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板凳
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发表于 2011-3-2 11:02:00
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第二课时
一、复习导入。
1、师：同学们，这节课我们继续学习《翠鸟》一课（板书课题），请同学们齐读课题。
2、通过上节课的初读课文，你对翠鸟有了哪些了解？
（翠鸟的外形，活动情况，捕鱼情况以及它居住的地方。）
板书： 外形 动作 捕鱼
二、深入研读，领悟写法。
1．看投影：不带颜色的翠鸟。
作者都介绍了翠鸟的哪些部位？请你用“ ”画出来。
翠鸟各部位是什么颜色的？请你用“（ ）”画下来。
2．看投影：按顺序说说刚才你所画的内容。（说到什么颜色，投影就打出什么颜色），接着再出示一遍没有颜色的翠鸟，请同学们对比，看看有颜色的翠鸟怎么样？
板书：美
3．刚才同学们画的很准确，概括得也很好，下面我们能不能把翠鸟外形的美读出来呢？
（1）自己练读。
（2）集体朗读。
4．研究写法：作者是怎样描写翠鸟外形的呢？
（1）小组讨论，相互补充。
（2）领悟写法。
（首先，作者用了部分的段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色；然后，从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹部部分羽毛的颜色。最后，作者运用了巧妙的比喻，形象而又具体地写出翠鸟羽毛的漂亮，从而表达了作者对翠鸟的喜爱之情。）
5．积累词句，学习写法。
出示投影：
（ ）的羽毛像（ ）
翠鸟的羽毛（ ） （ ）的羽毛像（ ）
（ ）的羽毛像（ ）
三、朗读体会，用词之妙。
1．“品读”翠鸟行动或者说活动部分。
（1）自己试读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感；
（2）在小组中读，推荐读得好的同学参加全班赛读。
（3）在赛读时让学生注意听，比较全班谁读得好，好在哪儿。在这个过程中，教师在语气、语调、节奏上要加以指导。
如：“疾飞”说明翠鸟飞行动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明“飞得低而快。因此在读此处时，声音要先低后短而快。
又如“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。因此，在读此处时，先短促，后轻缓。
最后，教师范读或听录音或配乐朗读，让学生欣赏，在欣赏中领悟作者用词的准确与精妙。
（4）通过刚才的练读、赛读及欣赏，你们谁能概括出翠鸟的动作怎么样？
板书： 快 （或敏捷、迅速）
2．翠鸟怎样捉小鱼？请你把它的动作词语用“[ ]”画出来。
（1）指名读有关句子。
（2）出示填空练习：
翠鸟（蹬开）苇秆，像箭一样（飞过去），（叼起）小鱼，（贴着）水而往远处（飞走）了。
（3）讨论括号中的词语说明了什么？
（4）为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢？请同学们联系上下文找出有关句子。
练习用“因为……所以”的句式说说外形与本领的关系。
①因为翠鸟有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪，所以它能停在苇秆上“一动不动”注视着水面。
②因为翠鸟有一双“透亮灵活”的眼睛，所以它目光“锐利”。
③因为翠鸟有一张“又尖又长”的嘴，所以它在疾飞中能叼起小鱼。
通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟搏鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。
（5）练习朗读并概括地说一说翠鸟搏鱼的本领怎样？
板书： 准
四、体会情感，拓展延伸。。
1．这么美丽、机灵的翠鸟谁不想捉一只饲养呢！可是作者为什么打消了捉一只饲养的念头，反而希望它在苇秆上多停一会儿？
（因为作者十分喜爱这只美丽可爱的翠鸟，因此，想多看它几眼。）
2．指名读句子，要读出作者对翠鸟的喜爱之情。
师结：在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出了翠鸟的外表美，也写出了它动作快捷捕鱼本领高。一动一静，恰到好处。这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致地观察，在写作中是值得我们学习和借鉴的。
3、师：今天，我们和翠鸟交上了朋友，它给小朋友留下了一份珍贵的礼物。出示：“亲爱的小朋友，你们知道我为什么在很远的陡峭的石壁上居住吗？
4、请到《十万个为什么》动物篇中寻找答案吧！”
五、板书设计
外形：美
翠鸟 动作：快
捉鱼：准 |
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发表于 2011-3-2 11:00:00
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