样的动作„„

师:这就是了，音乐能烘托气氛，音乐能表达人的情感，音乐更是无法用语言来传达的“弦外之音”，什么样的音乐，什么样的心情，同样，什么样的画面，

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也应该配什么样的音乐。下面就请同学们来观看一小段录象，这是05年春节晚会上最受欢迎的一段舞蹈，相信大家都有印象，我们先看一下原版。(播放舞蹈《千手观音》录像)

师:这段舞蹈好不好看,美不美,可是大家想过没有，如果这么美的舞蹈换上另一段音乐，会出现什么效果呢,我们来感受一下吧～(播放改换音乐后的《千手观音》)

生:太难听了。

师:通过这样的对比，可以看得出，如果说完美的舞姿是画好的一条蛟龙的躯体的话，那么音乐就是龙的眼睛，怎样才能让这条蛟龙富有灵性呢,首先要画上合适的眼睛，“鱼眼不行，牛眼也不行，必须是龙的眼睛”，还要将这只眼睛画到恰当的位置。二者必须完美融合，一旦龙眼这个灵魂的音符融入到龙身这台绝美的舞蹈，蛟龙才能灵光四起，直入绝美仙境。

(屏幕滚动播放“春节联欢晚会”的结尾无声片段，音乐播放:

1.《命运交响曲》。

2.《回家》。

《难忘今宵》。 3.

生:《命运交响曲》太激烈了，而《不想让你哭》感觉太缠绵了，《难忘今宵》很符合其画面。

二、新授歌曲，体验感情

1.师:今天我们就一起来学习那首每年“春节晚会”的压台戏《难忘今宵》。

教师简单介绍词曲作者。

2.师:一起聆听李谷一演唱的优美动听的歌曲，结合大屏幕乐谱，思考:

?歌曲中的两段歌词各表达了什么内容,

?歌曲中哪些小节的旋律完全相同,

?哪些小节的旋律相似不完全相同,

生答略)

( 教师逐句教唱，学生随唱，其中第三小节的跳进旋律，看屏幕跟老师用，用低头唱低音、抬头唱高音。)

3.师:这首歌让你来唱，如何来处理它的情感力度变化呢,

生(甲):深情地演唱，从“共祝愿，祖国好”开始力度强„„

生(乙):第一小节用内在的情感演唱，第六小节对比前面小节稍强，

第七、八小节相对前一小节稍弱„„

师补充归纳)

4.师:随琴有感情地演唱(师生)，学生分组进行演唱，老师予以肯定和表扬。

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九年级音乐(下)教案

三、拓展创造，师生互动

师:这首曲子最早是由李谷一用演唱的，但随着歌曲的流传，越来越受到更多人的喜欢，也有了更多的艺术表现形式，下面咱们就再来听一下纯音乐古筝和二胡版的《难忘今宵》，看看是否有同工之妙呢,

四、德育渗透，情感升华

师:2月12日发生在新疆于田的大地震，震撼了全国，震伤了全国人民的心，多少人泪流满面每天注视着事态的发展，多少人慷慨解囊无私捐助。剩下的时间里，让我们共同唱响《让世界充满爱》，祝愿灾区人民早日走出噩梦，早日重建家园，祝福祖国永远远离灾难，祝福人民永远幸福平安～(播放多媒体课件影音图像《让世界充满爱》下课)。

【教学心得】

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第六单元 黄河的故事

?6.2 欣赏 《河边对口曲》

主备人: 审核人: 学科组审核: 教导处审核: 【教学目标】

1.知识与能力目标:了解音乐剧的概念。

2.过程与方法目标:欣赏歌曲，体验歌曲每一段所表现的情感。

3.情感态度与价值观目标:通过欣赏歌曲，培养学生爱国主义情感。 【教学重点】

引导学生欣赏歌曲并感受其中的思想感情。

【教学难点】

感受歌曲的思想感情。 【课前训练】

制作多媒体课件、电脑、大屏幕等。

【教学过程】

一、导入新课

师生问好～

二、了解、熟悉音乐素材

分析歌曲。 1.

