听课反思 一次浸润心灵的国学之旅

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五月的成都，气候适宜，城市纯净而明朗。在这样一个风光旖旎的季节里，我们来到了此地参加全国小学国学经典教学观摩会。会上，第一次听国学同课异构课，让人耳目一新，第一次听由几首诗词整合而成的歌词，让人大开眼界，第一次汲取如此丰富的国学理念，让人醍醐灌顶，第一次接受吟诵方面的专业培训，让人如沐春风，如浴春雨……

如何实施国学经典课堂教学呢？著名的特级教师朱红甫老师引经论典，妙语连珠，用一个个鲜活生动的例子，深入浅出地讲了三个策略：

化繁为简，古为今用

朱老师认为对于一些晦涩难懂的古文，要将其化为清晰明了的语言传递于学生。对于有些冗长的内容，教师要学会取舍，在教学内容上有所取舍，在文学常识上有所取舍，并且认为对于经典文本，学生一读就懂的不用教，教他不懂的不用教，教了能懂的用心教。反思自己的国学课，流程过于繁杂，总想面面俱到，对于全文的译文，无论是通俗易懂的还是拗口难懂的，都会一股脑地倒给学生，从未考虑学生是否接受。今后的国学课，要简化流程，以熏陶感染为主，以激趣促思为主。

国学课如何做到古为己用呢？学习国学，并不是穿着古人的服装做着古人的事情，那是纯粹的复古。而是将传统文化中“忠、孝、仁、义、礼、智、信”等思想渗透于学生的心间，并以此指导学生的言行，让每一位学生真正成为明德笃行的阳光好少年。

以生为本，以读为本

听了六节国学课，无论是循序渐进的引生深思，还是意蕴深长的引生联想，无论是不动声色的引生辩论，还是神秘莫测的引生猜测，都真正体现了以生为本的教学理念。而实施国学经典课的不二的金科玉律就是读，个人读，同桌互读，师生评读，挑战读，让学生在读中感受经典的魅力与韵味。工欲善其事，必先利其器。要想教学生读好经典，教师首先要先锤炼自己的吟诵基本功。赵志祥教授为我们指明了吟诵前进的方向。他先为我们讲了一节《论<诗词>》的国学课，他轻松幽默的语言引领我们穿越时空的隧道，回到两千多年前的古代，在变化多样的吟唱中，感受古文优美的韵律与无穷的魅力。尤其是他讲到的学会吟诵的前提条件——敢张嘴，四不怕：一不怕高手，二不怕讥笑，三不怕普通话不标准，四不怕跑掉。每讲到一处，他都会运用不同的曲调，用他那富有磁性的声音，当场为我们吟诵，不时引来阵阵掌声。他独有的个人魅力和精彩的吟唱，让老师们意犹未尽，不时沉浸其间。

精读妙解，诵读感悟

郭沫若曾说：“儿时背下的书，像一个大冰山，入了肚子，随着年龄的增大，它会慢慢融化，一融化可就是财富了。”因此，在学生的记忆力还处于黄金时期，我们要引导学生快乐诵读二百篇。诚然，经典诵读得多，灵巧的修辞，畅达的语句，铿锵的音韵，周密的谋篇，不经意间，这些都会生成学生能力的一部分。天长日久，学生的文化底蕴便可逐日深厚，学生的文学素养便可逐日提升，学生的情操境界便可更上一层楼。

今后的国学教学，我会竭力秉承朱老师讲的三大实施原则，将国学课上得灵动而有韵味，让每一个学生都喜欢国学。

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新圃街小学  贾新菊