初中物理《光的折射》优秀教学设计

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《光的折射》教学设计
天津市河西区滨湖中学　黄雁
　　【设计思路】



　　在本节课的教学中，我把本节课改为探究实验，自认为这样做有以下四点好处：1．更有利于学生对折射规律的理解和掌握；2．培养学生的分析归纳能力，也让他们感受到观察在物理实验中的重要性，为今后的学习打下良好的基础。3．让学生真正应用自主、合作探究的方法进行研究、学习（学生可能会发现一些书本上没有提到的规律，这有助于学生的创新意识的培养），而不是单纯为了让学生掌握探究的方法而探究；4．既让学生知道如何开展实验探究，又让学生体验物理探究的乐趣和成功的喜悦，从而激发学生强烈的求知欲望。



　　【教学目标】



　　一、知识与技能



　　1．了解光的折射现象。



　　2．探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。



　　3．了解光在发生折射时，光路的可逆性。



　　二、过程与方法



　　1．通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力。



　　2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。



　　三、情感态度与价值观



　　1．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解。



　　2．逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。



　　【教学重点】



　　1．探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。



　　2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。



　　【教学难点】



　　1．了解光在发生折射时，光路的可逆性。



　　2．解释有关光的折射现象。



　　【教法】



　　实验为主的探究式教学、讨论式教学。



　　【教具和媒体】



　　玻璃砖、激光笔、水槽、水、圆表盘、碗两只、硬币、实物投影仪、多媒体计算机

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【教学过程】

教师活动	学生活动	备注
一、引入 演示魔术：空碗出财宝（放在杯底刚好看不见的硬币，加上水后又会看得见。） 组织学生活动：叉鱼比赛。 师：同学们对以上的现象一定很好奇，那么我们一起通过这节课“光的折射”的探究，就可以揭开它们的神秘面纱了。	学生活动：叉鱼比赛	通过生动有趣的活动达到激发学生学习兴趣的目的。
二、新课进行 （一）光的折射现象 探究1：观察光从空气射入水中的传播路径，并把你看到的现象画出来。 引导学生进行猜想。 指导学生设计实验所需器材和方案。 巡视分组实验（要求画图记录下观察到的光进入水中的传播途径） 引导交流实验结果。 学生可以看到光的偏折现象，告诉学生，这就是光的折射现象，若换成其他介质光也会发生偏折吗？指导由学生演示光从空气斜射半圆形玻璃砖，从而引出折射现象的定义。 师总结：光的折射现象定义。 （二）探究2：光的折射规律 采用类比法，结合光的反射规律来探究光的折射规律需研究哪些方面。 引导学生回忆光的反射规律，并讨论光的折射需从哪些方面进行研究。 指导学生用手边的仪器，边做实验边归纳光的折射规律。 （三）眼睛受骗 解释魔术“空碗出财宝”（配合播放光路图）引导学生利用所学的知识加以回答，最后强调看见的硬币是硬币的像。 引导学生解释刚才在叉鱼比赛中，为什么同学总是把叉子叉在鱼的上方。（配合播放光路图） 教师提问：有的同学喜欢游泳，看水只有齐腰深，可到水中就不止了，这是什么原因。 师：同学们学了光的折射知识后，要懂得应用到生活中，在游泳时要特别注意安全。 教师提问：你见过海市蜃楼吗？你知道海市蜃楼是怎样产生的吗？ 教师总结：我们已经知道，光是沿直线传播的，其实严格地说，光只是在均匀的介质中才沿直线传播，如果介质疏密不均，光线就不会沿直线传播而会发生折射。海市蜃楼是一种由光的折射产生的现象。（配合播放电脑中的图片和两段录像）	学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的传播路径。 设计实验所需器材和方案。 分组实验，收集证据。 交流实验结果。 学生演示光从空气斜射半圆形玻璃砖的实验。 学生回忆光的反射规律，并讨论光的折射需从哪些方面进行研究。 学生用手边的仪器，边做实验边归纳光的折射规律。 在教师引导下，学生利用所学知识揭秘“空碗出财宝”的魔术。 由学生解释刚才在叉鱼比赛中，为什么同学们总是把叉子叉在鱼的上方。 学生回答：“为何有的同学看水只有齐腰深，可到水中就不止了”这一现象。 让学生发表对海市蜃楼的看法。	最大限度的通过实验观察与思考，达到探究的目的。 通过类比法来研究新规律，丰富学生的学习方法与手段。 让学生把所学知识回归于生活，服务于生活，感受物理这门学科的魅力之一所在。
三、小结 师：通过今天的学习，有哪些收获？（结合板书）	学生谈本节课的收获与体会
四、练习 教师发练习题，并反馈结果。	学生练习
五、布置作业 P48 动手动脑学物理 1～4