人教精通版四年级上册英语Unit 2 What’s your number? Lesson 7教案教学设计

桂馥兰香

Unit 2 What’s your number? Lesson 7
教案
一、教学目标
班级Glass和年级Grade的各自表达形式。
学习句型What class are you in? I’m in Class One, Grade Six.
二、教学难点
Class, Grade的用法
三、教学过程
1. Warm up
口语练习：Hello! / Hi!
Good morning.
Glad to meet you. / Nice to meet you.
教师走到学生中间，与他们打招呼进行问候，并做动作，拉近师生间的距离，学生也会自然地用同样的句子回答教师。
2. Learn new sentences
1) 介绍新生（出示新生照片）：给学生出示一位新生的照片，让学生提出一些关于新生的问题，学生可能会想到询问这位新生是哪个班的，从而引入新句型的学习。
T: This is … He’s a new student in our school. He’s new. Let’s say hello to him.
Ss: Hello
T: What do you want to know about him?
Ss ask：学生提出各种问题，教师给与回答。如果没有涉及到与本课有关的主句型，教师可提示What class is he in? 学生猜过后，再公布答案。
T introduce：He’s in Class …, Grade …
2) 句型What class are you in? I am in class one.
师生问答
T：He’s in Class…Grade … What class are you in?
[板书：in Class…Grade…]
教师带读板书内容，先让学生熟悉答案的基本框架
S：In Class…Grade…
T示范：I’m in Class…Grade…
教师示范完整句，为下一步的问答打基础
全体学生跟读、分小组读句子、找个别学生读
3) 学生之间问答
教师带读 What class are you in?
学生之间进行问答，可先找一些学习基础好的学生与教师做示范练习，然后给学生几分钟时间做准备，以固定组和自由结合的形式进行问答。
4) 游戏：两个学生一组进行问答。先让提问的学生在问之前在纸上写出一个班级和年级的数字，注意不要让对方看到，然后问：What class are you in? 对方回答后，如果内容与自己一致则说：I’m in Class…Grade…, too. 如不一致则告诉对方。做完后两人交换。找几组学生到前面去做。
教师总结： They’re in the same class.
3. Learn the dialogue
1) 听录音跟读课文
分句跟读，每听完一句就找几个学生跟读，巩固听到的句子。
2) 教师提问两个学生：What class are you in?
分小组模仿录音，进行对话练习。（特殊疑问句应该用降调，但目前许多英美国家也用升调问话，所以，如果学生用升调，教师不必纠正，只要模仿得像就可以。）
读课文对话
3) 以group work的形式表演对话。
4. Practice
1) 拼读和书写单词：出示单词卡片class，教师带读，全班齐读，提醒学生注意口形，教师说：Look at my mouth. 强调口形，学生跟读。教师边拼读单词边板书，学生跟读，要教学生使用正确的语调拼读。教师和学生一起空写单词，然后分小组拼读单词。
2) 练习书写句子：教师提问说： What class are you in?” 教师一边板书示范，一学生回答。要向学生强调，英语句子第一个单词的第一个字母要大写，陈述句句尾要写句号（.），要求学生边读边在桌面上用手指写。分组学生练习拼读，第一位学生拼读what，第二位拼读class，第六位重新开始拼读what，以此类推。
3) 参照上面的方法练习书写句子I’m in Class One, Grade Three. 告诉学生英语的专有名词的第一个字母应该大写，若单独写class grade one three 是普通名词用小写。提醒学生Class One, Grade Six 之间要有逗号。
4) 在练习册上摹写单词和句子。
5. Homework
朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子。

桂馥兰香

Unit 2 What’s your number Lesson 7 教学设计

课题

Lesson 7

课型

新授课

教学 目标

1、学习目标语言Which class are you in?及其回答I’m in.... 2、让学生能够初步运用目标语言进行真实交际。 3、学习四会单词 one, two；class, grade

重 点

学习四会单词 one, two

难 点

把本课目标语言和词汇融入到真实情境中进行操练

教 具

录音机、磁带、图片

多媒体教具

教 学 过 程 预 设

环节

教师活动

学生活动

设计意图

1. Warm-up 2. Presentation

1、播放Number Song 2、让学生关注数字、接触数字 3、询问学生在日常生活中哪里能看到数字；看到什么数字？ 1、设置开学的情景。新学期开始了，同学们互致问候。引导学生关注他们的真实情况，渗透学习We are in Class..., Grade Four. 2、借助教学挂图学习会话，启发学生说出图中的主要任务，引导学生说出： 特别向学生说明，新朋友相见用meet,老朋友相见用see互致问候。

熟悉英语数字 学生说出生活中的一些数字 Li Yan 正在向Kate介绍新朋友Sue

引导学生初步感知数字，烘托学习英语的气氛。 激发学生思考，为呈现新知识做铺垫。 复习Hi./Hello. Nice to see you again. 自然复习和运用前一单元的句子This is my new friend.以及Hi./Hello. Glad/Nice to meet you.引出本课重点学习的Pleased to meet you.的意思相同。

3、Practice

3、播放录音 朗读单词并板书示范书写 4、再次播放录音 教师板书句子 教师引导学生注意英语表达地点或范围顺序是由小到大。 1、自编歌谣，并吟唱表演。 2、呈现不同的班牌， 3、游戏：交朋友。写明班级信息的纸条，发给学生。

了解会话内容，学生听、模仿、理解。 跟读模仿和书写模仿 进一步学习会话内容 学生听、模仿、理解 学生认读 学生分角色表演 学生快速做出反应，大声说出班级。 学生以大组为单位随着音乐按顺序走动，音乐一停学生开始交流；再放，学生继续走动，再听，学生更换交流对象去表达： What’ your name? My name’s... Which class are you in? I’m in ....How about you?

