新湘教版小学三年级下册美术第6课《风来了》教案教学设计

桂馥兰香

课题名称        风来了
科 　目        美术        年级        三年级
教学时间        一课时
学习者分析        三年级学生逐渐能够客观地、实事求是地认识周围的事物，并能凭记忆表达自己的感受，还能加以想象，这对学生的绘画能力的提高有积极的促进作用。

教学目标        一、情感态度与价值观
在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透。
        二、过程与方法
通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征。
        三、知识与技能
培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力。
教学重点、难点        重点：引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方法。
难点：运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。
教学资源        教学课件，图画纸，勾线笔
                       教学过程《风来了》教学活动过程描述
教学活动1        1.听风
师：今天有位特殊的客人，要来这里做客，大家想知道她是谁么？
生：想…
师：请大家闭上眼睛竖起小耳朵，仔细听一听，它来了…（课件播放风的声音）
师：大家听出它是谁了吗？
生：风…
师：是呀！我们每天都跟这位朋友碰面，那么本节课我们就来画一画和它在一起的情景。打开课本第四课《风来了》
（板书：风来了）
教学活动2


        2.看风
（1）师：我们每天都和这位朋友见面，你了解她吗？知道她是怎样形成的吗？
生：自由回答。
课件演示风如何形成，师讲解。
（2）师：自然界的风有哪些种类呢？
     生：微风、大风、龙卷风…
     师播放课件，学生欣赏图片，归纳总结风的种类。
    （板书：微风、大风、台风、龙卷风）
教学活动3
        3.表现风
师：风是通过外界事物的变化表现出来的，请你想象一下，当风来临时，我们人物身上会发生什么变化？在下雨刮大风时，我们必须打着伞，那么走路会有什么感觉呢？谁来想象一下，我这儿有一把伞，谁来表演一下。
师：他们演的真棒！让我们用最热烈的掌声感谢他的表演。让我们再来看一看风中人物的变化。（课件出示图片）
师：再发挥想象，当狂风来临时，我们周围的事物的形态又会有什么变化？（课件出示图片）并在小纸上选一张画出来，我请四位同学上来画。
师：你们画的真棒。
教学活动4
        4.画风
师：风的形状是看不见摸不着的，我们只有在风吹来的时候感受到它的存在，大风刮来时，可使旗帜朝一个方向狂舞，可使花草树木朝同一方向弯折，可使头发朝一个方向飘起，凶猛的暴风和龙卷风还夹着呼啸，给人们带来恐惧和灾难。那么，我们怎么通过绘画的形式表现风来了呢？
教师师范。
师：同学们，你们想不想画风？现在让我们用手中的画笔描绘出和这位朋友相处的情景。在作业纸上大胆地画一幅风来时的画面。
学生作画，（课件出示作业）。
教学活动5        5.评风
作业展评：挑选具有代表性（好、中、差）共3张作业，让学生用自己的感觉欣赏 。
师：同学们，你认为哪幅作品很好地表现 风？为什么？
生：自由点评。
师总结：这节课同学们表现很出色，大家能认真地完成作业。有的同学想象力很丰富，大胆表现自己喜欢的东西；有的同学画出了自己的生活感受，那么神奇的大自然变幻无穷，让我们每天仔细地去体会每一寸阳光、每一缕微风，因为生活就这么美好！

桂馥兰香

《风来了》说课稿

大家好，今天我说课的内容是湘版美术教材第六册第四课《风来了》,我主要从教材、教学过程、教法学法这几个方面来分析，首先来说说我对教材的理解：
一、说教材
1、教材分析:
神奇的大自然变幻无穷，我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课即以学生生活中常常遇到的风为内容题材，风既能给人类带来凉爽也能带来灾难，还能运用于生活中，例如风能发电、风能路灯等，所以本课在于引导学生与自然和睦相处的同时，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并能运用线条、色彩等美术语言，通过绘画的形式表现出来，即通过美术创作活动来传达对自然界的感知，所以本课是造型.表现学习领域的绘画课。三年级学生逐渐能客观的、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受，还能加以想象，这样对学生绘画能力的提高有积极的促进作用。
教材提供了丰富的教学资源，这些资料对教学起到了很大的辅助作用，能激发学生的学习兴趣。
2、教学目标
认知目标：学习风的表现方法。
能力目标：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。
情感目标：培养热爱大自然、热爱生活的情感。
3、教学重难点：
重点：引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方法。
难点：运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。

