部编版四年级语文下册《语文园地四》复习课教学设计

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学习目标：
1.结合“交流平台”的句子，进一步了解“明贬实褒”的表达方式，通过分享搜集的“明贬实褒”的句子，能够更熟练的用这种方法说话和习作。
2.在了解形声字结构规律的基础上，进一步了解形声字形旁表义的特点，并试着举出一两个这样的例子。
3.借助连线的方式，进一步了解带有动物的词语表示了哪一类人，尝试用动物比喻某一类人。
4.通过阅读教材中句子，加深了解冒号的用法，并试着仿写一段话。
5.通过朗读句子，关注语气词，进一步感受语气词的表达效果，并试着带上语气词说句子。
6.借助学生阅读小贴士，进一步了解书写要求；展示学生书写作品，引导学生结合书写要求进行自评、互评，学会把片段写得更美观大方。
7.以背诵、默写诗句的形式，检测学生对《蜂》的掌握情况；通过分享积累的咏物诗，加深对咏物诗的了解。
评价任务：
前置性作业：
1.课下搜集“明贬实褒”表达方式的句子；
2.搜集一组形声字，并组词语；
3.搜集其他用动物来形容人的词语；
4.搜集带有语气词的句子；
5.抄写《母鸡》第7自然段。
教学过程：
一、学习交流平台
1.出示交流平台的三句话，自己读一读。
师：同学们，你们还记得，这些句子运用了什么样的表达方式？（明贬实褒）了解明贬实褒的表达方式。
  2.这样的表达方法有什么样的作用呢？（不仅使句子富有幽默感，还能恰当的表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道）
  3.出示句子：
    师：家里的猫打翻了我的墨水瓶。例：家里的猫真是调皮，打翻了我的墨水瓶，还在作业本上踩了几朵小梅花呢。
          妈妈说我傻。例：妈妈常对别人说：“我们家的那个傻孩子，连个谎都不会撒，太实在了。”
          妹妹胆大。例：我妹妹的胆子真大，一只猫偶尔经过，她也会吓得赶快跑到妈妈的身后躲起来。
          运用学到的表达方法，试着说一说下面的情景。
  4.课下你又积累了哪些明贬实褒的句子？
    方案二：你能试着说一说这样的句子吗？
二、学习识字加油站
  1.师：同学们，你们还记得形声字的特点吗？
    总结：形声字由声旁和形旁两部分组成，形旁都有表意的特点，声旁和生字的读音大多相同或者相似，都有表音的特点。
并让学生读一读。
  2.自读“识字加油站”生字，选择一组形声字来说一说哪部分表示读音，哪部分表示字意。
  3.我们还能将“杆、消、捕”换成哪些偏旁组成新字？（赶&竿、悄&哨、辅&铺）
  4.用换偏旁的方法还可以帮助我们认识哪些形声字？
三、学习“词句段运用”
  1.出示两组连线题（褒义贬义各一组），让学生根据用带有动物的词语和比喻的人对应连线。
    千里马：大有作为的人；老黄牛：踏实工作的人；
    百灵鸟：唱歌动听的人；纸老虎：外强中干的人；
    变色龙：见风使舵的人；铁公鸡：一毛不拔的人……
  2.提问思考：为什么用这个词比喻这个人？（他们之间有相似之处）
  3.出示练习题，用上这些词语填空：
    我的同桌歌声甜美动听，真是我们班的（   ）啊！
    每一位革命战士都要具有（   ）的实干精神。
    他就是个（   ），外强中干，你不用怕他。
    姐姐做事很勤劳，麻麻夸她是我家的（      ）……
  4.你还知道哪些比喻人的和动物有关的词语？（糊涂虫：不明事理的恶人、替罪羊：代人受过的人、“笑面虎：外貌和善内心严厉凶狠的人；“小绵羊：温顺善良的人……）
    总结作用：无论是说话还是习作的时候，用上这样的词语，可以让表达更有力，语气更强烈，情感更充沛，给人的印象也更鲜明。
  5.朗读教材中的句子，谁还记得冒号在文中的作用？
    用在需要解释的词语或者句子后边，表示引出解释或者说明。
  6.仿写句子，以“漂亮的妈妈”“美丽的校园”这两个短语，仿写一段话。
  7.学生朗读句子。
    师：这些加点的词语都是语气词，它在句子中有什么作用呢？
    师总结：语气词放在句子里，使语言更自然，更亲切，更生活化。
  8.你还知道哪些带有语气词的句子？
  9.试着带上语气词说句子。
四、学习“书写提示”
  1.回忆书写要求。
  2.齐读书写提示小贴士。
  3.出示书写作品，学生对照书写要求进行评价：哪些地方写得好，哪些地方需要改进。
五、学习“日积月累”
  1.结合图片，说一说这首诗的意思。
  2.抽查形式检查学生古诗背诵情况。
  3.填空形式检查诗句默写情况。
    总结：这是一首咏物诗，赞美了那些终日勤劳、不畏艰难、为社会创造财富 人，又讽刺了那些不劳而获的人。
  4.古代诗人很喜欢为动物和植物写诗，赞美它们的高尚情操，你知道哪些赞美动物或者植物的古诗？
交流积累的咏物诗《咏柳》《鹅》《石灰吟》