让学生捕捉信息，学习one two两个单词。 引导学生关注目标语言Which class are you in? I’m in.... 训练核心单词，激发学生兴趣，丰富学生视野。

板 书 设 计

Unit 2 What’s your number? Lesson 7 Which class are you in? I’m in Class Two, Grade Four.

课 后 小 记

本课学生学到了新的表达问候的句型，以及新的询问班级的方式，通过真实的情境，学生能够自由对答，但在写的方面，学生对于几年几班大小写的问题掌握的不是很好。

桂馥兰香

Unit 2 What's your number Lesson 7 教学设计
一、教学内容与分析
1．Just speak
本课从两个方面进行会话学习，一方面通过介绍好朋友，使学生结识新伙伴，复习第一单元内容。另一个方面通过认识新伙伴，了解对方所在班级，学习新内容。
2．Just read and write
（1）正确听、说、认读数字three, four及短语Class Three, Grade Four
（2）正确听、说、读、写数字one, two
3．Let’s play自制卡片介绍自己的年级和班级，把所学的会话真实运用于实际生活中。
二、课前准备
1．准备26个英语字母卡片。
2．准备1- 4年级的卡片，每个年级分三个班。
3．准备会话中的三个女孩的面具。
三、教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）课前播放Number song，引导学生初步感知数字，烘托学习英语的氛围。
（2）由于从本课开始要学习数字，为了使学生尽快熟悉英语数字，老师应尽量让学生多接触英语数字，如用英语读第几课及相应页码数。
（3）复习字母。先复习26个英语字母，按照顺序朗读大小写，然后再任意挑选字母认读，最后把要在本课中学习的单词one, two中含有的小写字母o, n, e, t, w 展示给学生，检查学生认读字母情况，为单词拼写做铺垫。
2．新课导入（Presentation）
（1）教师举着e, n, o, t, w 5个小写字母卡片，问学生：How many letters are there in my hand? 然后带领学生数字母：one, two, three, four, five, five letters，鼓励学生初步感知数字的读音。
（2）教师引导学生用手中的字母卡片组成one, two两个单词。突出学习单词的趣味性，让学生明白字母可以组成单词。
（3）教师说单词，学生用自己的字母卡片快速拼出单词，然后说出这个单词由多少个字母构成。组内4-5人活动，一人说，其他人拼，通过说一说，拼一拼，让学生在活动中自然掌握单词。用小粘贴奖励拼得快、说得好的同学。
（4）教师板书，示范书写单词。注意指导学生掌握正确的书写习惯，帮助学生打下良好的书写基础。
（5）启发学生用手中的五个字母拼出其他的单词，如：on, ten, to等。培养学生的发散思维，扩展学生的词汇量。让学生明白每个小字母都会在单词中起到很大的作用。
（6）教师在黑板上画出一所学校的场景，以方格突出教室。向学生介绍每个教室是几年级几班，边介绍边把准备好的汉英对照的班次牌贴在相应的教室格内。教师依次引导学生开口说，还可以让学生边贴边说Class..., Grade ...特别注意让学生观察年级和班级在汉语和英语表达中的区别，先让学生试着说，然后教师总结。英语表达地点或范围的顺序是由小到大，汉语则相反。
（7）教师问学生A：What class are you in? 引导学生回答：I’m in class ... 让学生介绍自己所在的班级，在真实的情景中运用语言。
（8）教师向学生出示教学挂图1，介绍三位人物Li Yan, Sue, Kate及她们之间的关系，让学生看图，试着说出会话内容。培养他们的观察力、理解力和运用语言表达的综合能力。
（9）教师出示挂图2，介绍新伙伴Kate和Sue认识，为了了解对话内容，教师应播放录音，让学生听、模仿、理解。
（10）为了更好地巩固会话内容，教师将准备好的三个女孩的面具给学生戴上，让学生分角色表演。
3．趣味操练（Practice）
（1）学生分为两组，有一组扮演其他班级的学生。制作写有自己姓名、班次及年级的名片。两人一组拿名片对话：SA: What’s your name? SB: My name is.... SA: What class are you in? SB: I’m in Class Two, Grade Four．How about you? SA: I’m in Class One, Grade Four．Nice to meet you．SB: Glad to meet you too．
（2）游戏：我们是一家。（We’re a whole family．）教师说出一单词，如China，学生很快数出这个词由5个字母组成，然后，5个学生就近组成 a family，组成后，每组派一人用英语数其他组人数是否与单词字母数一致。如果不一致，这组就不能成为family，他们就输了，应当表演小节目。下一轮由他（她）说出一单词，继续玩游戏。
4．课堂评价（Assessment）小组之间进行评价，看哪组说数字最准确，用数字点组成的图形最好看。下面的表格是小组活动评价表，以学习一个单元6课知识为评价内容，以小粘贴为评价手段。教师可从表中直接了解到学生掌握知识和参与活动的情况。一二三四五六1*2*3*4*5*
5．补充活动（Additional activities）
（1）运用所学的内容，在实际生活中把自己的朋友介绍给其他伙伴认识，互相了解所在的班级。
（2）开学后，课外艺术班开课了，学生们开始结识新伙伴。教师应鼓励他们用所学的内容相互介绍了解姓名、所在的班级和年级情况。