小学科学老师教学工作随笔 关于思维导图的应用

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河南省的名师同步课堂已与4月30日停播，各个小学也基本停止了线上授课，各位“主播们”每天到学校为复学准备各项工作，郑州市中小学全面复学进入倒计时。在没有网课的这几天，学生根据学习任务单对前12周的居家线上学习效果进行自评，复学后学校根据学生的学习情况对教学进行调控，使线上线下教学有机的衔接，促使学生学业平稳提高。

基于此背景，各学科老师特别是中高年级的老师对于知识的回顾非常重视，常常会给学生布置以思维导图的形式进行知识的梳理，使知识脉络更加清晰。但常常是老师的愿望是美好的，而现实是骨干的。比如我上三年的儿子，一碰到这样的作业就挠头，往往是写了个总标题就不知道接下来该干嘛了，要么就是机械的把课题抄写一遍，很难把知识内化于心。对于小学生的年龄特点来说，他们更容易模仿，可以以一些优秀的案例展示给他们看，让他们先模仿，模仿时可加入一些不同的元素，也可以说是在基础之上有所创新，慢慢的使自己的想法占主导地位，这样一步步培养学生思维导图的制作能力。

第一，知识总结可以以形成导图的过程为线，形成一块导图进行对应练习；第二选取作业中学生制作导图不同类型的代表，让这些学生讲解各自制作的导图；第三，导图的不同层级及内容使用不同的颜色或字体区别开，增强对学生的视觉冲击及吸引力；在课上梳理教材后，在复习到具体的某个知识点时，出示教材对应图片，放置在导图旁边，形成图文并茂的完整导图，增强学生对导图与知识形成的理解。第四，在此过程中，加强与学生的沟通与交流，根据学生在新授课时的掌握情况设置导图复习的侧重点。第五，建议学生在自己事先做好导图的基础上再分析、再修改，不局限导图的结构与形式，使学生选择最适合自己方式的基础上达到整理与复习知识的目的。

多用思维导图要建立在会用思维导图上，创新思维导图要建立在多用思维导上，让我们也用思维导图把学生复学的各项工作画出来吧。

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四班 第一组 科学 岳洁华