部编版小学一年级上册语文第三单元汉语拼音9ɑi ei ui教案设计有反思

桂馥兰香

⑨ ɑi ei ui
教学目标        1．学会复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母与ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成的音节，正确书写音节，了解复韵母的标调规则。
3．认识“奶、妹”等4个生字，认读2个词语，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
重点难点        重点：ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音、声母与ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成音节的拼读。
难点：了解复韵母的标调规则。
教学课时        三课时

教学过程

第一课时
【课时目标】
学会复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，读准音，认清形。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、游戏激趣，复习导入
1.同学们，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？一起喊出它们的名字吧。 它们都有一个共同的名字,知道叫什么吗？（课件出示2）
单韵母：ɑ o e i u ü （共6个）（板书：单韵母）
2.它们的本领可大了，都可以和声母组成音节。同学们，这6个单韵母还特别喜欢交朋友，（师对单韵母卡片进行组合、展示）它们巧妙组合在一起又成了一个新的韵母，它们有一个新的名字，叫做复韵母。（板书：复韵母）
3.（课件出示3：情境图）请同学们仔细看，这幅图上画的是什么地方？都有谁，他们在干什么？（放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示
ɑi的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。）今天我们就来学习第9课。
板书课题：9 ai  ei  ui
二、合作交流，学习韵母
导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！
孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？
你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？
预设：
我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……
1.（课件出示4）教学复韵母ɑi。
(1)教学ɑi的发音，认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ɑi，你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ɑi，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发ɑi的音)
你发现了什么？
预设：我发现老师的嘴巴在动。
我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。
③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛,发现了读准复韵母的好方法。读ɑi的时候，就是先张大嘴巴发ɑ的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ɑi。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)
(2)四声练习。
注意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
āi：我挨着你，你挨着我。
ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。
(3)拼读练习，巩固发音。
导言：ɑi也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi)，谁会像老师这样把其他声母和ɑi的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练。我们开列小火车吧！（课件出示5）
出示ɑi的拼读图，变色一个拼读一个。
2.迁移方法，学习ei。
(1)看图说话引出ei。（课件出示6）
大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèi　wéi
(2)教学ei的发音，认清字形。
教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示7：ei)。ei和ɑi一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看，读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)
(3)四声练习。
注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。
(4)拼读练习。
导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！
我们一起来开小火车，（课件出示8）课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。
3.运用规律，合作学习ui。
(1)教师引学：打电话引出ui。
我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。
同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示9：ui)
(2)教会发音方法。
同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。)
(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。
师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！
师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！
ui——我爱你们！ui——我爱你们！
ui——我会读ui了！ui——我会读ui了！
(4)拼读练习。(课件出示10)课本第40页ui的拼读图，开火车拼读。
三、结合语言，巩固运用
1.在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。)
2.自主探究，总结规律：
同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件出示11：四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

桂馥兰香

【课后反思】
成功之处：　　　　
一、图文结合，多视角触发孩子的学习
部编版教材，大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音部分。因此我利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。所以，在教学完ai的发音后，ei、ui的发音方法，我尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自主探究的学习意识和方法。　　　　
二、由浅入深，根据“教—扶—放”循序渐进梯度教学　　　
由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以决不允许没有明确目标的学习内容，每一个环节都必须紧紧相连，环环相扣。教学时，先重点指导ai的学习，进而在此基础上，半教半扶式学习ei,最后放手教学，让学生在前两个韵母学习的基础上，自主学习第三个复韵母ui,就这样，由浅入深、循序渐进。在学会复韵母的基础上，学习拼读音节，选音节进行组词说话练习，让学生拼完后看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。
不足之处：
由于一年级孩子学习层次不一，性格迥异，因此课堂中有部分学生过于沉默，无法全部积极调动起来。
教学建议：
因为一年级小学生年龄小，上课缺乏安定性，为此教师应因材施教，讲课堂教学分阶段进行，以更好地激发学生学习汉语拼音的兴趣。


