三年级下册第六单元复习课单元整组备课教学设计

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【课标要求】

《小学语文课程标准》第二学段目标中指出，学生应该具有初步的独立识字能力，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。学习修改习作中有明显错误的词句。

【单元教材分析】

本单元主题是“多彩童年”，有4篇课文。《童年的水墨画》以诗歌的形式，呈现了乡村儿童生活的多姿多彩、自由自在；《剃头大师》折射出童年生活的纯真与有趣；《肥皂泡》写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬； 《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。

本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。学生在上册第二单元学过“运用多种方法理解难懂的词语”，这为“理解难懂的句子”提供了 个良好的基础。本单元难懂的句子，有的是句子本身的意思难以理解，有的是句子字面意思不难，但只有理解了它的内在含义，才算是真正读懂了这个句子。本单元的精读课文引导学生学习运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子，略读课文引导学生自觉运用这些方法，“交流平台”对理解难懂的句子的方法进行了梳理、总结，进一步提升学生的认识。

本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出他的特点。”通过本次习作，引导学生留心身边的人，发现身边人的特点，培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯。

【单元复习目标】

1、认识30个生字，读准1个多音字，会写37个字，会写41个词语。

2、背诵《溪边》。能运用多种方法理解难懂的句子。能理解课文的主要内容。能体会文章丰富的想象，说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。能说出课文以“剃头大师”作为题目的好处。

3、写一个人，能写出他的特点，给习作取一个表现人物特点的题目。

4、能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。认识汉语一词多义的语言现象。能仿照例子，围绕一个意思写一段话。能朗读和背诵4句关于“改过”的名言。

【学情分析】

由于学生在线上教学期间，师生、生生交流不够，有的学生自觉性不强，因此有的学生基础的字词句掌握不扎实，阅读理解不到位，习作后的修改指导和交流评价有些欠缺，因此，教师应重点引导学生通过多种方式的学习活动，多组织学生交流，在扎实字词句的基础上，进一步加深学生的阅读理解能力、口语交际能力和尝试修改自己习作的能力。

【单元复习策略】

1. 通过各种学习活动，采用多种方法识字写字。

2. 理解难懂句子可以复习上学期学过的理解难懂词语的方法，如联系上下文、联系生活。同时复习新方法，比如先理解文章的思想内容，才能体会到句子含着的意思。此外，对于“难懂的句子”的理解可能不完全相同，可以结合这种差异性，互相答疑解惑，把语文要素落到实处。

3. 本单元的学习内容与学生的生活密切相关，要通过复习，联系学生的生活经验，让学生体会到作者对童年生活的眷恋，感受到童年生活的美好、童年时光的珍贵，从而丰富学生的情感体验，更深切地感受和珍惜自己正在经历的童年生活。

4. 根据想到的人物特点的词语确定习作对象，通过一件事或人物一系列的行为来写这个人，能用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目。

【复习课时】4课时

【单元复习教学设计】

第一课时 字词复习 （魏东红老师设计）

第二课时 课文阅读复习 （张淑娴老师设计）

第三课时 习作复习 （鲍莉老师设计）

第四课时 语文园地复习（时瑾老师设计）

【复习目标】

1. 能结合自己的阅读体验，说出理解难懂句子的方法。

2. 读准“旭、屿”等6个生字的读音，能根据词语想象画面。

3. 能认识汉语一词多义的语言现象。

4. 理解例句是围绕一个意思来写的，并能选一个开头照样子写一写。

5. 能朗读、背诵和运用4句关于“改过”的名言。

【评价任务】

1. 通过“学习单”的检测和交流，能说出理解难懂句子的方法，并能初步运用。

2. 通过自读、指名读、开火车读，能准确读出6个生字的读音；通过观看图片、动作演示等方法，能理解词语并把想象到的画面说出来。

3. 通过结合具体的语境，换词、组词、找近义词和反义词的方法理解同一个词的多种含义。

4. 通过交流和比较，能理解例句是围绕一个意思来写的；通过仿写能把一个意思写得更清楚明白。

5. 通过指名读正音，通过理解、反复朗读能背诵并运用4句关于“改过”的名言。

【复习过程】

一、复习“交流平台”

