公开课加减混合计算教学反思

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这节课中主要学了加减混合运算的竖式计算,它与连加、连减的竖式写法是相同的,也有两种写法。利用知识迁移,学生能够自主学习,独立完成这部分的内容。

听课是在上午第三节，第二节下课之后，有30分钟的时间，除了上厕所的时间，我就一直让他们静息，因为我担心他们玩了30分钟之后，不能马山进入课堂，就需要时间去调节，太耽误时间。

加减混合是在连加连减的基础上进行的，学生有了一定的基础，在计算方法上没有什么大的问题，那么我就重要引导学生理解加减混合运算的意义。本课是从学生熟悉的乘坐公共汽车的生活情境引入的。教学时，我让学生用数学语言描述情境图中的“动作过程”，提出问题，并联系过程列式计算。学生都有乘公交车的经历，所以理解起来非常容易。这类加减混合式题是在连加、连减的基础上进行教学的，由于运算顺序与连加、连减的顺序相同，所以教学时让学生进行类推，先填好分步计算的第一个竖式，并计算出得数，再填写第二步计算的竖式，并计算出结果，然后让学生自己想简便写法的竖式。把学生的主动探索和老师的适时引导有机结合，使学生在轻松愉快的氛围中提高学习能力。还学习了算式里带小括号的情况，学生们在一年级的时候已经有了这方面的概念，有括号的要先算括号里面的，所以这一块讲的比较轻松，学生掌握的也还不错。

一下课，张校长就告诉我，在用小故事导入的时候，语速有点快，毕竟是二年级的小孩子，思路转的不够快，整节课的思路比较清晰，学生掌握的情况还不错。回到办公室，我也找了几个听课的老师给我评课，主要有如下问题：找学生到黑板上演板，太浪费时间，可以让学生在下面做，然后拿到展台上展示；由于连加连减已经学过了，在做练习题的时候，可以增加点难度，多练习退位和进位；在讲例题时，可以让学生先自己尝试做，是先算上车的，还是先算下车的，可能会出现两个结果，然后就可以针对这两种结果展开讲解，这样就可以提高学生自己解决实际问题的能力。上节下课的时候没有让他们出去玩儿，所以本节课的课堂纪律很好，学生们也很配合，回答问题的时候都很积极，这方面得到了所有听课老师的赞赏。

    学生在计算的过程中进位和退位的问题很容易出现错误，在今后的练习中需要加强强调，也要多做练习题，另外让学生在做题的时候认真审题，很多学生会把加法看成减法，减法看成加法，这方面的问题就要及时发现，及时纠正。