《爱心的传递者》第一课时说课

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　第一板块：教材解读

　　《爱心的传递者》在前两课学习了公共生活中“具象的物”、“抽象的规范”的基础上，落脚在充满关爱、同情的社会性情感上，从而培养学生形成讲文明、守秩序、懂关爱的公共生活观、公共生活方式。

　　《爱心的传递者》由两个板块组成，分别是“我们都有爱心”、“善于帮助别人”，分为2个课时。我说课的内容是第1课时，即教材第64-66内容。教材首先呈现校园内外常见的学生关爱他人的情境。泡泡中的提问从被他人关爱和主动关爱他人两个方面提出，既重视关爱他人的事实，也关注关爱他人时双方的感受。“阅读角”和“主持人”的提问一方面让学生寻找故事中隐藏的爱心，另一方面让学生留意自己生活中不易被觉察的爱心。“雨中送母子”的故事旨在让学生了解雷锋助人为乐的精神。“活动园”则引导学生力所能及地行动起来，献出自己的爱心。这个设计也提醒教师，道德与法治课的教学可以和学校德育活动整合。

　　第二板块：学情分析

　　了解班级学情，确定本节课起点是实施有效教学的前提。因此在课前我设计了这样一份学习单。（出示学习单）

　　从学习单的结果来看，孩子们都有过关爱他人或被他人关爱的经历，但是还需要通过回顾这些经历进一步感受关爱他人时双方的美好感受。孩子们对于社会上助人的美好现象了解得并不多，尤其是隐藏着的关爱，更不易被发现，需要教师通过鲜活的案例去引导他们发现平凡小事中隐藏的爱心，指导学生当下的生活，学会传递爱心。

　　第三板块：目标制定

　　在把握教材特点的基础上，针对学生的实际情况，我确定了第一课时教学目标：

　　1. 知道生活中有各种各样不同的爱，发现日常生活中隐藏的爱。

　　2. 体会日常生活中相互关爱的美好感受，愿意在日常生活中帮助他人。

　　3. 学习雷锋等优秀人物的爱心故事，能够在日常生活中主动传递爱。

　　学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。根据教材特点，本课我主要采用活动教学法，让学生在回忆、讨论、阅读、分享中学习。

　　第四板块：环节设计及意图

　　1.整体设计思路

　　在第一课时中主要设计了两大教学环节：“互相关爱真美好”和“雷锋精神永流传”。第一环节由“关注显性的爱”“寻找隐藏的爱”两个活动组成，第二环节由“学习雷锋故事”“传承雷锋精神”两个活动组成。

　　2. 各环节设计及意图

　　课前，组织“最美瞬间”爱心小镜头活动，请同学们用相机、画笔等记录下生活中的美好现象。

　　第一环节：互相关爱真美好

　　活动一：关注显性的爱

　　1.出示一组“最美瞬间”的图片，这组图片中，老师辅导完功课与“我”击掌相约的情景，有小朋友互相帮助搬运东西的情景，有雨天“我”为老奶奶撑伞的情景，有热心的大伯指导“我”垃圾分类的情景。请照片小主人分享当时的情景，说说当时的感受。

　　2.指名请其他同学分享“最美瞬间”故事，随机谈感受。

　　3.交流后配乐再次播放全班同学拍下或画下的“最美瞬间”图片，聚成一颗大爱心。出示的照片中，有“我”关爱别人的情景，也有别人关爱“我”的情景，引导学生明白无论是哪个最美瞬间，都蕴含着一个字“爱”。

　　4.同桌交流：你的身边有哪些别人关爱你或者你关爱别人的事呢？

　　5.交流后，用心感悟：听着这些爱心故事，你有什么话想说？引导学生感悟到爱不分大小，一个真诚的微笑是爱，一个不经意的举动是爱，一句友好的问候也是爱。我们每个人都曾得到过别人的关爱，也曾对别人伸出援手，我们都有爱心。

　　（板书：我们都有爱心）

　　设计意图：这一活动从来源于学生的”最美瞬间“图片出发，引导学生回忆身边的爱心故事，这些爱心故事是孩子们生活中显而易见能感受到的，或许是自己曾经参与过的对别人的关爱，或许是别人对自己留下的物化的、具象的关爱，从而明白我们每个人都有爱心。通过用心感悟，初步体验“关爱他人时”双方的美好感受。