1. 学生回顾已学课文，自主完成“学习单”。

学习单

（1）通过本单元学习，我认识了       的钓鱼娃，       的水葫芦，       的采蘑菇童子，       的剃头大师，       的冰心，

       的宋庆龄。

（2）通过本单元学习，我掌握了运用       、       、       、

       等理解难懂句子的方法。

2. 全班交流理解难懂句子的方法。

小结：理解难懂的句子，可以采用结合生活经验、查找资料、向别人请教、联系上下文、联系作者的生活背景等办法。

3. 拓展练习：读下面的片段，用学到的方法理解划线句子的意思。

（1）高兴的时候，他总是“咯咯咯”地笑个不停，同时嘴角边出现两个小酒窝。同样，哭起来，他也真够呛！不过，在他脸上，酒窝总是比眼泪出现的时候多。

   （联系上下文，酒窝代表笑，眼泪代表哭，可知他开心的时候多。）（2）你若喜欢上了一本书，不妨多读：第一遍可囫囵吞枣地读，这叫享受； 第二遍就静心坐下来读，这叫吟味； 第三遍便一句一句想着读，这叫深究。三遍读过，放上几天，再去读读，常又会有再新再悟的地方。

   （先查找资料，结合语境，弄清楚句中“囫囵吞枣、享受、吟味、深究”几个词语的含义，再对照自己平时读书方式、过程的一些体验，品味句子表达的“三读”意境。）

（3）突然，蝴蝶从书桌上缓缓飞起，在我这小小的空间里翩翩起舞，它舞动的姿态很优美，在半空中划出一条又一条优美的弧线。我呆呆地用手托着腮，就这样傻傻地看着它飞舞。

   （结合观看飞行表演的生活实际，飞机在空中做飞行特技表演，机尾拉出的彩烟就是一条条弧线。类似地，以空间为画布，把彩蝶看成是上下翻飞的画笔，飞到哪里，美就跟到哪里，半空中出现了“一条又一条美美的弧线”。）

二、复习“识字加油站”

1. 认识生字。出示词语，学生借助拼音读。（提示：锚、瞭）去掉拼音，学生读。学生开火车检查读。说说加拼音的字有什么共同特点？怎么记住它们？（“屿、瞭、缆、锚”为左右结构，左形右声。“旭”与太阳有关，“巡”与走有关。）口头组词。

2. 运用多种方法检查理解词语。出示视频，复习认识“旭日、岛屿、沙滩、缆绳、铁锚”。动作演示，理解“瞭望”。查词典，理解“巡航”。

3. 根据词语，结合插图和生活经验，发挥想象，说一说自己看到的画面。（可以按由近到远的顺序说，比如沙滩—码头—大海—海船—海平线—天空—朝霞……）

三、复习“词句段运用”

1. （1）出示两组句子，加点的字在句子中的意思一样吗？分别是什么意思？可以组成或换成哪些词语而保持句子的意思不变？

（不一样，第一句中“熟”是食物烧煮到可以食用的程度，可组成”煮熟、蒸熟、熟透“。第二句中“熟”是熟练，表示程度深，可换成“熟练、熟悉”等。）

（2）你是用什么方法读懂“熟”和“味道”的意思的？

（结合具体的语境、换词、组词、找近义词和反义词）

（2）实践运用：

给加点字选择正确的解释：

①程度深；②熟悉；③食物煮到可以食用的程度；④熟练；⑤植物的果实等完全长成

他们认识5年了，彼此非常熟。（   ）

玩了一天，他太累了，睡得很熟。（   ）

秋天，柿子熟了，像一个个小灯笼挂满枝头。（   ）

入少先队一个月后，他已经能很熟练地系红领巾了。（   ）

红薯蒸熟了才更好吃。（   ）

2. 围绕一个意思写具体：

（1）两个例句分别是围绕哪个意思来写的？

（我的表弟小沙天生胆小。他们高兴极了。）

（2）后面的部分有什么好处？

（把这个意思写得更清楚明白）

（3）实践运用：

老师举学生作文中的例子：

小丽多才多艺……（什么是才艺？可以从哪些方面表面小丽的多才多艺？可以用一些什么写法表现小丽多才多艺？）

学生举例：

雨下得真大……（大雨是什么样子？大雨会落到哪里？大雨中的人和事物会怎么样？）

四、复习“日积月累”

1. 指名读4句“改过”的名言，交流正音。（矣，吝）

2. 交流理解，什么时候能用这些名言。

3. 多种形式反复读，熟读成诵。指名背诵

4. 拓展：不贵于无过，而贵于能改过。——王守仁。

5. 小结：知错能改是中华民族的传统美德。