【每日一练】中小学教师招聘考试通关试题

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一、单项选择题

1.在学生学习过程中，让学生及时了解自己的练习结果，这属于（  ）

A.分情况反馈                  

B.情境反馈

C.结果反馈                     

D.内在的动觉反馈

2.在学习过程中，如果后面学习的知识干扰了前面学习的知识在记忆中的保存，这种现象是（  ）

A.前摄促进                     

B.倒摄促进

C.倒摄抑制                     

D.前摄抑制

3.学生根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中浮现一幅草原牧区的画面。这种心理现象称之为（  ）

A.记忆     B.注意

C.知觉     D.想象

4.根据学生回答问题时的思维方向，可把问题分为开放性问题和封闭性问题两大类。开放性问题的突出特点是（  ）

A.具有固定的标准答案           

B.注重培养学生的求同思维

C.没有固定的标准答案           

D.注重知识的回忆和再现

5.如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，他会产生一种（  ）的观念。

A.“我太笨了”                 

B.“我不够努力”

C.“问题太难”                 

D.“我运气不佳”

6.知道某人是东北人，人们会推断他酒量好，豪爽大气。这是（  ）效应。

A.定势        B.归因

C.功能固着    D.光环

7.学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题。这种现象说明了（  ）的作用。

A.原型启发     B.定势

C.迁移         D.功能固着

8.教师应对学生“感人之所感，知人之所觉”。这是一种（  ）技能。

A.期望       B.移情

C.调适       D.同化

9.学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易。这属于（  ）

A.顺向正迁移                  

B.顺向负迁移

C.逆向正迁移                  

D.逆向负迁移

10.儿童的学习主要通过（  ）获得。

A.动手操作       B.观察教师

C.观看电视       D.阅读学习

二、简答题

11.简述多元智力理论。

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【参考答案】

一、单项选择题

1.C【解析】在技能的练习中，让学习者及时地了解自己的练习结果，有利于练习效率的提高。可以帮助学习者形成联合，自动识别相关的线索，把一些小的步骤形成大的产生式或者步骤。这是结果反馈的作用。

2.C【解析】略。

3.D【解析】想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。题干所述现象为再造想象。

4.C【解析】略。

5.A【解析】根据韦纳的成败归因理论可知，个体稳定的不可控的内部特征为能力因素，因此会产生“我太笨了”的观念。

6.A【解析】所谓定势就是指由先前影响所形成的往往不被意识到的心理准备状态，它将支配人以同样的方式去对待同类后继活动。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境做出反应。

7.B【解析】所谓定势就是指由先前影响所形成的往往不被意识到的心理准备状态，它将支配人以同样的方式去对待同类后继活动。定势是在连续活动中发生的，前面的活动经验为后面的活动形成一种准备状态。它使人倾向于在认识方面或外显行为方面以一种特定的方式进行反应。

8.B【解析】移情是个人将自己的内心感受赋予他人或物，如“爱屋及乌”。教师的移情是教师将自身的情绪或情感投射到学生身上，感受到学生的情感体验，并引起与学生相似的情绪性反应，由此产生和谐的心理互动。

9.A【解析】正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。因此，题干所述为顺向正迁移。

10.B【解析】班杜拉认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。观察学习一般是对榜样人物的观察和模仿，对于儿童来说，教师是其主要观察模仿的对象。

二、简答

11.多元智力理论是由美国心理学家加德纳提出的。他认为，智力由七种相对独立的智力结构组成，包括：(1)言语智力；(2)逻辑—数学智力；(3)视觉—空间智力；(4)音乐智力；(5)运动智力；(6)人际智力；(7)自知智力。1999年，加德纳又提出了第八种智力，即认识自然智力，它是认识自然，并对我们周围环境中的各种事物进行分类的能力。后来，他又提出了第九种智力，即存在智力，指陈述、思考有关生与死、身体与心理等问题的倾向性，如人为何到地球上来，在人类出现之前地球是怎样的，别的星球有无生命，以及动物之间能否相互理解等。