　　活动二：寻找隐藏的爱

　　1. 读故事，找找故事中隐藏的爱

　　静心阅读“阅读角”中的两个故事，找一找故事中的两个小朋友对同学的关爱体现在哪里？

　　2. 放大镜，找找生活中隐藏的爱

　　（1）观看视频

　　视频1：早晨，护学岗人员护送学生安全上学的情景。

　　视频2：疫情期间，志愿者为人们服务的一天。

　　（2）小组讨论

　　四人小组同学选择一个内容，找找隐藏着的爱，推荐一名同学汇报。

　　（3）全班交流

　　在交流中引导学生发现：护学岗为同学们安全上学保驾护航的行动中藏着爱；下车时，保安叔叔为你打开车门的那一刻藏着爱；爸爸妈妈遵守交规，有序停车的行为中藏着爱；你与老师、同学的一声声亲切问候中也藏着爱；志愿者们把好小区出入关，测体温、做登记的细致工作中藏着爱；志愿者们主动帮助小区居民购买物品，无接触送货上门的体贴中藏着爱；志愿者们为执勤人员送上一只只口罩的热心中藏着爱；外国友人加入志愿者行列的行动中也藏着爱。

　　（4）在聚焦镜头，一起发现生活中隐藏的爱后，进行小小分享会：你的身边又有哪些隐藏的爱心故事呢？指名分享给全班同学听。教师随机采访学生感受。

　　3. 小结提升：不管是显而易见的爱，还是不露痕迹的爱，关爱就在我们身边；不管是关爱他人还是被他人关爱，它都带给我们美好的感受！（板书：生活之中有关爱 互相关爱真美好）

　　设计意图：留意自己生活中不易被察觉的爱心，是本节课教师需要重点引导的地方。这一活动，在阅读故事，发现故事中隐藏的爱后，通过“放大镜”，聚焦两个生活场景，一起发现场景中隐藏的爱，再通过“小小分享会”进一步引导学生发现公共生活区域中隐藏的爱，这些他人对“我”或者“我”对他人的关爱默默地隐含在我们的生活之中，润物细无声般地滋润着我们的生活。本活动还通过谈感受进一步体会关爱带给我们的美好情感。

　　第二环节：雷锋精神永流传

　　活动一：学习雷锋故事

　　（1）聆听雷锋叔叔《雨中送母子》的故事。

　　（2）小小故事会

　　a.你还知道雷锋叔叔哪些乐于助人的故事？

　　b.说说从雷锋身上，我们学到了什么？

　　活动二：传承雷锋精神

　　（1）阅读故事《他们在偷懒吗？》。

　　（2）说说听了故事的感受。

　　（3）找找你的身边有没有人在用自己的行动传承雷锋精神。

　　3.小结过渡：雷锋精神就在我们身边，我们都是雷锋精神的传承者，在生活中学会传递爱心。

　　4.策划爱心活动

　　小组讨论：

　　（1）身边哪些人需要我们的帮助？

　　（2）你打算为他们做些什么？

　　设计意图：本环节通过读、讲雷锋的故事，了解雷锋助人为乐的精神；通过听、找身边人物的故事，知道雷锋精神一直在传承。最后与学校德育活动相整合，策划爱心活动，引导学生力所能及地行动起来，献出自己的爱心。

　　课堂总结：

　　1.学了今天这一课，你有什么想说的吗？

　　2.在学生的感悟中，教师总结提炼：生活之中懂关爱， 争做爱心传递者。

　　在《让世界充满爱》的背景音乐中，师生共读小诗《我们都有爱心》。（板书：生活之中懂关爱 争做爱心传递者）

　　设计意图：本环节通过情感渲染，进一步感受爱心的美好，再次倡导学生把关爱他人的行动落实到实际生活中。

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　　板书设计：

　　本节课的板书呈爱心形，“爱心的传递者”是本课的课题，“我们都有爱心”是本课第一板块的标题。爱心中的四句话体现的则是本节课的目标和主旨。