《自相矛盾》听课反思

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今天听了一节课，有了一些想法。

这是一篇文言文——《自相矛盾》，这篇文章文字简练，却又形象生动。寓言所蕴涵的道理简单明了，又能让人体味到其中的含蓄和幽默，但因其毕竟是文言文，在文字表达上与现代白话文有着很大的差异，学生学起来多少会感到有些困难枯燥。所以在观课时，我注重欣赏课堂实施过程。

上课开始阶段通过设计教学情境，调动学生的学习气氛，把学生学习的积极性充分调动起来，整堂课充实紧凑。同时也让学生感受到了轻松愉悦，教学重难点也在学生的学习过程中逐步破解。这就是教学艺术。老师的教学艺术是非常重要的：让学生实现从“要我学”到“我要学”，关键在于教师是如何引导启发。备课时多一分对学生的尊重理解，上课时老师就会多几分轻松顺利。投其所好设计教学过程将收到事半功倍的效果，努力让每堂语文课充满快乐！在本课的教学中，我看到了有些地方做得非常好，收到了较好的教学效果。

  1.初读，要求读正确流利，注意节奏。学习新课时，先听示范朗读，一下子把学生带入到文言文的情境之中，激发了学生学习文言文的兴趣。然后带领学生齐读一遍课文，明确读音，在文中把需要停顿的地方做好标记，随后让学生把课文读熟练，同时对课文的内容有了一个整体的把握。

  2.结合注释，小组合作学习，理解重点句。学生读熟课文后，对照课后注释读懂句意，同时教给学生学习文言文的一些简单方法。如：一边读一边看插图；对照注释，揣摩句意；小组合作，质疑问难，共同讨论。经过这一步的学习，文章内容已在学生头脑中有了较深的了解。学生在读通的基础上再去读懂。读“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”两句时，指导学生自然地将对古文的理解和读紧密地结合起来，读出楚人炫耀的语气，从而体会到楚人说话做事言过其实，自相矛盾。

  3.结合课文中的重点语句，精读体会。

  教学“以子之矛，陷子之盾，何如？”一句时，创设了具体的情境，让学生充分想象，不同人物会做出什么样的表情说出什么样的话呢？注重语气。抓住朗读。

  听了这节课，我感受到文言文的教学应切实做好朗读的指导，并通过多种形式的读，借助课文注释及重点词语的点拨指导理解课文内容，这样老师就能够边学生被动学习为主动学习，同时让学生积累了文言文的学习方法，为以后的文言文学习打下基础。