部编版小学一年级上册语文第一单元识字4日月水火教案设计有反思

桂馥兰香

④ 日月水火
教学目标        1.会认“日、月”等8个字。会写“日、田”等4个字，学会“捺、点”两种笔画。
2.初步了解象形字的构字特点，识记生字。
3.练习口头组词，丰富学生的词语。
重点难点        重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。
难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”。   
教学课时        两课时

教学过程
第一课时
【课时目标】
1. 会认“日、月”8个字。
2. 练习口头组词，丰富学生的词汇量。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、出示课件，激趣导入
（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！（我们喜欢爬香山……）大山给我们带来了快乐。古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。电脑出示“山”字，今天我们就来学习这样的字。
二、看图感悟，体会演变
1．引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。
（使学生明白古人是怎样根据实物形状的样子创造了文字。）
2.小组研究后汇报交流。
三、图文结合，引导识字
    1.学习“日”字。
    (1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“   ”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)
    (2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？
    预设：
    我知道“日”指的是太阳；我能给“日”字组词：日光、日子、日月等；我会写“日”字的笔顺。
    2.学习“月”字。
课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“   ”)，引导学生仔细观察、交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
   交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？
   预设：
   我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子。
月亮：天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日：我的生日是三月四日。
　  3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。   
四、合作学习，教师点拨
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝，尝试着叫出它们的名字。
    2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的。
　　预设：
    (1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。
   (2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。
   (3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
   (4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。
   (5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。
   (6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
五、融会贯通，反复练习
　   1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
   　2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
　   3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，用它组词，再说一句完整的话。
【课堂作业新设计】
1.填一填。
日，共（）笔，第二笔是（ ）。
田，共（）笔，第五笔是（ ）。
禾，共（）笔，第五笔是（ ）。
火，共（）笔，第二笔是（ ）。

桂馥兰香

备课素材
【教材分析】
本课采用象形字识字的方法，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。
【与文章相关的资料介绍】
儿歌：
八月十五月儿明呀，爷爷为我打月饼呀，月饼圆圆甜又香啊，一块月饼一片情啊。
课后作业
1. 写出下列字的笔顺。
禾：               
田：               
2.看图写字。



  

答案：
1.禾：

田：
2.日 田 山

桂馥兰香

【课后反思】
成功之处：
在这节识字课上，教师精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。
    1.利用直观教具帮助识字。
　  针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。
    2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。
   教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
不足之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该多元化。

桂馥兰香

第二课时
【课时目标】
1.会写“日、田”等4个字，学会捺、点两种笔画。
2.正确识字。
【教具准备】
课件、图片。
【教学过程】
一、复习导入，习旧迎新
1．抽读笔画卡片：撇、竖、横、横折、弯钩
2．抽读生字卡片。
二、指导书写，掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日、田、禾、火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。
3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？
4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折。并针对难写笔画进行范写。
“捺”轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变方向，向右轻轻提起。
“点”从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。
5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
“日”窄窄长长，上下一样宽，横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，横之间等距。
“田”宽宽扁扁，上大下略小，中间的横、竖写在扁“口”中间。
“禾”第一笔撇是平撇，写得短一些，平一些。撇、捺要舒展。
“火”第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。
6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
7.教师巡视，对个别学生予以指导。
【课堂作业新设计】
1.看我写得多漂亮！
   日                             火

   禾
                          
2.画一画。



         月                  禾                石
答案（略）
【板书设计】  
日月水火
         

日      月     水     火     山     石     田    禾