二年级下册《民间玩具》教学反思

网站工作室

马克思说过一个理论：“艺术源于劳动” 。劳动创造了人类的同时也在改变着人类的生活，人们在劳动中懂得了装饰美化生活，美术中的美是美感和审美术，是物化美的劳动操作技术，这种美的形式可以让生活更丰富更多彩。在美术教学中以劳带美，以美促劳是促进美术综合能力、提升美术核心素养的一个重要途径，将美术与劳动技术学科相互融合，创造出具有劳动教育特色的艺术实践活动，让学生感受在劳动中收获成功的喜悦，体会生活中美的韵味，也收获了成长过程中必不可少的劳动技能与生活智慧。

在日常美术教学中，老师要有意识的通过教学题材融合劳动技能、劳动精神，全方面综合的提升学生的美术素养，在二年级下册《民间玩具》一课中，发挥玩具带给学生的引力，让学生在玩中、在制作中感受劳动的付出与收获的喜悦，体会用美术技巧技法美化优化劳动成果所带来的美的感受！

首先，根据学生年龄特点，运用范作吸引学生兴趣，提高学生参与积极性。在美术课程标准中指出，“教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。”《民间玩具》这节课针对的是二年级的学生，对于玩的东西是不用教的，这节课的内容本身就符合他们的生活实际，但是，他们的玩具要么是买来的，要么是亲朋好友送的，自己亲手制作一个玩具的同学几乎是没有的，那么，我要怎样再激发他们动手制作的兴趣呢？我在备课时制作了一个简单又活灵活现的玩具——竹蜻蜓，就想让孩子们在课前玩一玩，从而激发他们的制作热情。马上就是第三节课了，我手里拿着竹蜻蜓走在教室的走廊里，迎面走来的孩子们都好奇的看着我手中的玩具，有调皮的孩子还跑到我跟前问问：“老师，这是什么啊？会飞吗？”，我都是神秘的笑笑，说：“上美术课的时候你就知道了！”我拿着竹蜻蜓走进了二四班，引得在外面玩的正欢的孩子们也都随我一起进到教室里，有的在我身旁伸手摸一摸，我想让他们有所了解，就让他们利用课前的这点时间，让他们传着玩一下，孩子们高兴极了，有的说：“这个是竹子做的”“我见过这个，在老家的集市上有”孩子们七嘴八舌的围着这个小玩具讨论着，我也在一旁仔细的听着他们的讨论。有孩子问我：“老师这个真精致啊，可以送给我吗？”“老师做的这个玩具看来你很喜欢呢！你要不要自己做一个？我相信你做的会更好呢！”“我也想要”孩子们又炸开了，看来，早两分钟进教室，孩子们的积极性可增加了不少呢！

其次，以劳动创造美为切入点，结合儿童美术与民间玩具的造型相似的特点，提升学生的动手操作能力。《民间玩具》一课中，学生在玩一玩发现，这玩具不但好玩还很好看，所以说是劳动创造了美，好看的玩具才能更吸引人，我们玩起来才能更尽兴，更骄傲，这是我的玩具，它独一无二！当然，在设计制作环节要结合儿童美术的特征，就是我们常在儿童的绘画作品中看到某些比例失调，夸张变形的形象，这和民间玩具的造型差别不大，学生会感觉难度不大更容易接受。在课堂上通过对民间玩具中的布老虎、剪纸、布艺、泥塑等作品的欣赏，总结出其造型特点，是夸张、变形、高概括、高纯度的，再对比学生平时的绘画作品，发现是很相似的，这与儿童的内心世界相符合，民间玩具他是一种玩具，这更加符合孩子爰玩的天性，在课堂中孩子们可以边玩边学习美术知识，从愉快中感受劳动创造了美，是劳动人民用智慧和爱为我们设计制作的这些好玩又好看的玩具，在课堂上播散一棵爱劳动、爱国的种子。

最后，劳动不但产生视觉美，还有丰厚的内在美。在课堂知识拓展环节，欣赏世界各国传统玩具，如：俄罗斯套娃寓意着你中有我，我中有你，大家永不分离的意思；还有中国各民族的传统玩具，每一件玩具都是大人们对下一代孩子们的无穷爱，通过欣赏各国各民族的玩具，让学生感受到这些玩具是我们广大劳动人民用智慧创造出来的，用自己勤劳的双手送给我们的爱的礼物，同时这份美好的礼物也寓意着对生活、事业、未来的美好祈福与祝愿。通过这节课更能让学生懂得最好的礼物就是通过自己的亲手劳动创造出来的。

网站工作室

开发区六一小学 李迎真