新人音版小学四年级下册音乐第5课《童年的回忆》教案教学设计

桂馥兰香

课
题       
5. 童年的回忆         课
时       
第一课时       
总节数       
两节
教   
学
目
标        知识        表演《白桦林好地方》(包括伴奏)、 《红蜻蜓》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱
情感        从《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。
重点        表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。
难点        用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。
教具        电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
学具        节奏卡片
教学内容        教师调控        主体活动        设计意图
一、组织教学
二、复习表演唱《跳吧跳吧》
三、表演《白桦林好地方》
四、表演《红蜻蜓》
五、小结：        师弹琴
师伴奏
1.设问：你能回忆你童……
3．欣赏加拿大民歌《白桦林好地方》范唱。设问：歌中唱出哪些赞美的调句?
4．学唱曲调
(b)教师范唱曲调。要求学生找出曲调中相同或相似乐句(或乐节)。
5．学唱歌曲。重点唱好第一段歌词。
7．创作歌词。每人(或小组)创作赞美自己家乡的歌词，填入并进行试唱。
1．成语导入。设问：“触景生情”这句成语怎样解释?
2、设问：歌曲表达了什么内容?(童年的回忆)
3、播放范唱
4．把全班分为二个声部，学唱二声部曲调：
(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。
(3)各声部自学成果反馈，教师适时指导、纠正。
5．学唱歌曲：
6．表演歌曲：(1)复习力度记号。
7．拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。        唱师生问好歌
学生边唱边表演
2．师生讨论。
这是作者对自己家乡“白桦林”的赞美。
回答问题
(a)关于拍号。歌谱的拍号为2/2拍，在教学时，原则上不必讲 (c)学生自学曲调。用4/4拍指挥图式。
6．表演歌曲：(1)用力度记号表演歌曲的意境，即开始用“f”，表达对家乡的歌颂和自豪感。在最后7小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声。
(3)完整地表演歌曲；唱歌与奏乐。可交换进行，使每一位学生都得到锻炼，体验整体表演的效果。
2．聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。
3．再听一遍。要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?有几个声部?
(2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。
(4)用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。
(1)在“呣”的基础上唱歌词。
(2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。
(2)按歌曲标的力度记号来演唱。
(3)讨论：为什么要这样处理。还有没有其他处理方法?
(4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。         设境
设境
回忆导入
(为最后赞美自己家乡的歌词创作作铺垫)
引入法
解该拍号，教师可简单一笔带过，要求学生按4/4拍号来学唱歌谱即可，并用4/4拍指挥图式来学唱。
(2)打击乐器四个声部。每一声部基本为固定节奏型。但要注意四个声部的配合协作。
为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换一、二次，既能使该声部唱得很流畅熟练，又能从中获得二声部的效果。  

桂馥兰香

课
题       
5. 童年的回忆         课
时       
第二课时       
总节数       
两节
教   
学
目
标        知识        聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。
情感        从《彼得与狼》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。
重点        聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。
难点        听辨乐器的音色所代表的角色
教具        电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
学具        节奏卡片
教学内容        教师调控        主体活动        设计意图
一、组织教学
二、复习表演唱《白桦林好地方》《红蜻蜓》
三、聆听《彼得与狼》
四、选择结束音的练习
五、曲调接龙练习
六、小结：        师弹琴
师伴奏
1．开门见山揭示课题内容，要求大家仔细听音乐，并提出以下要求：
(3)在听的过程中，允许学生用动作相互交谈，但不能发出声音，以免影响他人聆听。同样教师不要插话，也只能用动作与学生交流。
3．听完后，组成七人一组(宜学生自由组合)，并各自担任其中一角色，听音乐片段做即兴表演。6．小结：了解苏联儿童的童话故事及各类西洋乐器的音色。
1．乐曲的结束音表示该乐曲的终止，因此，结束音一般地讲是稳定音，即主音。
1．像以前做的接龙游戏那样，头尾的音相接。节奏可以按自已的创作变化。         唱师生问好歌
学生边唱边表演
(1)看着教材上的图，仔细听，什么乐器代表哪一角色，用线连接起来。(2)每人准备一张纸，边听音乐边画出童话音乐的过程图。这样以便听完后自己讲故事、做表演。 如：
或
4．插放其中一片段，如最后彼得用绳套把狼套住→结束，学生根据音乐的情节发展，七人一组作即兴表演(或讲故事)。
2．教材中的二首短曲选择“”还是“1”，两取一。为此我们可以在流畅的唱好曲调的基础上，试用“”或“1”，哪一个音有结束感就是该音。也就是从实践中试唱来选择，是非理性的。
2．注意按速度有序地进行，不要中间断裂脱档。凡接不上、接错音、断裂脱档者为败，看最后胜者是谁?
设境
设境
该作品采用朗诵和音乐交替进行的方式，并以富有童话色彩的故事性节展开，所以吸引学生聆听是不成问题的。但该作品演奏的时间较长。达20多分钟，因此复听一次，在一节课内是有困难的，所以在一节课内只能听一遍
5．根据课堂实际情况(含时间及学生情绪)，可适当调控次数及形式。
对四年级的学生不必讲调式的理论。这样试的结果，第一首的结束音是“1”，第二音的结束音“”。