二、说教学过程
所以，我是这样设计教学过程的:
感受体验——记忆交流——尝试训练——创作表现——交流评价——拓展延伸
（一）、感受体验
1、（出示风车）请个别同学玩小风车的游戏。提问：是什么让风车转动起来呢？（回答：风）板书：风
2、提问：那么你们知道自然界的风是怎么形成的吗？（学生通过讨论、交流并回答，利用课件向学生展示风的形成过程。将美术学科和自然学科紧密地连接在一起，给学生创设了一个文化情境，增加了文化含量，激励他们探索自然）板书：来了
（二）、记忆交流
1、讨论：你曾经遇到过什么风？你发现了什么？（对事物的认识程度有深刻与肤浅的区别，认识得越深刻对其表象和反馈就越细腻、具体。本环节力求挖掘学生的深层记忆，并让其全方位认识风，强化学生的感受。）
2、蓝猫也遇到了风，看看他的经历吧！（播放蓝猫遇台风的卡通片段，在原有的生活经验上，发展学生的想象力）
3、风来到我们的世界，身边的物体发生了很多的变化，来看看自然界的风吧。（利用多媒体展示一些图片，让学生观察刮风时各种物体形态的变化，给学生提供了更多的素材，培养学生观察力，为尝试训练环节做好了铺垫。）
（三）、尝试训练
1、当风来到我们的教室，老师手上的树枝会有什么变化呢？（让学生分组比赛试塑造塑料树枝，并进行指导。）
2、当风吹过这里，它们会有什么变化呢（利用多媒体，展示几副画，试着让学生说一说、画一画，刮风时这些物体的变化。）
3、我们的画家也画了一幅有关风的作品，一起来欣赏一下，这幅画那些地方很好地表现了风呢？（回答：服饰、头饰、头发、帽子等）
4、有个小朋友他也画了一幅，你认为它画出风的感觉了吗？（没有）怎么修改呢？（请个别学生进行实践操作。）
（四）、创作表现（知识的学习与积累的最终落脚点是通过创造和表现得以提升，表现的过程是练习的过程，更是创新的过程；是知识应用的过程，也是学习检验的过程。）
1、欣赏作品，提出问题：这些作品中有的不仅画了物体的变化，还画了一些线条，这些线条表现的是什么？（回答：风）那么我们也可以把我们的作品加一些这样的线条，增加画面效果。
2、师出示一张画，师生互动，添加线条，强调油画棒水彩画的方法。
3、提出作业要求：根据自己的记忆和想象画一副与风有关的画，注意画出风来了的感觉，可以用线画风增加画面效果。
（五）、交流评价（没有评价的学习过程就象没有罗盘的航行,正确的评价能使我们明确与目标的差距。）
1、自我评价：认为自己画出风的感觉的同学将画贴在黑板展示区。（发挥主动性）
2、学生互评：你认为哪副画有风的感觉？（是一个取长补短的过程）
（六）、拓展延伸
风，是一种自然现象，它既给我们带来凉爽也能带来灾难，人们还利用风能发电、设计风能路灯等,所以只有好好的利用风，利用自然万物，我们才能与自然和睦相处。（培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发学生对自然界的探索，为学生养成健全的心智）
三、说教法、说学法
我采用活动教学法，强调学生自己动手，例如我让学生玩风车、塑造树枝，这样将单纯的技能学习变成有趣的竞赛活动，以调动学生积极参与意识，发挥其主动性。
我还采用了情境教学法，刘海粟说过“艺术是熏出来的”。给学生艺术的情境与氛围是成功的美术课堂的一大要素，大量的图片的展示，是把学生带入意境的有效手段，也是提高学生审美素养的重要方法之一，更是为儿童喜闻乐见的教学方法.所以我充分运用了此法，如向学生展示大量的“风”的图片、美术作品，并始终以“变幻之风”音乐作为背景，给学生创设了“风”的情境。
另外我采用演示法，如安排了小训练，让学生找出作品中需要修改的地方，还有将画添加线条增强画面效果环节，跟学生一起互动等，这样不仅吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，抓住了重点，突破了难点，而且还提高了绘画水平。
为了改变他们的学法，我引导他们进行观察和比较，例如我不是先教用线画风，而是在学完画物体的变化以后欣赏一些作品，再引导他们总结出“用线画风增加画面效果”的方法，这一方法的改变能关注到不同层次学生的学习效果，又能够提高学生作业的水平。
我还改变了学生的绘画工具，采用油画棒水粉画的方式，这种体验丰富了学生的绘画表现方式。
五、小结：
这堂课，我注重营造学习氛围，广泛运用多媒体，将学生的体验和活动贯穿其中，充分调动学生的学习积极性，改变了学生的学习方式，使课堂也变得格外生动、有活力。
以上是我对这堂课的理解，还有不足之处请多指教。谢谢！
（湘版美术教材三年级下册《风来了》）