《河边对口唱》是中国说唱音乐，是一首男声对唱、二重唱及混声合唱歌曲。采用了乐段反复的民间音乐结构形式，音乐吸取了山西民歌的音调，用民间歌曲中常用的对答形式写成。采用锣鼓伴奏的方法。整个乐章是两个流亡者的对话。这里作者借两个流亡者的对话，讲述了全国广大流民、颠沛流离、背井离乡的悲惨遭遇。引出合唱发出“打回老家去”的呐喊。

2.欣赏歌曲。

三、设计音乐剧表演

1.根据歌曲情绪的变化，设想表演。

2.学生讲述设计思路。

3.评价。

【教学心得】

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第六单元 黄河的故事

?6.3 欣赏 《保卫黄河》

主备人: 审核人: 学科组审核: 教导处审核: 【教学目标】

1.知识与能力目标:了解音乐剧的概念。

2.过程与方法目标:欣赏歌曲，体验歌曲每一段所表现的情感。

3.情感态度与价值观目标:通过欣赏歌曲，培养学生爱国主义情感。 【教学重点】

引导学生欣赏歌曲并感受其中的思想感情。

【教学难点

感受歌曲的思想感情。

【课前训练】

制作多媒体课件、电脑、大屏幕等。

【教学过程】

一、导入新课

师生问好～

二、了解、熟悉音乐素材

分析歌曲。 1.

《保卫黄河》全曲采用了进行曲体裁、以短促跳动、振奋人心的音调、响亮的战斗口号、铿锵有力的节奏，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，使歌曲充满力量的感情，形象地刻画了游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀长矛，在青纱帐里、万山丛中，为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。

这首歌采用了民间打击乐节奏和广东狮子舞音乐旋律为素材，使歌曲显得明快、豪放、音乐形象分外鲜明，并具有浓厚的民族风格。

2.欣赏歌曲。

三、设计音乐剧表演

1.根据歌曲情绪的变化，设想表演。

2.学生讲述设计思路。

3.评价。

四、表演

根据以上设想，分组设计音乐剧表演。

五、小结

这节课同学们对音乐剧这种艺术形式有了初步的了解和兴趣。其实创作音乐

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九年级音乐(下)教案

剧的题材有很多，我们周围的人和事都可以作为我们的创作题材，比如我们的校

园生活、我们的成长经历等等。只要同学们注意搜集、整理就一定能创编出一部

很好的音乐剧。好下节课我们将进行表演环节，请同学们课后进行精心的准备，

相信到时候你们一定会有更出色的表现。下节课再见。

【教学心得】

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第五单元 合唱的魅力

?5.1 演唱《半个月亮爬上来》

主备人: 审核人: 学科组审核: 教导处审核: 【教学目标】

1.知识与能力目标:掌握《半个月亮爬上来》这首歌曲旋律。

2.过程与方法目标:掌握这首歌曲节奏。

3.情感态度与价值观目标:熟悉一般青海歌曲的节奏。

【教学重点】

掌握这首歌曲节奏。

【教学难点】

掌握《半个月亮爬上来》这首歌曲旋律。

【课前训练】

1.发声练习:

3/4 5 3 1 | 5 3 1 ‖

lu lu lu la la la

2.发声练习:

4/4 5 4 3 2 | 1 — — — ‖

mi ma mi

3.歌曲《半个月亮爬上来》。

【教学过程】

一、复习上节课内容。

二、介绍一般青海歌曲节奏，旋律特点要求学生熟悉。

三、教师播放课前准备好的音乐让学生听，形成初步的印象。

四、视唱歌曲。

1.板书歌曲中难点节奏，教师与学生同打。

2.打开书，试打全曲节奏，采用分组轮打、接龙的方式使每个学生都能掌握。

3.视唱歌曲旋律，采用小组接龙方式使学生熟悉歌曲旋律。

4.如有时间，把歌词打带入其中。

五、练习。

1.检查练习效果，查缺补漏，对学生难掌握的做重点教唱。

2.全班起声演唱《半个月亮爬上来》。

六、小结组织下课。

今天我们学习了青海歌曲的基本节奏及《半个月亮爬上来》 这首歌，了解青

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九年级音乐(下)教案

海歌曲基本特征。作曲背景，希望通过这节课简单的学习能让大家对青海歌曲有

所了解。

七、作业布置。

课下把这首歌熟练，下节课检查。

【教学心得】

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第五单元 合唱的魅力

?5.2 合唱《四渡赤水出奇兵》

主备人: 审核人: 学科组审核: 教导处审核: 【教学目标】

1.知识与能力目标:能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景，积极参与歌唱，聆听等音乐实践活动。

2.过程与方法目标:聆听《四渡赤水出奇兵》，感受、体验歌曲表现的内容和音乐情绪。

3.情感态度与价值观目标:培养学生热爱祖国的美好心灵和真挚纯朴的情感。 【教学重点】

学生能够对革命历史题材的音乐感兴趣。

【教学难点】

学生能够对革命历史题材的音乐感兴趣。

【课前训练】

发声练习: 1.

