后进生转化案例 他的转变

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我班有个学生叫秦航。他上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，作业不认真写。是我班有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我想算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！

此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。

后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励........使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了一些学习的目的。

通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也只是偶尔不交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系稍有改善了，数学老师也都夸奖了他几次，说他有进步。

我也相信，再适机加强我和科任老师对他共同激励、启发及同学们的共同帮助，他还能取得一定的进步。