六年级语文老师教研论文 如何搞好小学毕业班的语文复习

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如果说平时的学习是种下一棵一棵的树，那么此时的复习就应是育好一片林。面对小学六年所学的零零碎碎的知识，在毕业前进行复习时，如何做到连点成面，怎样做才更有实效？我结合自己的教学，感觉从以下几方面去做比较可行：
    一、结合实际，查漏补缺

知识有深有浅，学生的情况也各有差异，加上智力和能力的不同，因而在复习中一定要针对实际，有的放矢地查漏补缺。新课结束后，我们可以根据一两份完整的试卷来检测学生的学习情况，出错率高的知识点进行重点辅导与强化训练，教师亲自督促检查，做到与学生经常见面，及时解答他们学习中出现的难题，增强他们的学习动力。

二、巧用方法，上好复习课
      毕业班的语文复习，容易出现两个极端：一是天天模拟考，教师忙于批改与讲评，学生忙于做、听、抄、背，像机器一样地运作着，老师也有不堪重负之感；二是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，非写即读，这让学生感觉枯燥，味同嚼蜡。以上两种方法，由于学生在复习过程中处于被动地位，虽然终日忙个不停，但学习效率却很低。我建议不防尝试一下归类复习，还可以采用师生、生生互动的方式来进行。这种方法分三个阶段进行，第一阶段：教师根据学生的学习情况划定复习范围或确定复习项目，让学生依据自己所积累的相关复习资料（课本、笔记、作业等）确定复习重点，自行复习，再根据复习所获得的知识尝试自己拟出一份试题。此阶段学习支配权属于学生，教师只是相机做一些提示：“你估计谁可能会疏忽什么内容，会搞不懂什么问题，出个题目考考他！”等等。第二阶段：学生之间开展擂台赛。由学生自荐上场，根据自己所拟的测试题进行测试，胜出者为下一轮擂主，继续“摆阵”。此阶段，教师是学生的学习伙伴，平等中的首席，除维持好课堂秩序，还要作出客观的评价，对学生不正确的问法、测法要给以纠正；对没有掌握好的问题，要引导讨论，明辨是非；对提问巧妙、见解独到、回答正确、表现突出的学生要给以表扬。第三阶段，师生共同总结、归纳本次复习要点，交流、推广先进的学法，帮助确立正确的复习导向。教师针对学生测试中暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。这种复习方法因为师生共同参与，打破了以往的课堂教学模式，既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用。学生既巩固了知识，又提高了能力。我觉得基础知识和阅读方面均可采用这种方法。

三、创造机会，提高交际能力

口语交际的类型大致有五类：劝说、谈看法、询问、转述和其他。通过平时的练习，学生已具有一定的口语交际能力，在复习阶段，我们还可创造一些合适的机会，进一步提高学生的交际能力。比如劝说类的，现在好多同学的爸爸妈妈常年在外，即使偶尔回趟家，也就呆那么几天，看着爸妈马上就又要出门了，有些孩子会偷偷哭泣，伤心好几天，我就会借此机会让学生对这类同学进行劝说，并向他们提出劝说的注意事项，因为他们都是同龄人，有过类似的经历，所以他们有话说，说得也很动情、中肯，对方也容易接受，之后我再总结并说出我的一些想法和建议，这样既锻炼了他们的交际能力，同时也帮他们解决了生活中的苦恼，孩子们小小的心还得到了呵护，学习的劲头就会更高了。其实在孩子们的学习和生活中，类似的例子有很多，只要我们抓住契机，创造机会，好的交际素材不计其数，我一般是从他们的日记里去选取有价值的话题进行交际，有时是根据身边的一些现象来创设交际的情境等，对于这样的口语交际，孩子们都愿意积极参与，再加上我的适时指导，他们很轻松地就掌握了一些说话技巧。于生活中学语文不失为一种捷径。教学不能光是为了应付考试，我更关注学生的心态，有了良好的心态才会有良好的学习效果。

四、别具匠心，写好各种作文

作文，历来是毕业班复习的重中之重。大家都希望能“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。”但更多的时候总是感觉到有劲无处使，有力无处用。那么怎样才能使学生爱上作文并会写作文呢?
    我认为厚积很重要。平时一有空，我就让学生多看课外书，从看一篇文章到看整本书，从看国内的到看国外的获奖作品等，教材中推荐的阅读科目我都会引导他们去看，并要求他们在看的同时注重积累好词好句，写读书感受等，有空时我还会在课堂上给他们展示交流的机会，学生看书的兴趣高涨，为写好作文积累了不少素材，他们也从中学会了一些好的表达方法等。另外我还让学生养成了勤写日记的习惯，让他们注意多观察身边的事，身边的景，身边的人，真实地记录下来，好的日记经学生同意后，我会在全班诵读，大家一起评析，究竟好在哪里？不知不觉，学生们感受到了写作的快乐，也体会到了成功的喜悦。
    我让同学们动手写作文前，不仅会充分调动起他们的生活积累，要求运用学会的写作技巧，还注意引导他们捕捉灵感的火花，另辟蹊径，写出富有灵气、浑然天成的作品。学生只有具备了深厚的生活底蕴，写起文章来才有可能得心应手。

“冰冻三尺，非一日之寒。”平时的努力必不可少，但在复习阶段，我们还需将作文分类（比如写人的、写事的、状物的、想象类等），进行一些技术性的指导，比如如何审清题意、如何定好中心、如何选材、如何列好提纲再进行写作等。

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镇中心小学 石炜平