3/4 5 3 1 | 5 3 1 ‖

lu lu lu la la la

2.发声练习:

4/4 5 4 3 2 | 1 — — — ‖

mi ma mi 【教学过程】

一、组织教学

学生听《红旗飘飘》歌曲进教室。

二、新课教学

学习《四渡赤水出奇兵》

(1)导语:

五星红旗你是我的骄傲，五星红旗我为你自豪。当我们听到这令人激动的旋律时，就会禁不住地怀念起那些令人难忘的岁月和记录那些令人难忘岁月的歌曲。(揭题?难忘岁月•难忘旋律)

(2)欣赏《四渡赤水出奇兵》:

?提出问题:《四渡赤水出奇兵》从音乐情绪上分可以分几部分,表现了什么情景, 最让你难忘的是哪一句或哪几句,为什么,(听歌曲前)

?学生独立思考或相互商讨后回答。(略)

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九年级音乐(下)教案

?师生共同小结。(略)

?学生学唱行军路途艰难情景这一主题曲。

三、小结:

《四渡赤水出奇兵》这首歌比较长，对学生来讲也比较陌生，带着问题欣赏，有利于集中学生的注意力。演唱歌曲的主题，加深学生对歌曲的印象。【教学心得】

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第六单元 黄河的故事

?6.1 欣赏 《黄水谣》

主备人: 审核人: 学科组审核: 教导处审核:

【教学目标】

1.知识与能力目标:了解音乐剧的概念。

2.过程与方法目标:欣赏歌曲，体验歌曲每一段所表现的情感。

3.情感态度与价值观目标:通过欣赏歌曲，培养学生爱国主义情感。

【教学重点】

引导学生欣赏歌曲并感受其中的思想感情。 【教学难点】

感受歌曲的思想感情。

【课前训练】

制作多媒体课件、电脑、大屏幕等。

【教学过程】

一、导入新课:

1.观赏音乐剧《猫》片段。

2.问题:

A、这一片段有没有唱歌,

B、有没有舞蹈,

C、有没有表演,

3、简介音乐剧概念。

二、了解、熟悉音乐素材

1.回忆《黄河大合唱》及创作者冼星海相关知识。

(1)《黄河大合唱》共分八个乐章。

?《黄河船夫曲》。

?《黄河颂》。

?《黄河之水天上来》。

?《黄河对口曲》。

?《黄水谣》。

?《黄河怨》。

?《保卫黄河》。

?《怒吼吧，黄河》。

(2)冼星海的代表作。

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九年级音乐(下)教案

2.带问题欣赏歌曲。

问题:

A:歌曲可以分为几部分,

B:每一部分表现了怎样的情绪,

3.分析歌曲

《黄水谣》是一首“民谣体”的歌曲，“民谣体”是指一些流传民间带诉说性的民歌，而《黄水谣》则是一首新型的民谣体歌曲。它描绘黄河两岸沃土千里，千百年来勤劳的人民在黄河两岸劳动、生活;它借黄水的日夜奔流，倾诉中国人民所遭受的深重苦难，在敌寇的铁蹄践踏下，人民群众悲愤填膺，燃烧起阶级仇、民族恨的怒火，发出了悲愤有力的控诉。

《黄水谣》是三段体，采用对比手法写成，其曲调非常优美动人，把人们对生活的热爱和对祖国的无限深情表达得淋漓尽致。第一段旋律抒情、明朗，展现出黄河两岸人民安宁、平静的生活，音乐十分流畅，也显得十分祥和。中段情绪急转直下，“自从鬼子来，百姓遭了殃„„”。悲愤的音调，缓慢的速度，控诉日本帝国主义对中国人民带来的灾难。这一段表现日寇入侵中国，践踏祖国的大好河山，中国人民处于水深火热之中。第三段是第一乐段的再现，但在情感上则变得压抑和悲凉。黄河依然如故，然而物在人去，天各一方。这一乐章是全曲中的一个转折点，整个作品的悲剧性和戏剧的矛盾就此展开。

三、设计音乐剧表演

1.根据歌曲情绪的变化，设想表演。

2.学生讲述设计思路。

3.评价。

【教学心得】

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九年级音乐(下)教案

段音高了,怎样才能唱上高音,(正确的用气，激情的表情)

?起立演唱。这段唱的什么,(船夫在热情地招揽顾客)你能边唱边演吗,背唱第二段歌词。

?轻声唱歌谱，找一找乐句中最低音、相对弱音的位置，画旋律线，是什么形状,学生画(还是波浪，但方向相反)为什么还是波浪线,(还是联贯，有起伏)

