《颐和园》《跨越百年的美丽》听课心得

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作为一个从事了十多年的小学语文老师，我越来越觉得自己不知道该怎样进行语文课堂教学了，但今天沈莉和盛新凤老师的作课以及讲座却让我有了拨云见日之感，那种醍醐灌顶的顿悟着实带给人柳暗花明又一村的清凉舒适的愉悦。

10月18日上午，沈莉老师为我们做了一节四年级的《颐和园》一课，接着进行了一场《基于“尊重”的语用教学》的讲座。在讲座中沈老师结合这节课向我们阐述了“语用教学”这个概念，紧接着围绕“尊重”一词从尊重语文课程，尊重文本，尊重学生，尊重自己，尊重遗憾这几个方面向我们阐明了尊重什么以及如何尊重的理论支撑。沈老师课堂上娓娓道来的亲切感拉近了师生间的距离，讲座中对语文教育教学的执著追求令人佩服。

10月18日下午，盛新凤老师为我们带来的是六年级的《跨越百年的美丽》，这节课用时2课时与上午沈老师的课相比时间多了一倍，但我们并没有觉得枯燥。盛老师的两节课分别以“形象”“议论”为切入点以“画像中的形象，讲台上的形象，实验室的形象”和“爱因斯坦的议论，作者的议论，我的议论”为线进行课堂组织教学。我为她巧妙的文本教学组织能力，课堂的调控能力所深深折服，更令人震撼的是从她的讲座《从和美的视角看新课标》中所散发出的那种深厚的文化底蕴之美。

纵观这两节课，不管是课堂教学还是讲座报告，都聚焦在“语用教学”这个词上。可不是吗，先人们的学以致用，课标上学生听、说、读、写能力的提高要求无不落实在用上。反观我们的语文课堂教学是不是少了些什么呢？不错，我们的课堂上是有读书声，但学生能够体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法的有几人？学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断的有几人？学生习作中真正是发自内心情感进行创作的又有几人？作为老师的我们常听到的是学生如何如何不行的抱怨，如果我们能够多教一些给孩子们，我想学生们就会让我们少抱怨一些吧。

今后我要努力的方向一是要学会在课堂教学中画好圆，在备课时从文本中找到一个支点，拉出一条线，画出一个完美的圆。二是学习找准文本中适合学生进行写作训练的点，通过一课一得，日积月累的练习，最终使学生达到学会并乐于进行创造性的习作 境界。实现课标要求的提高学生的语文素养，为学生的终身发展奠定坚实的基础伟大目标。