小学语文 网络课——阅读教学反思

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网络课以来，我们除了让孩子们观看省教育平台的同步课，学习课本上的课文以外，还进行了快乐读书吧里面推荐的四本书的阅读。

因为年前准备让孩子们在假期里面看，所以，我们统一从网上团购了一样版本的。故而，每天我都会布置一项读书任务，然后在下午答疑时进行阅读交流。首先，进行阅读内容我知道，主要问一些简单的问题，检查一下孩子们读书了没有，读懂了没有。然后，再教孩子们怎么找好词好句，因为前期发现，学生们在找句子、词语时，总是漫无目的，随便画画，完成老师的任务即可，也不思考这个词语或者句子有没有收集的价值。正所谓：不动笔墨不读书。让孩子们在书上把自己积累到的知识画出来，不理解的，不认识的标出来。但是发现学生在读书时还是欠缺发现自己不会的内容。我们做学问，就是要学还要问，可是我们的学生在问的方面实在有些差。每次我问有没有不懂的，或者不认识的字时，都是非常自信地说没有，可是当我出示一个词语问：谁能来说说它的意思时，顿时鸦雀无声。因为要连麦，加上时间又很紧张，我大多数都是自问自答。于是我在课下问了一些学生原因，发现孩子们不善于提问题大致有这些原因：一是胆小，怕说错，出丑，自尊心强；二是别人没提，我也不提，不做出头鸟；三是不知道怎么提，如：读了书不知道哪儿会哪儿不会。究其这三点原因，其实不难发现，我们班学生缺乏自信，不善于表达，不爱动脑筋思考。

学而不思则罔，思而不学则殆。已经告诉我们思考的重要性，可是我们孩子还意识不到。回想起去年期末考试，我们班大概有15个孩子的阅读理解没有做完，看图写话写了一两句。一直以为他们是做题写字的速度慢的原因，现在看来，根本是在平时就没有很好的培养孩子们阅读的能力，临场发挥怎会好？

鉴于网络课的弊端，我没有办法提问每个孩子，也无法得知是不是所有学生都按要求完成的阅读任务。通过检查让他们画出的内容，并不能起到很好的作用，自觉性比较差的都是胡乱画一通。于是，每天午结束了之后，我再打电话单独提问一些孩子读书的情况，再教他们读书的方法，使之阅读更加的有效。

歌德也说过：经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。无疑都是在告诉我们读书并思考的重要性，相信加以培养，孩子们一定会带着自己的思考走进书里，做一个真正的读书人。

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作者: 王木木