英语、语文整合课《三只小猪》的美术组评课

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章丹华:金老师的教学流程自然,思维活跃,而且老师给了学生一些空间，让学生充分的发挥想象。许老师的英语课教学方法灵活，新单词呈现形式多样。在引入新词的时候，都是比较新颖而又自然，且具有生活化。金老师的绘本课尽可能的发挥学生的主体作用，让学生真实得去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会运用语言表达交流。徐老师的戏剧课，创设了一个轻松的语言情境，低年级孩子通过身体语言和夸张的表情中，引发了极大的学习兴趣，较好的体验了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。  

　　林璐：绘本教学是以绘图为主要载体，来对学生进行知识的传授。小学阶段的学生由于其完全不具备英语知识的基础积累，因此在英语教学的过程中采用绘本教学可以更加直观地为学生展示相关的英语知识。而同时，如果在英语绘本教学开展的过程中，教师能够根据课程的特点以及实际的教学经验开展学科整合工作，融合语文学科的实际优点以补充小学英语绘本教学，则整个课程的教学效果又能够被更好地发挥出来。

　　徐荐：小学英语绘本教学通常带有明显的主题，而很多的教学内容又是借助小对话的形式来开展的。小学阶段的学生虽然没有绝对的英语基础来进行独自的活动组织，但是如果在教师的指导下仿照绘本教材的内容，并适当借助自己所学的知识与教师的翻译，也能积极地准备出英语课堂小活动，进而通过语文小故事尝试编译英语对话与小话剧。

　　王丹凤：借助其他课程的有效方法以及绘本插图的内容积极开展英语教学工作，英语教学的有效保持仍然需要合理的课程巩固来获得保障，因此在绘本教学的过程中，教师仍然需要探究有效的方式来进行英语课程内容的巩固教学。而这一过程中，英语教师同样可以借助有效的方法进行学科的整合，进而促使英语课程巩固教学效果的提升。

　　章诗婷：绘本教学的有效性往往体现在其趣味的知识展现方式以及有效的主题内容，在绘本教学下，小学英语课程的开展往往是借助一定的趣味故事来进行的，许老师绘声绘色的演绎，带着孩子们身临其境，在身临其境中感受故事情节，表达语言魅力。在演的过程还不忘教学生正确的发音。在孩子们在故事中学习。

　　孔倩倩：小学英语绘本教学工作的开展可以有效地客服学生英语零基础的弊端，进而改善学生学习英语学习的体验，优化英语知识的表现方式。因此小学英语教师要积极地对教学方法进行探究，这节课通过英语和语文的结合表达了一种新的教学理念。

　　梁艳“借助语文课程的有效方法以及绘本插图的内容积极开展英语教学工作还是第一次接触，真的是个全新的教育整合过程。这一过程中，英语教师借助有效的语文朗读教学方法进行学科的整合，进而促使英语课程巩固教学效果的提升，进而促进学生对英语知识的有效记忆，保障英语数学教学效果得到最为有效的延伸。

　　裘杰：美术课听得多，语文课听的少，听完课后的感受就是美术老师也要向语文老师学习上课的艺术，如何把美术的知识讲述的更为通俗易懂、更加吸引小朋友。学习金老师在课堂上的睿智和亲和力，特别是作为男老师来说，这两点尤其值得我们去好好思考，“亲其师，信其道”就是这个含义。