桂馥兰香

教学目标        1、学习风的表现方法。
　　2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
　　3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点        1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
　  2、运用线条大胆地表现对风的感受。
教学难点        1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
　  2、运用线条大胆地表现对风的感受。
教学准备        教具：PPT、各色粉笔、黑板
学具：纸张、水彩笔
学生分析        三年级下学期的学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。这些都为这节课的学习奠定了基础。
教材分析        本课《风来了》即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。 教材注意到学习活动开展的层次关系，从风的形式到物的反应，再经想像提高到追求一种有意义的表现逐步推开，为教学提供了清晰的路线。
教学程序        教学活动
情境导入        通过多媒体播放风的声音，让学生听，引入课题《风来了》。
感受风、发现风        1.让学生想想，现在你可以怎么来制造风。
2.通过什么感觉到了风，及对风的感觉。
了解风        一．通过向学生提问了解风的形成、风的形成。
风是由云冷热分布不均而产生空气流动而形成的，有微风、大风、狂风、龙卷风等
二．通过学生自己讲述来了解不同季节风的感受。
春天—温暖 ，夏天—凉爽，秋—有些凉，冬—冷
三．让学生观察、回忆，并在小组内讨论，风来时物体发生了什么变化。
四．学生和教师一起归纳风来时物体形态的变化。
1.周围景物的变化：花草树木随风倾斜摆动
2.人物的变化：
（1）人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。                                         
（2）人物身体，强调衣服的飘动，饰物随风飘扬。
（3）人物的手，捂头或捂住衣服，用力抓住手中的物品。
欣赏作品，学习用线条表现风        1.欣赏画家陈龙、周若兰的作品《阵风》，和学生一起分析作品，强化学生记忆。
2.欣赏教材，学习用线条表现风的感觉，并且教师在黑板上示范用线条表现风。
通常用相似方向飘动的弧线、旋转的涡状线表现风
3.再次总结表现风的方式。
（1）线条来表现风的飘动、旋转、迅疾和方向；
（2）通过物体形态的变化来表现风
尝试画风        1.出示书本上的几幅画，让学生说说在微风、大风时，他们表现出的是什么样的。
2.请学生选择其中一幅进行练习，体现出风来时方向的变化。
3.出示学生的练习作业，请学生观察作业中物体发生的变化，及出现的错误。
4.欣赏非常优秀的学生作品，再次体验风来时不同表现形式。
作业要求及指导表现        1.作画要求：
（1）大胆的表现对风的感受。
（2）使画面中的人和物在风的作用下体现方向的一致性。
（3）不必画太大的场景，以免影响作品的完成。
2.教师巡回指导
交流评价学生的作业        选取一些具有代表性的学生作业，让学生试着自评、互评，并且教师进行总结。