4.完整演唱

学生找演唱顺序，设计演唱形式，试唱评选最佳方案。

四、课后作业

你还知道其他意大利歌曲吗,选一两首介绍给同学听听。 【教学心得】

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第四单元 世界民族之声

?4.2演唱《田野静悄悄》

主备人: 审核人: 学科组审核: 教导处审核: 【教学目标】

1.知识与能力目标:能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《田野静悄悄》，并从中体验旋律的美感。

2.过程与方法目标:培养学生感受美和表现美的能力。

3.情感态度与价值观目标:培养学生热爱祖国的美好心灵和真挚纯朴的情感。 【教学重点】

学会《田野静悄悄》这首歌曲，引导学生体验旋律的美感。 【教学难点】

1.唱好“0X XX”的节奏。

2.体验歌曲旋律的美感。 【课前训练】

1.发声练习:

3/4 5 3 1 | 5 3 1 ‖

lu lu lu la la la

2.发声练习:

4/4 5 4 3 2 | 1 — — — ‖

mi ma mi

3.歌曲《田野静悄悄》。

4.制作多媒体课件、电脑、大屏幕等。

【教学过程】

一、组织教学:

播放《一个师傅三个徒弟》进行律动(律动完后说出自己参与活动的感受，带着怎样的心情上课)。

二、新课教学:

1.导入

(1)刚才我们做的非常好，下面我们带着愉快的心情跟老师一起去我们的田野中看看。

(2)出示田野的图片:你们看到什么,这些情景给你什么感觉,

(3)图片中的田野好美，老师这还有一首歌唱田野的歌曲，你们听听。

(听之前要求学生带着问题去认真听，不要跟上唱)。

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九年级音乐(下)教案

歌曲描绘了什么,情绪怎样,速度,给你什么感觉,(谁表达的有新意，和别人不一样)(歌曲和画面一起播放)。

(歌曲描写田野美好风光的歌曲，歌词写到:美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鲤鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。)

2.出示大歌单

歌词教学:

A教师引导学生有感情地朗读歌词。

B再听音乐，学生跟随范唱轻声演唱歌曲。

C反复听唱第一段，提出疑问:

(1)你觉得第一段哪句比较难唱,谁会唱,你觉得哪句好听，唱出来。

(2)“?”是什么符号,和“?”有什么区别，歌曲中出现了几个5 53 6圆滑线和延音线,(延音线是一条向上或向下弯曲的弧线，其作用是:将两个或两个以上具有相同音高的音符相连。在演唱或演奏时作为一个音符，它的长度等于所有这些音符的总和。)

(3)一开始有个0是什么意思,该怎么唱,(弱起小节，按照前面的节奏练 习点头，抬头的时候唱出)。

(4)完整演唱歌曲第一段。学会歌曲第一段。

(5)自学第二，三段。

(6)跟范唱学习第四，五段，找出难唱的地方，解决。

(7)歌曲的处理:这是一首很美的歌，表达了怎样的思想感情,我们要怎样才能 唱好它呢,(优美、抒情，轻声演唱)。

(8)分组，分角色演唱歌曲。用不同的方法表现歌曲，怎样来把歌曲表现得更好呢,(提示一些舞蹈动作)同学相互评价。

3.拓展

结合我们美丽的校园环境，谱写出自己的心声《我们的校园》。

三、总结:

大家来说说这节课的收获吧～

【教学心得】

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2.音乐特点

《蝶恋花、答李淑一》是解放后弹词开篇的优秀作品之一。唱腔优美抒情、细腻委婉，既保留了苏州弹词音乐的特点，又赋予了新时代的气息。

3.情感体现

抒发了作者对烈士崇敬缅怀之情，揭示了革命者的博大胸怀，最后一句音乐

“泪飞顿作倾盆雨”铿锵有力，表现出难以抑制的革命激情。

4.讨论

该怎样的情感来歌唱这首曲子,

5.学唱

师带领学生反复歌唱至熟练掌握。

三、总结

课程结束，学生走出教室。

【教学心得】

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第四单元 世界民族之声

?4.1 演唱《桑塔露琪亚》

主备人: 审核人: 学科组审核: 教导处审核: 【教学目标】

1.知识与能力目标:通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。

2.过程与方法目标:能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。

3.情感态度与价值观目标:初步感受船歌这种音乐题材的特点，了解男高音的音色。

【教学重点】

通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。

【教学难点】

能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。

【课前训练】

1.发声练习:

3/4 5 3 1 | 5 3 1 ‖

lu lu lu la la la

2.发声练习:

4/4 5 4 3 2 | 1 — — — ‖

mi ma mi

3.歌曲《桑塔露琪亚》。

4.制作多媒体课件、电脑、大屏幕等。

【教学过程】

一、导入

师出示桑塔露琪亚海滩图。

教师:在世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。

大家想象一下如果你现在正在桑塔露其亚海滩上漫步，你会哼出怎样的旋律,请边看美景边想象(轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等)

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九年级音乐(下)教案

二、发声练习

3/4 3 2 1 | 3 2 1 |(1,C)

Mu lu

1.师示范学生找气流从鼻孔中出来的感觉。

2.口中像含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹拂着海风。

3.闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。

4.随海水边摇晃边唱。

5.保持状态改用lu母音唱。

三、初步感受、学唱新歌

1.聆听歌曲

你能听到几位船夫的歌唱呢,他们演唱时的表情是怎样的,(男声三重唱，前面抒情、后面激情)为什么前面是抒情的，后面是激情的呢,(前面是描绘静谧的海滩夜景，后面是热情洋溢的船夫)歌曲和发声曲有什么相似之处,(都能让人摇晃)为什么能让人摇晃,(三拍子的节奏感，强弱弱)

2.船歌

给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体这种三拍子的,

裁就是意大利船歌。船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关，出示贡都拉图片并说明(贡都拉的船身狭长，首尾均都翘起，适宜在水巷中航行。这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与他划船的节奏韵律一致，久而久之形成这种音乐体裁。)

3.学唱第一段

?随琴用mu轻声哼唱旋律，找一找这一段有几句,

?逐句演唱一、二句歌谱，句中最高音出现在什么位置,相对比较强的音在什么位置,(在句子中间)(其中强调渐强、渐弱、重音、弱符号)画成旋律线是什么形状,学生唱教师画(像波浪)你看了波浪线有什么感觉,(起伏跌宕、联贯、舒展)用这样的感觉联贯演唱第一、二句歌谱。

?听唱第三句歌谱，音乐的起伏和一、二句一样吗,(不一样，更平缓)有学唱难点吗,练习#4、4的音准，可以用手势和波浪图示训练。

?听唱第四句歌谱，浪尖在哪里,为什么,(前面弱后面出现重音)

?完整演唱第一段歌谱。

?女声唱歌谱男声唱lu，然后交换，男声唱歌词女声唱lu，要能够听到对方声部的声音。

4.学唱第二乐段

?听老师唱第二段，比较与第一段有什么不同,(音高、音强)为什么第二

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九年级音乐(下)教案

第三单元 曲苑奇葩

?3.2《蝶恋花答李淑一》

主备人: 审核人: 学科组审核: 教导处审核: 【教学目标】

1.知识与能力目标:通过欣赏《蝶恋花答李淑一》知道我国南北有代表的两种说唱音乐——南方弹词的主要特点。

2.过程与方法目标:感受体验两个唱段中所表现的革命家情怀与爱国主义精神。

3.情感态度与价值观目标:通过听赏活动，培养学生对音乐的兴趣，学习用音乐表达情感。

【教学重点】

通过欣赏《蝶恋花答李淑一》知道我国南北有代表的两种说唱音乐——南方弹词的主要特点。

【教学难点】

感受体验两个唱段中所表现的革命家情怀与爱国主义精神。

【课前训练】

录音机、课件等。

【教学过程】

一、导入

齐唱《门前情思大碗茶》。

这首歌曲具有北方鼓词的特点，它和南方弹词并列为我国南北具有代表性的两种说唱剧种。今天我们就来欣赏具有代表性的曲子《蝶恋花、答李淑一》。

二、听赏《蝶恋花答李淑一》

(学生活动)思考1——音乐特点;思考2——情感体现。

(教师讲解)

1.音乐背景

题目中的李淑一原是湖南长沙第十中学的语文老师，其丈夫柳直荀1932年在湖北战役中牺牲。杨开慧是毛泽东夫人，1930年为革命牺牲，时年29岁。1957年春节，李淑一向毛泽东贺年，信中附了一首她1933年写的怀念柳直荀烈士的词。同年5月11日，毛泽东回信，并以这首词作答。这首词为毛泽东1957年写成，他用革命的现实主义和革命的浪漫主义相结合的手法，以丰富的想象追思杨开慧、柳直荀两位烈士，表达了革命者高尚情操和精神境界。1958年他弹词演员赵开生为这首词谱曲。