《猜猜他是谁》作文指导课反思

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本班学生是我二年级带的，学生的写话情况我比较清楚。进入三年级，习作是教学的重要内容，学生的基础又比较薄弱，怎么引导他们写作文，总显得那么小心翼翼，慎之又慎。

我们在教研时指出，三年级是学生的作文起步阶段，学生的写作兴趣很重要，所以先不要求字数，只要能把自己想说的话表达清楚就行，誊抄作文是使用活页纸。

《猜猜他是谁》是三年级第一篇习作练习。写身边的同学，抓住特点、典型事，然后在班里猜猜写的是谁，同学们对猜比较感兴趣，写作的热情相当高。

在以前的习作教学中，我在课上只给学生交方法，不展示范文，结果想象很美好，交上来的情况惨不忍睹，一次作文花费了不少时间。在一次培训时，一位四川的专家给我们展示了一节习作课，所以我就照着他的样子，也这样上了。首先我让学生准备的草稿本也是作文本，主要是让他们练习标点符号的正确占位。教学的整个过程分为4个小步骤。题目的书写居中，在老师手把手的指导下，全班都能把题目写好。正文分为3个自然段，第一段写外貌，第二段写爱好或性格，第三段小结。用眼睛扫视全班，锁定一个你最想写的人，然后观察他的外貌，用自己的话说一说，在动笔写之前，我会出示一些描写外貌的词语，供学生参考使用。第2段写之前，先让学生闭上眼睛想一想，想一件发生在他身上的令你印象深刻的事，表现他的爱好或性格。然后说一说，动笔写之前会出示3-5篇范段。第三段比较简单，易错的地方是句末应用问号，个别用的是句号。在习作完成之后，让他们大声读一读自己的文章，发现错误的，自己用修改符号修改。在展示环节，由于是看别人的文章，所以很挑剔，并提出了“字要书写工整、美观”“标点使用要正确”、“可以写得再详细一点”等等，虚心接受建议后，大家再一次修改自己的作文，这样下来，大部分学生的作文基本成形。我发现学生描写外貌的段落写的比较好，因为同学就在他眼前，可以随时观察；写事的时候太简单，个别辅导时，我让他把这件事写具体，而他却告诉我，他记不清这件事了，我就让他换一件记得清楚的事情写。个别学生还会出现会说出来，但写不出来的情况。

一节作文课，虽没有达到理想的效果，但已把学生引导到写作的路上。