《交流平台》教学设计

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　一、教学目标：

　　1.能结合自己的阅读体验，用“六何法”梳理、总结故事。

　　2.能发挥想象，选好视角，把图片的内容说清楚。

　　3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。

　　二、教学过程：

　　（一）跟着课文学作文：注意内容，理清顺序

　　1.激起话题：看到“写作文”什么感受？引出跟着课文学作文的话题。

　　2.借助四个泡泡图内容，抓住关键词，梳理写作的内容和顺序。

　　（1）读第1、2个泡泡图，圈出关键词，梳理、总结、介绍“六何法”。

　　（2）自读第3个泡泡图，圈出关键词，梳理顺序：前、中、后。

　　（3）自读第4个泡泡图，聚焦“何事”，梳理：看到的、听到的、想到的。

　　【设计意图】通过“交流平台”的内容，结合精读课文，梳理、总结把一件事写清楚的方法。随机概括要素内容，为学生总结“六何法”，并借助《登天都峰》把握习作的写作顺序。思维工具“六何法”的提供，有助于学生对习作进行全面的构思。

　　（二）跟着课文学作文：确定视角，聚焦“何事”

　　1.发现“我”是谁？确定写作视角。以《麻雀》《爬天都峰》两篇课文为例，辨析旁观者和参与者。

　　2.看图，聚焦“何事”，集体用“六何法”梳理第一个图片内容。

　　3.集体想象第一幅图：完成六何法，聚焦看到的、听到的、想到的内容，进行想象和表达练习。

　　4.独立完成第二幅图的场景描写，小组内分享，推荐讲得精彩者全班分享。

　　【设计意图】“初试身手”版块需要学生展开想象表达。为了帮助学生让想象有方向，我先借助《麻雀》《爬天都峰》两篇课文解决写作视角的问题，让学生选择好想象的视角，再结合人物身份把“看到的”“听到的”“想到的”写清楚，有利于拓宽学生的表达思路。

　　（三）跟着课文学作文：发现细节，连续动作+比喻

　　1.出示《麻雀》和《爬天都峰》的片段，让学生发现细节描写的秘诀：连续动作加比喻。

　　（1）《麻雀》猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

　　（2）《爬天都峰》：我奋力向顶峰爬去，一会儿攀着铁链上，一会手脚并用向上爬，就像小猴子一样……

　　2.回忆家人炒菜的过程，想一个比喻的描写点，可以是炒菜前的洗菜、切菜，可以是炒菜的过程中，也可以是炒熟后装盘的过程。

　　3.学生试写片段，分享。

　　4.总结经验的：跟着课文学作文，写作要注意：发现、想象、回忆。

　　【设计意图】跟着课文学习细节描写的方法，并能在回忆中写清楚做家务的情节，联系连续动作加比喻的写法，把本课的学习发现运用到笔头，实现学以致用。

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