教师论文交流 让语文课堂充满情趣

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《新课标》特别重视学生的主体地位，突出学生的主体作用，要求课堂要充分调动学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，让学生做课堂活动的主人。要真正地贯彻《新课标》的创新观念，让学生的探索意识和发现问题的敏感意识，培养学生对未知世界怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，教师就必须走进新的教学领域，尝试新的方法，根据课文的特点，制定不同的教学方案，让语文课的形式多样起来，让语文课堂充满活力和生机。

一、质疑式课型

古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是思维的开端，是打开知识大门的钥匙。教师应当重视课堂提问，优化课堂提问，使教师提问与学生质疑相结合，互为补充，实践课堂对话理论，点燃思维的火花，真正实现学生的自主学习。让学生对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现，学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究学习中，让学生敢于提出自己的见解，教师要创造和谐宽松的教学氛围，尊重学生的个性阅读，敢于肯定学生的见识，坚持多肯定、多表扬的原则，让每个学生敢于发言，真正地调动起每个人的积极性。学生们在宽松的氛围下都似乎思维活跃了，大家都分别各抒己见，畅所欲言，课堂上也变得更加活跃起来。从实践来看，学生的智慧潜力是无穷的，他们能多角度多层次地阅读作品，具有一定的探究热情和兴趣，那么教师作为课堂的组织者，就应充分地挖掘这种潜力，从而培养出更多的具有创新型的人才。

二、阅读式课型

学生接触一篇新课文，不可能马上就能读得很好。把文本读通顺，读流利，最后读出感情，要有一个过程。在设计这一教学环节时，教学的目标旨在读通课文，初步感知课文主要写了什么。一开始的自由读课文是读通课文的第一步；接着安排了指名分小节读课文，是为了检查学生是否能准确地把课文读下来，其中让学生自己提出朗读的要求，既体现了学习的自主性，又使学生有明确的朗读目标；最后让他们说说课文主要写了什么，起到了整体感知课文的作用。这样一步步的下来，虽平淡但很有效，很扎实。

三、多媒体课型

文学艺术与音乐、绘画艺术有很多相通之处，而且小学二年级的孩子本身对绘画都非常有兴趣，比如我们在学习《找春天》这一课的时候，可以让孩子通过先画出自己理解的春天、自己喜爱的春天，在课堂上通过展示大家所喜欢的春天，从而引出我们要学习的春天，小草探出头、树木吐出点点嫩芽等春天美丽的景色，这样在学习中可以激发孩子学习的积极性，得到良好的效果。

四、情境性课型

教师应当发挥积极的引导作用。让学生扮演课文中的人物，让他们体验人物的感情、人物的语言、人物的内心、人与人之间的冲突。而学生通常对文本不能透彻理解，就是因为只看到平面的文字，情感并没有与之起伏，与之共鸣，所以认识的很肤浅。《新课标》提出的“关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力”并不虚谈，而实实在在是要我们在实践中踏出一条路来。