人教版二年级下册语文泉水教学设计及教学反思

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人教版二年级下册语文泉水教学设计及教学反思
教学目标：
　　1、会认8个生字，会写9个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点：
1、会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
2、规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
教学准备：生字卡片、收集有关泉水的资料
课时安排： 两课时
　　　　
第一课时
　一、导入：
　　1、师：你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？指名讲
　　2、师：是啊，丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？
　　3、板书课题   生读题
二、初读感知，自主识字
　　1、师范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
　　2、生自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
　　3、师出示生词认读。
　　出示：一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆
　　自由读、指名读、开火车读
　　4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
　　5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
　　出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
　　      泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
　　      泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
7、齐读
　　三、写字指导
1、出示“我会写”的字，
师：请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
　　  分组学习——全班交流
　　2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
　　3、范写，重点指导：
出示骨、鹃、股、脆
师：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
　　学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
　　塔：右下是合，中间的横短不能少。
　　泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
　　脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
　　4、学生练习，把字写规范、美观。
　　5、展示，交流评价。
　　四、作业：
　　1默写生字词语。
　　2练习朗读课文。
　　

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《泉水》教学反思2





课文以欢快的笔调写了泉水从石缝流出到汇入大海的一路见闻，知道了泉水“多、清、甜、美”的特点表现了泉水无私的奉献精神和奉献的幸福感。本文在写作特色上，语言流畅，富有音乐感。文中一些优美的词语使描写的事物更具体，形象，生动。

上完本课，本人的教学与学生的学习效果还是不错，但这仅仅是从作业情况来拟定的自己的教学效果。多数学生能完成该掌握的学习目标。字、词、句的认读与书写，能感悟到以拟人的手法的美感。能进入色以欢快甜美的感觉读出泉水的四次说话。不足的是对文中有些词语理解不是很明白。如“天然水塔”（意思“天然”指不是人工制作的，而整个意思指的是泉眼，即文中说的流出泉水的石缝。）“老实说，我也没见过“水塔”只是从词曲中了解了意思。为了更准确的弄清“水塔”是什么样的。星期六，我和家人特到一个大水库去看了看。“水塔”就是自来水设备中增高水压力的装置，是一种高耸的塔状构筑物，顶端有一个大水箱，箱内储水。）

本人对本课的都认真反思过，弥补过，与学生共渡难关，我自认为教学思想并不盲目。

一、课堂中以读为本，更多地给予学生多种形式的读书实践，引导学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累、读中运用。让学生在潜心品读中体验快乐之情。并且随时调整，以学生能接受为标准。教学时让每个学生读后都有感悟，而所感悟又不尽相同，则在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感。丰富了泉水乐于奉献的美丽代表形象，培养学生的想象思维能力与语言表达能力。

如、鼓励学生在说话写话时如何做到用词准确？课文在写泉水中特点时，同样是写泉水的流淌，先后用了“流进”“流过”“穿过”四个词语，不但注意了变化，而且用词准确。（这里本人将文本知识点“准确运用动词”结合学生说话、写话的启发示引导。怎样能在使用中提高准确用词的能力。）

1、平时多读书，读报、多留心别人怎样准确用词，还可以多记些词语，到时候回忆起来使用。

2、平时说话，回答问题时，从自己积累的词语中选用一些新词来用。多用不仅可以在使用中学习准确用词，还可以加强记忆。

3、使用词语时要多动脑筋，在意思相同或相近的词语中选用最准确。

二、对于低年级学生来说，培养良好的阅读习惯十分重要，作为老师不可放过每一位学生。采用不同方式帮助，指导、引导学生把课文读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时也培养了学生良好的阅读习惯。（在这重要的环节，本人非常重视。这篇课文很美，内容浅显、描绘的画面却很美，读起来富有音乐韵律的美感。在引导读的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地泽像清泉那样无私奉献，帮助别人的渴望。泉水的几次说话要用轻松，自豪的语气来读。为了读中求乐，“引读、分角色读、合作读、配乐听读”是本人在本课中引导朗读的一个特色，学生很快乐。

三、写字教学是二年级教学重点。在观察与评价中共享写字情趣，师生互评、生生互相评、并重点授之写字的方法。（老师的范写尤其重要，让学生亲临老师书写的快乐，或许真能直到“身教重于言教 ”老师运笔方式与情感流露，使学生有渴望试写的感觉，其实写好字是一种语文修养。

四、想象拓展环节，发挥文本的示范作用，给学生自由发挥，想象的空间，训练思维的独创性，使学生进一步体会泉水的奉献精神。（这首儿歌是泉水流经大海的过程：泉水——小溪——江河——海洋。先让学生读准字音，读通句子的基础上，做到有感情地朗读。读问句时，要用惊奇、上扬的语调来读，读答句时，要用欢快、自豪的语气来读。小组合作，表演、能背更好。）

总之，“一路奉献、一路幸福、一路快乐”在生活中去尝试。“语文”不是要老师教会某一课，是要老师激发学生怎样去喜欢语文。

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反思：
课文很美，无论是文字还是内容，都似一股清泉，潺潺地流淌，洒下一路爱心，让我们感受到泉水一路奉献的精神，体会到奉献的幸福感。
课文生字新词学生掌握的比较好，有几个补白的地方如学了第二段之后，说说姑娘会怎么说，学生说的很是出彩。
特别是学了课文后你应该学习泉水的什么品质：一生说：我们要学习泉水助人为乐见爱心，谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心等。

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第二课时



　　一、复习导入

　　1、复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字

　　2、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。

　　二、读文感悟

　　1、快速读第一自然段

　　①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？

　　学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

　　②先自己练习一下吧。

　　③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？

　　④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

　　2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。

　　学生边读边画。

　　① 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？

　　② 谁有不明白的问题？

　　③ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

　　④ 想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

　　泉水流到，它看见了，泉水说：。

　　3、自由读六、七自然段，练习填空：

　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。

　　三、总结：

　　1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

　　2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来

　　3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

　　四、布置作业：

　　1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。　　

　　板书设计：

　                              　泉水

　　                      山腰　　姐姐　　多

　　                      平地　　杜鹃花　清

　　                      果园　　果树　　甜

　　                      山谷　　画眉鸟　美