小学四年级语文下册语文园地二教案和板书设计

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小学四年级语文下册语文园地二教案和板书设计
语文园地二
教材分析：
语文园地二由“口语交际”、“我的发现”、“习作”、 “日积月累”、“趣味语文”这五部分组成。
通过本单元的学习，学生已经对诚实守信、自尊自爱、尊重他人这些美好的品质有了初步的认识和向往，所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是“以诚待人”，这与本单元的学习主题是一致的。可以结合课文，进一步体会真诚待人、处事的重要性。教师在教学中要调动学生的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。这可为成功写作作好准备。
本次习作的要求贴近学生生活，是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上要给学生以充分的自由。我的发现是对习作方法的指点。
日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻，如“精诚所加，金石为开。”“与朋友交，言而有信”。有几句较难理解，要作解释，让学生会在适当的语文环境中运用。趣味语文是“说信”，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，是进行词语积累与辨析的好练习，可让学生用上这些词作一填空练习。
教学目标：
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学重点难点：
积累有关诚信的名句名言。
在作文中能表达自己的真情实感。
教学时间：四课时。
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
1.以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处增进友谊。
揭题：以诚待人
2.回忆第二单元的课文，你能谈谈你的想法吗？
3.教师讲述班级同学的一个以诚待人的故事启发学生的话题。
二、创设情境，明辨是非。
1.观看几个学生表演的小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
2.你看了后有什么话想说？
面对这样的情况，你该怎么办？
是简单地批评几句，还是用更好的办法去说服他？
3.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？
三、联系生活，感受“以诚相待”。
１、日常生活中，我们常常会遇到这些情况，你该怎么办？
①家里来了客人，当时父母不在家
②班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课。
2.指名交流：
热情地招待，打电话问候，帮他补习，这些都是“以诚相待”的表现。
3.我们生活中还有哪些情况，也是“以诚待人”呢？
你有没有真诚待人的经历或者是别人以诚相待的经历？
四人小组交流（尽量用一两句话概括出来）
4. 派代表向全班汇报
四、再创情境，实践“以诚待人”
1.在我们与人交往的时候，到底该怎么说，怎样做才能让人感觉到你的诚意呢？请同桌选择你们感兴趣的一个情境进行表演。
2.全班交流：表演情境
①路上，有人向你问路，你真诚地告诉他怎么走。
??②劝告小同学不要乱摘花草树木。
??③搀扶同学到医务室擦药。
??④诚恳严肃地帮同学指出缺点。
??3.同学评价：哪些语言，哪些行动做到了“以诚待人”。
教师进行适时的点拨，并随机规范其语言。
五、总结经验，交流建议。
1.通过学习，联系你的生活，就做到“以诚待人”，你可以提供哪些建议？
?  2.交流：共同板书温馨提示：
用语礼貌
态度诚恳
真诚助人
以理服人
……
3.作业：写1——2条“以诚待人”的建议。

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三、词语盘点

1.学生自读、同桌互查。

2.学生质疑，选择造句。

3.听写批改。

4.练习：

搭配填空。

维持（  ）精湛的（  ）（  ）的财富

款待（  ）赞赏的（  ）（  ）的情形

耽误（  ）熟练的（  ）（  ）的眼神

讲究（  ）沉重的（  ）（  ）的教导

写出近义词。

例外（  ）抱怨（  ）鼓励（  ）赞赏（  ）拮据（  ）



写出反义词。

熟练（  ）沉重（  ）朴实（  ）善良（  ）僵硬（  ）

先把词语补充完整，再照样子写词语。

（  ）不解  （  ）不堪（      ）（      ）

狼吞虎咽  走街串巷（      ）（      ）

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第二、三课时

一、学习“我的发现”

1.读读小林和小东的对话，说说小东说了关于习作的哪些经验。

2.小结过渡：要写好作文，除了留心观察，多看课外书、勤奋于动笔之外，还要善于把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来，表达自己的真情实感。

③学生酝酿交流、师生个别谈话；

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。



二、明确本次习作要求，启发思路

1.阅读习作提示：想想这段话告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？

2.学习，让学生明确：

①写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

②思考表达的内容。先要想好，最想对谁说；再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……

③可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他形式。

3.学生酝酿交流、师生个别谈话。

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。

教师随机与个别学生轻声交谈。

三、学生动笔，教师巡视。

四、评议：

对照本次习作的要求，选择学生例交交流，师生共同评议，修改。

第四课时

一、日积月累

1.今天我们要继续学习一些名言，它们都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理，告诉我们应该如何为人处事。

2.逐句自读。

3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4.释疑。

①言必信，行必果。《论语?子路》

说话一定要守信用，做事一定要果放。

②与朋友交，言而有信。《论语?学而》

交朋友，说话要算话。

③己所不欲，勿施于人。《论语?颜渊》

自己不愿做的，不要强加给别人。

④精诚所加，金石为开。《后汉书?广陵思王荆传》

以至诚之心做事，任何困难都能克服。

⑤爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子?离娄下》

爱别人的人，别人总会爱他，尊敬别人的人，别人总会尊敬他。

⑥老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子?粱惠王上》

尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈，爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。

5.熟读、背诵。

二、趣味语文

1.自读这些句子。

2.根据自己的认识，或举例，或造句理解，理解、运用这些由“信”字组成的词语。

3.采用游戏法记忆。

4.练习：读短文，在文中的括号中填上带“信”的词语。

早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的（     ）。

一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都（     ）那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他在一个地方只购得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，（      ）摄影师会原谅他的。在场的人知道后无不动容，都说这儿的人办事很（      ）。

后来，到这儿的游客就越来越多。