备课素材
【教材分析】
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，配有一幅图。图上小朋友互相挨着，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。 “挨”提示ɑｉ的音。桌子上的水杯提示ｅｉ的形。“围”提示ｕｉ的音。
第二部分是声母和ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的四声以及与声母的二拼和三拼音节。
第三部分是认字，配有图画和词语、儿歌。画面上小妹妹跑向奶奶。图上还有小兔，与儿歌内容相配，其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本课新学的音节。
第四部分本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“pái duì”。
【与文章相关的资料介绍】
1.ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音方法。
发ɑｉ时，先发ɑ的音，这个ɑ比单念ɑ时舌位偏前。发ɑ后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到ｉ的舌位时停止。由ɑ到ｉ有一个滑动的过程。发ｅｉ时，先发ｅ的音，然后向ｉ滑动。发ｅ时，舌位要比单念ｅ靠前，发音也更响一些。ｕｉ是ｕ和ｅｉ的结合，它是《汉语拼音方案》中的ｕｅｉ的省写式。为了学习简便，我们只学ｕｉ，不学ｕｅｉ。发ｕｉ时，先发ｕ的音，接着发ｅｉ，口形由圆到扁。ｕｉ不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑｉ、ｅｉ可以自成音节，直接给汉字注音。
2.标调的故事。
单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但6个单韵母兄弟ɑ、o、e、i、u、ü从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定：有ɑ在，给老大ɑ戴，老大ɑ不在，给老二o戴，老二不在给老三e戴；要是i、u一起来，谁在后面就谁戴。
3.复韵母的标调规则儿歌。
ɑ o e，i u ü，声调按序标。
小i有礼貌，标调就摘帽。
i、u在一起，声调往后标。

桂馥兰香

第三课时
【课时目标】
认读生字词，学习儿歌。
【教具准备】
课件、生字卡片
【教学过程】
一、游戏探秘，复习巩固
1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？(好。)这节课我们继续学习《ai　ei　ui》
2.教师板书课题，学生齐读课题。
二、自主探究，认读生字
1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，(课件出示22：秋天景物)让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，到拼音果园去摘苹果吧！
2.教师引导学生看图说话。(课件出示23：课文画面)
到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？
(引导学生有顺序地看图说话。)
3.了解图画大意，随机识字。
在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
指读音节：mèi mei　nǎi nai　
(1)请学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互相拼读。
(3)学生齐声拼读。
4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧！(师领读——生自读——指生读——齐读)
(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。
(3)书写词语音节：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。
(4)教师范写pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。
三、想象创新，练说故事
导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！(智慧老人：孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧！)
1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？
2.展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！(小组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设计卡)
3.集体交流评一评。(推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。)
四、自主学习，练读儿歌
1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？
2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。（课件出示24）(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。
(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。
(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。
(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学或老师。
(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。(课件出示：25儿歌)
五、总结收获，拓展积累
1.教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。
2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。

