教学反思——欧姆定律第一课时习题设计

最新资料

本课时在初中物理课程体系中的地位:欧姆定律作为一个主要规律，反映了电流、电压和电阻这三个量之间的关系，是电学中的最基本的定律，是解决电路问题的“钥匙”

本课时的特点:重视科学探究过程教育，让学生在认知过程中体验方法，学习方法，了解得出欧姆定律的过程。教学内容是按照提出问题、设计实验方案、实验和对实验数据的分析处理、得到定律内容以及数学表达式的顺序编排的。

课程标准中要求:通过参与科学探究活动初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，有初步的信息收集能力。

本课重点:探究电流跟电压、电阻的关系，理解各量间的辩证关系。

难点:实验探究过程的设计及对数据的处理和分析，以及对欧姆定律各量之间关系的辩证关系。

所以本节课习题设计上，可本着由基础到提高，由定性到定量，由最基本的计算等应用到拓展提高，习题的设计可从以下方面的进行训练巩固：

1.根据电流、电压与电阻三者之间的关系，比较电流、电压或电阻的大小

2.从电流电压改变来判断电阻的值，进一步巩固电阻的性质，帮助学生辨析电阻与电流电压无关

3.由欧姆定律判断电流电压电阻三者之间的定量比例关系，可以是填空题或选择题；

4.利用图像来帮助学生理解巩固电流与电压、电流与电阻的关系；这里可以进一步拓展，利用电流电压图像来比较不同导体的电阻大小。

5.欧姆定律实验题是这一节的重点及难点，可从⑴实验的基本操作注意事项：如开关的状态、电路的连接、电流表电压表的连接、量程选择及读数、滑动变阻器的使用方法等；⑵实验的设计：主要是控制变量法的设计，在探究电流与电压的关系时要注意保持电阻不变（辨析能否用灯泡代替定值电阻来探究）；在探究电流与电阻关系时，为了控制电压不变，如何调节滑阻器（同大同小的规律），如果没有调节滑片，对实验结果的影响；如果无论怎么样移动滑片都不能使电压表示数保持不变的原因分析（由同大同小的规律分析变阻器最大值、电源电压大小、控制不变的电压值的确定以及定值电阻的选择）；⑶实验中的故障分析：从实验中得到的各类故障，结合电流表、电压表的示数和滑动变阻器移动时的异常现象进行综合分析：⑷实验结论的得出及格式，尤其是初学者容易把电流与电压、电流与电阻的关系，说成“电压与电流成正比，电阻与电流成反比”，或忘记控制变量的条件。⑸自主评价：如对电路图的错误（接线，电流电压表的接法量程，变阻器的使用等）进行改正，对实验方案（如探究电流与电阻关系时有没有移动滑片使电压不变，是否符合控制变量法，有没有多次实验，结论是否正确等）进行评价。

6.欧姆定律的简单计算类：⑴由电流、电压及电阻三者中已知两个求第三个；⑵电流与电压、电流与电阻之间的比例关系的简单计算；⑶拓展提高，由电压的变化和电阻求电流的变化，或由电流的变化，电压的变化求电阻，这里三者之间的同时性和同体性是学生极易错的地方。

    由于本节课是欧姆定律第一课时，重点是欧姆定律三个量的关系，简单计算和欧姆定律实验，所以本节的习题暂时不涉及到欧姆定律的复杂应用。