桂馥兰香

第二课时
【课时目标】
能准确拼读声母与ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成的音节，正确书写音节。
【教具准备】
课件、生字卡片。
一、复习旧知，游戏导入
过渡：同学们,上节课我们学习了ai ei ui读音和音节，现在老师来考考你还认识它们吗？
复习韵母ai ei ui。
（课件出示13）做“送苹果回家”的游戏：（ái  uī  ěi  ài  éi  uǐ ……）
玩法：把纸剪成苹果状，把带调复韵母写在苹果背后，让学生拿着苹果，读出苹果后的复韵母，放到树上相对应的位置。找对以后苹果就送给他。  
二、合作探究，学习拼读
1. 练习二拼音节的拼读。
过渡：这节课我们学习了复韵母ai ei ui，虽然它们分为两部分，但拼读时仍然看作一个整体密不可分。我们先练习一下二拼音节的拼读，指名说。
（课件出示14）前音轻短后音重，两音相连猛一碰。齐读。
现在就让我们看一看谁能用最快的速度将声母与它们拼在一起，帮它们结成好朋友。（课件出示15：拼读音节）
g   ╲     ↗   ɡai
        k   --   ai  →  kai
        h    ╱     ↘  hai
（1）先小组试着拼一拼。
（2）指名读。
（3）师生合作拼读：
  师—我读ai, 生—我读ɡai。
师—我读ai, 生—我读kai。
师—我读ai, 生—我读hai。
（4）学生之间练习合作拼读。
（5）现在老师去掉韵母支架，谁敢来直接拼读？
2.当ɡ、k、h遇到了ei和ui又该怎样读呢？你能读好吗？同样学习音节。（课件出示16—17）
ɡ   ╲    ↗  ɡei       ɡ╲    ↗   ɡui
k   --  e i→ kei       k --  ui →  kui
h   ╱    ↘  hei       h ╱    ↘  hui   
3.拓展练习。
同学们读得真好，如果给它们戴上四声的帽子，你们还认识它们吗？指名读，打乱顺序读，齐读。
三、书写指导，规范写字
    过渡：通过刚才的复习老师发现“ai、ei、ui”同学们不但会读而且还会说句子真了不起。同学们光会读还不行，我们还得会写，这节课我们就来学习“ai、ei、ui”的书写。
    1.教——指导学习“ai”的书写。
    教学“ai”的书写
（1）回顾四线格。
   四线格最上面的是上格，中间的是中格，最下面的是下格。（课件出示18）

（2）请同学们观察一下ai的家在哪儿？
①师示范写一个ai。
②指导书写：请同学们认真观察四线三格中的ai的位置，说一说先写什么，再写什么。写的时候要注意什么？
复韵母ai由a和i组成。要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写i。两个字母要靠在一起，不能分开。
（3）学生在书上描红，并请两位学生在黑板上写。
书写要求：
1.字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，不分家。2.书写时身正、肩平、足安。3.一尺、一寸、一拳头。
（4）评价：两名同学写的字母好在哪里，什么地方需要改进。
    书写做到正确、整洁。奖励★★★★★
（5）希望同学们根据我们刚才的讲评，再在练习本上练习写两个。
2. 扶——小组合作学习“ei”的书写。
     指导“ei”的书写
   （1）同学们已经会写ai了，你能说一说怎样写ei吗？
生汇报：
复韵母ei由e和i组成。要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写e，然后在第一格和第二格写i。两个字母要靠在一起，不能分开。
   （2）自己练习写一个，强调书写姿势。
（3）师展示评价学生的书写，并指导写法。
   （4）下面请同学们伸出手指，跟着老师写一个ei。（教师示范书指导写，生再练习写两个。）
   （5）师生共评，强调书写要点。
3.放——自主学习“ui”的书写。
     检查指导“ui”的书写
   （1）同学们，根据ai和ei 的书写规律书写ui。
（2）学生书写，老师巡视。
（3）师生评价强调要点：
复韵母ui由u和i组成。要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写u，然后在第一格和第二格写i。两个字母要靠在一起，不能分开。
   （4）按老师强调的再书写2个。
   （5）师生共同评议。
四、巩固提高，游戏练习
过渡：看同学们把“ai ei ui”写得这么漂亮老师奖励你们一个游戏。
1．做“小猴子下山”的游戏。用纸剪成桃子状，把音节写在上面，然后请学生扮演小猴子下山摘桃子，把桃子上的音节读对后，就把此音节放入“篮子”里。
2.口头分解音节。
（课件出示20）课件出示音节，指名口头回答。
bei→(    )-----(    )         
cai→(    )-----(    )
chuí→(    )-----(    )        
gài→(    )-----(    )
3.读一读、写一写：同学们回答得可真棒！请再读一读三个复韵母，看一看ai ei ui的写法，把它们牢牢地记在心里，然后写两个。（学生练读、记忆、书写。）
五、总结全文，课后延伸
同学们，今天我们在拼音乐园里不仅认识了ai ei ui 三位好朋友，还能用它们学习音节说句子，并美观地书写它们，大家表现得特别棒。请同学们回家和家长比一比读一读、写一写“ai ei ui”看谁最棒好不好？